Преподавание дисциплины «Информатика» в рамках ФП «Профессионалитет»

Автор: Бусыгина Татьяна Сергеевна

Организация: ФГБОУ ВО «ПГТУ» Йошкар-Олинский аграрный колледж

Населенный пункт: Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола

В работе представлена методика преподавания дисциплины «Информатика» в рамках реализации ФП «Профессионалитет». Задачи реализации данного проекта в рамках изучения дисциплины «Информатика» при получении среднего профессионального образования представлены исходя из педагогического опыта.

Ключевые слова: информатика, специальность, профессиональная направленность, новая образовательная технология «Профессионалитет».

The paper presents a methodology for teaching the discipline “Informatics” within the framework of the implementation of the FP “Professionality”. The objectives of implementing this project within the framework of studying the discipline “Informatics” while obtaining secondary vocational education are presented based on pedagogical experience.

Keywords: computer science, specialty, professional orientation, new educational technology "Professionalism".

Новая образовательная технология «Профессионалитет» – это совокупность самостоятельных инструментов и методов повышения эффективности образовательного процесса в образовательной организации, реализующей программу СПО в составе и с использованием ресурсов образовательно-производственного центра (кластера), в целях достижения установленных показателей и обеспечения максимальной результативности среднего профессионального образования.

Как следствие, реализация данного федерального проекта от учебного процесса требует интенсификации, тесного сотрудничества с производством, интеграции изучаемых дисциплин и профессиональных модулей.

Интенсификация образовательной деятельности – увеличение концентрации элементов образовательной программы в единицу времени за счет применения интегративных педагогических подходов и передовых методов практической подготовки на современном оборудовании. Она позволяет оптимизировать срок реализации образовательной программы в сторону его сокращения.

Интегративный педагогический подход – совокупность педагогических приемов, направленных на освоение обучающимися компетенций, формируемых при изучении каждой смежной учебной дисциплины/профессионального модуля. Данный подход предполагает формирование прочных междисциплинарных связей, что устраняет необходимость в дублировании дидактических единиц в содержании дисциплин и профессиональных модулей образовательной программы и дает обучающемуся конкретное понимание места изученной дидактической единицы образовательной программы в его профессиональной деятельности.

А в соответствии с Концепцией преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного общего образования, общей целью преподавания общеобразовательных учебных дисциплин является повышение качества их преподавания «с учетом стратегических направлений развития профессионального образования и совершенствования учебного процесса организаций, реализующих указанные программы». Применительно к методике преподавания информатики такими основными направлениями являются:

• интенсификация образовательного процесса;
• интеграция содержания общеобразовательной дисциплины «Информатика» с содержанием профессиональных модулей и циклов образовательной программы СПО;
• профессионализация содержания;
• цифровизация – применение дистанционных образовательных технологий.

Соответственно, к основным задачам совершенствования методики преподавания общеобразовательной дисциплины «Информатика» в системе среднего профессионального образования при реализации федерального проекта «Профессионалитет» относится:

• • обновление содержания общеобразовательной дисциплины «Информатика» с учётом общих подходов в преподавании дисциплин, реализации межпредметных связей, интеграции содержания общеобразовательных дисциплин с дисциплинами общепрофессионального цикла и профессиональными модулями;
  • реализация системно-деятельностного, личностно-дифференцированного подходов в преподавании общеобразовательной дисциплины «Информатика»;
  • усиление практической направленности обучения и воспитания с учетом современных нормативных требований, которые включают необходимость формирования у студентов опыта применения приобретенных знаний, умений, навыков для принятия обоснованных решений в различных жизненных ситуациях и решения проблем, связанных с выполнением типичных социальных ролей;
  • включение в общеобразовательную учебную дисциплину «Информатика» содержания прикладного характера, соответствующего профессиональной направленности профессий и специальностей;
  • формирование функциональной грамотности студентов, включающей развитие умений анализировать конкретные жизненные ситуации; применять знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения проблем и принятия решений; осуществлять поиск, получение и использование необходимой информации, распространяемой в сети Интернет; развитие навыков критического мышления и креативности, коммуникации и сотрудничества;
  • внедрение в педагогическую практику современных информационных технологий, в том числе технологий электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;
  • обеспечение возможности подготовки обучающихся на уровне среднего профессионального образования к выполнению дипломного проекта.

Предлагаем рассмотреть решение данных задач, в рамках реализации ФП «Профессионалитет» на примере специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей в рамках. В ФГОС СПО по дисциплине ЕН.02 Информатика отводится 82 часа, из них 14 часов на самостоятельную работу, в рамках ФП «Профессионалитет» объем часов сокращается до 42 часов, из них 10 - на самостоятельную работу. Планируемые результаты обучения остаются прежними.

Методика преподавания дисциплины «Информатика» заключается в следующем:

• для оптимизации и рационального отбора учебного материала созданы рабочие тетради для студентов по темам, к примеру: по теме «Компьютерная графика», которая позволила сократить количество часов при изучении данной темы, не сокращая объема материала;

Рис.1 Рабочая тетрадь по теме «Компьютерная графика»

• использование технологии визуализации учебной информации: использование презентаций, интерактивной доски, представление большого объема информации в виде схем и таблиц, демонстрации готового продукта учебной деятельности;
• усиление мотивации учения: вовлечение студентов в творческую работу. Это развивает у 
• Это развивает у них умение самостоятельно собирать информационно-иллюстративный материал, творческую смекалку, способности дизайнерского оформления. Также на занятиях используем занимательный материал: кроссворды, сканворды, ребусы, игры и многое другое, созданные в онлайн-платформе для изучения и тестирования знаний Quizlet, в конструкторе для создания интерактивных учебных модулей Learningapps.

Рис.2 Примеры онлайн-платформы, синквейна, сканворда

• отбор эффективных методов и технологий, предусматривающих интенсивную подготовку с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, в частности, использование образовательного онлайн-сервиса для создания тестов, опросников, кроссвордов, логических игр и комплексных заданий Online Test Pad. А также технологии интерактивного обучения: технологии обучения в сотрудничестве; технологии работы в малых группах; учебный мозговой штурм; проектную технологию;

Рис.3 Примеры проектной деятельности студентов

• интеграция содержания дисциплины осуществляется на всех занятиях, как лекционного и практического характера, так и в процессе самостоятельной внеаудиторной работы. Задания формируются с учетом профессиональной направленности по специальности, закрепления изучаемых тем по другим дисциплинам и исключения дублирования дидактических единиц.

Так, нами было проведено открытое интегрированное занятие по учебным дисциплинам ЕН.01 Математика и ЕН.02 Информатика по теме: «Решение систем линейных уравнений различными методами. Решение расчетных задач с использованием Мастера Функций».

Целями данного занятия были:

• Обобщение и систематизация сформированных знаний при решении систем линейных уравнений методом Крамера и матричным методом;
• Обобщение и систематизация сформированных знаний и умений применения Мастера Функций при решении систем линейных уравнений методом Крамера и матричным методом.

Рис.4  Инструкционная карта

Интеграция информатики с другими дисциплинами общеобразовательного и профессионального циклов в СПО является реальной необходимостью. Она является важнейшим фактором повышения качества профессиональной подготовки будущих специалистов, повышения мотивации к познавательной деятельности студентов, расширения возможностей профессионального образования, способом методического обогащения педагога.

Использование по дисциплине «Информатика» заданий с профессиональным содержанием способствует:

1.           Развитию познавательного интереса к информатике за счет профессионального интереса.

2.           Созданию устойчивой мотивации изучения новых понятий на основе сопоставления их с профессиональными знаниями.

3.           Повышению уровня осознанности студентами теоретических знаний по информатике с точки зрения профессиональной направленности.

Кроме того, именно дисциплина «Информатика» способствует формированию необходимых навыков для создания и оформления дипломного проекта, поэтому практические работы содержат необходимые задания для совершенствования навыков при работе с текстовыми документами (форматирование дипломного проекта), электронными таблицами (расчеты экономической части), графическим редактором (создание и редактирование конструкторских документов), презентациями (защита дипломного проекта).

Информатика — это дисциплина, важность освоения которой ощущается в различных областях профессиональной деятельности. В современной цифровой среде успешная работа требует уверенных знаний в информатике и умения работать с соответствующим инструментарием. Изучение информатики способствует формированию и расширению компетенций, связанных с понятием "информационная культура". Информатика тесно связана с другими областями знаний как на уровне терминологии, так и на уровне используемых методов. В этой области сформировался общий язык, который применим к многим научным дисциплинам. Он включает в себя такие понятия, как информация, алгоритмы, модели, прогнозы и другие. Изучение информатики помогает понять множество явлений и процессов в различных областях, таких как естественные науки, социология, экономика, язык и другие. В информатике формируются различные виды деятельности, которые имеют важное значение как для самой дисциплины, так и для профессиональной деятельности.

Именно освоение дисциплины «Информатика» обеспечивает дальнейшее развитие компетенций выпускника, его готовности к жизни в условиях цифровой экономики и возрастающей конкуренции на рынке труда.

Список литературы:

1. Методические рекомендации по реализации новой образовательной технологии «Профессионалитет», предусматривающей интенсификацию образовательной деятельности с учетом совершенствования практической подготовки на современном оборудовании с применением интегративных подходов / А.С. Бахтов, М.С. Емельяненко, Е.Ю. Миньяр-Белоручева, Т.А. Юзефавичус. – Москва: ФГБОУ ДПО ИРПО, 2022. – 250 с.
2. Методика преподавания общеобразовательной дисциплины «Информатика» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://firpo.ru/netcat_files/353/664/h_ cbc23aa367285f3f619713e1c01ed25e/ (дата обращения: 08.04.24)
3. Интеграция математики и информатики как средство повышения познавательной активности студентов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://проф-обр.рф/Publik/integracija_matematiki.pdf/ (дата обращения: 10.04.24)