Логоритмика в работе учителя-логопеда

Автор: Киха Кристина Анатольевна

Организация: МОУ «Инженерно-технологический лицей»

Населенный пункт: Московская область, г.Люберцы

Аннотация: В статье раскрывается сущность логопедической ритмики (логоритмики) как эффективного инструмента в коррекционной работе учителя-логопеда. Рассматриваются основные цели, задачи и методы логоритмического воздействия на детей с речевыми нарушениями. Приводятся практические примеры упражнений и доказывается комплексное положительное влияние логоритмики на развитие речевых и неречевых процессов у дошкольников и младших школьников.

Ключевые слова: логоритмика, логопедическая ритмика, учитель-логопед, коррекционная работа, речевые нарушения, двигательная активность, ритм, дошкольники, младшие школьники.

Логопедическая ритмика (логоритмика) является неотъемлемой частью комплексной коррекционной работы с детьми, имеющими различные речевые нарушения. Это метод, в основе которого лежит связь слова, музыки и движения. Именно синтез этих компонентов позволяет учителю-логопеду добиваться значительных результатов в преодолении речевых дефектов.

Теоретические основы логоритмики

Логоритмика – это педагогическая технология, направленная на преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой. Ее основополагающим принципом является взаимосвязь речи и ритма. Ритмическая организация выступает как универсальный закон, упорядочивающий работу нервной системы и, как следствие, речевой функции.

Цели и задачи логоритмики в логопедической практике:

• Главная цель: Коррекция и профилактика речевых нарушений через развитие ритмической способности ребенка.

• Основные задачи:

  • Развитие речевых процессов: формирование правильного дыхания, голоса, темпа и ритма речи; артикуляционная моторика; исправление звукопроизношения; развитие фонематического слуха и связной речи.

  • Развитие неречевых процессов: улучшение координации движений, общей и мелкой моторики; чувства ритма; слухового и зрительного внимания; памяти; пространственных представлений.

  • Эмоционально-волевое развитие: снятие эмоционального напряжения, воспитание самоконтроля, коммуникативных навыков и способности к коллективной деятельности.

Структура и содержание логоритмического занятия

Стандартное занятие по логоритмике имеет гибкую, но четкую структуру, включающую следующие блоки:

1. Вводная часть: Ритуал приветствия, упражнения на ориентировку в пространстве, различные виды ходьбы и маршировки для формирования чувства ритма и координации.

2. Основная часть:

   • Артикуляционная и дыхательная гимнастика: Проводится под счет, музыку или в игровой форме.

   • Упражнения на развитие мелкой моторики: Пальчиковые игры, сопровождаемые речевыми комментариями.

   • Упражнения на развитие мимики и просодии: Работа над выразительностью речи и эмоций.

   • Пение и упражнения на голос: Способствуют развитию дыхания, дикции и плавности речи.

   • Ритмические игры и игра на музыкальных инструментах: Развивают чувство ритма и слуховое восприятие.

   • Коммуникативные танцы и игры: Направлены на развитие навыков взаимодействия.

3. Заключительная часть: Релаксационные упражнения, спокойная ходьба, ритуал прощания. Необходима для снятия мышечного и эмоционального возбуждения.

Практические примеры логоритмических упражнений:

• Для автоматизации звука [Р]: Дети маршируют по кругу, высоко поднимая колени и проговаривая под ритм: «Раз-два, тра-та-та! Раз-два, трам-вай!».

• Для развития чувства ритма: Педагог отстукивает простой ритм (// - /), а дети повторяют его, хлопая в ладоши и одновременно пропевая слоги («ма-ма-ма»).

• Для развития мелкой моторики: Пальчиковая игра «Сорока-ворона» с четким проговариванием текста и ритмичными движениями.

Заключение

Таким образом, логоритмика представляет собой мощный и универсальный инструмент в арсенале современного учителя-логопеда. Ее комплексное воздействие на речевую, двигательную и эмоционально-волевую сферы ребенка делает ее незаменимой в коррекции таких нарушений, как дизартрия, алалия, заикание, ФФНР и ОНР. Систематическое и грамотное использование логоритмических приемов не только повышает эффективность логопедической работы, но и превращает сложный процесс коррекции в увлекательную игру, что является ключевым фактором мотивации для ребенка.

Список литературы

1. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учебник для студентов вузов. — М.: Владос, 2020. — 288 с.

2. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2019. — 192 с.

3. Анищенкова Е.С. Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. — М.: АСТ, 2021. — 96 с.

4. Нищева Н.В. Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет). — СПб.: Детство-Пресс, 2022. — 624 с.

5. Новиковская О.А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях: Практическое пособие для педагогов и родителей. — М.: АСТ, 2018. — 128 с.

6. Овчинникова Т.С. Логоритмика и артикуляционная гимнастика в коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста // Современные проблемы науки и образования. — 2021. — № 5. — С. 112–118.

7. Щербакова Н.А. Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы с детьми 5–6 лет с общим недоразвитием речи. — М.: Национальный книжный центр, 2019. — 144 с.

Опубликовано: 05.09.2025