Особенности деятельности Центра детских инициатив в сельской школе на основе сетевого взаимодействия

Автор: Бусыгина Надежда Анатольевна

Организация: МБОУ Асерховская СОШ

Населенный пункт: Владимирская область, с. Асерхово

Центр детских инициатив является важным элементом образовательной среды современной школы, особенно в условиях сельских территорий. Данная статья посвящена изучению особенностей функционирования Центра детских инициатив в сельской школе на основе сетевого взаимодействия. Рассматриваются механизмы формирования партнерских отношений между образовательными учреждениями, органами местного самоуправления, общественными организациями и бизнес-сообществом. Особое внимание уделяется роли сетевых проектов в развитии творческих способностей учащихся, повышении мотивации к обучению и социальной активности детей и подростков. Приводятся конкретные примеры успешной реализации центра детских инициатив в Асерховской средней школе.

Современные тенденции развития образования требуют внедрения инновационных подходов, направленных на формирование активной жизненной позиции школьников, развитие их творческого потенциала и социальной ответственности. Одним из эффективных инструментов достижения этих целей являются Центры детских инициатив (далее — ЦДИ), созданные на базе образовательных учреждений. Особенно значима роль таких центров в сельских школах, где ограничены возможности для организации внеклассной деятельности и привлечения ресурсов извне. Для успешного функционирования ЦДИ необходим механизм эффективного сотрудничества всех заинтересованных сторон, основанный на принципах сетевого взаимодействия. [1]

Деятельность ЦДИ в школе строится на основе национального проекта «Молодёжь и дети», подчеркивающего значимость государственной поддержки детских инициатив и талантливых молодых людей [4]  

Под сетевым взаимодействием понимается совокупность формальных и неформальных связей между различными субъектами образовательного процесса, направленными на достижение общих целей и решение конкретных задач. Основные характеристики сетевого взаимодействия включают открытость, гибкость, взаимность, доверие и координацию действий участников сети. Эффективная реализация принципов сетевого взаимодействия позволяет значительно расширить ресурсы школ, повысить качество предоставляемых услуг и создать условия для всестороннего развития обучающихся. [5] Организация деятельности ЦДИ в рамках сетевого взаимодействия включает несколько аспектов:

1. Формирование сети партнеров. Создание эффективной сети партнеров предполагает привлечение представителей органов власти, бизнеса, общественных организаций, родителей и самих учеников школ Владимирской области. Значимость сетевого взаимодействия усиливает расширение географии взаимодействия Центра детских инициатив со школами №12 города Донецка Донецкой Народной Республики, школой №55 г. Горловки Донецкой Народной Республики и Литвянинской средней школой Лидского района Гродненской области дружественной республики Беларусь, что способствует повышению качества воспитания, развитию и социальному становлению личности школьников.
2. Разработка совместных проектов: создание условий для участия детей в социально значимых мероприятиях, конкурсах, фестивалях и выставках.

3. Обмен опытом: проведение семинаров, мастер-классов, тренингов для педагогов и специалистов смежных областей телемостов со школами №12 города Донецка Донецкой Народной Республики, школой №55 г. Горловки Донецкой Народной Республики и Литвянинской средней школой Лидского района Гродненской области республики Беларусь.
4. Финансовое обеспечение: привлечение спонсорских средств, грантов, участие в федеральных программах поддержки сельских территорий.
5. Информационная поддержка: распространение положительного опыта через СМИ, социальные сети, специализированные платформы.

Особое значение имеет активное вовлечение учащихся в процесс принятия решений, разработки мероприятий и оценки результатов деятельности центра. Это способствует формированию лидерских качеств, развитию коммуникативных компетенций и повышению уровня гражданской ответственности среди молодежи.

Примером эффективно функционирующего Центра детских инициатив в условиях сетевого взаимодействия является опыт Асерховской средней общеобразовательной школы Владимирской области. В рамках программы инновационной деятельности школьники ЦДИ организуют разработку социальных проектов, проводят исследования местных природных объектов, организуют мероприятия по благоустройству территории, воспитательные практики по патриотическому воспитанию. Так, среди социально значимых мероприятий следует выделить такие, как классные встречи «Движения Первых»; форум-фестиваль семейных династий, национальной культуры, народного творчества и ремесел «Вера. Надежда. Любовь»; акция «Мы - граждане России!»; участие во Всероссийской юннатской встрече в г. Ковров юннатского отряда "Экоросс"; торжественное посвящение в отряд "Орлята России" первоклассников и дошкольников;  участие активистов "Движения первых" в Слёте молодёжного сообщества Владимирской области; акция «Дружат дети всей России» в рамках проекта "Лица Дружбы" -  учащиеся нашей школы  поддерживают переписку и проводят телемосты с учащимися ГБОУ «Школа № 112 г.о. ДОНЕЦК» и средней школы Дитвянская ГУО республики Беларусь;" Слет волонтеров в г. Лакинск и другие

Благодаря сотрудничеству с местной администрацией. предприятиями агропромышленного комплекса и вузами региона школа получила возможность привлечь дополнительные финансовые средства и квалифицированных наставников. Результатом стало повышение успеваемости учащихся, рост числа победителей олимпиад и конкурсов различного уровня, увеличение интереса школьников к продолжению образования в учебных заведениях. [2]  

Центры детских инициатив играют важную роль в обеспечении качественного дополнительного образования и воспитательной работы в сельских школах. Их успешная деятельность возможна лишь при условии активного сетевого взаимодействия всех заинтересованных субъектов. Опыт показывает, что грамотная организация совместной работы помогает преодолеть дефицит ресурсов, обеспечить равные стартовые возможности для каждого ребенка и способствовать устойчивому развитию сельских территорий. [3]  

Таким образом, данная работа представляет собой полезное руководство для руководителей школьных учреждений и педагогов, стремящихся внедрить современные методики развития детской инициативы и творчества в своей практике. Она также служит ориентиром для исследователей, изучающих влияние сетевого взаимодействия на образовательные процессы в сельской местности.

Список использованной литературы

1.Иванова О.Б., Соловьева Ю.А. Инновационные подходы к развитию сельского школьного образования // Науковедение. 2017. Т. 9. №4. С. 1–10.

2.Петрова В.И., Гордеев Э.Ф. Детские общественные объединения в сельских территориях: состояние и перспективы // Молодежь в науке и культуре XXI века. Материалы международной научно-практической конференции. Воронеж, 2019. С. 145–150.

3.Стрелкова Л.П., Ильин А.В. Феномен социального партнерства в образовании: теория и практика // Профессиональное образование и рынок труда. 2017. №2. С. 13–18.

Электронные ресурсы:

4.Национальный проект «Молодёжь и дети»,

(https://ru.ruwiki.ru/wiki/%D0%9C%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%91%D0%B6%D1%8C_%D0%B8_%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8_(%D0%BD%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82))] .

5.Сетевое обучение — Рувики: Интернет-энциклопедия https://ru.ruwiki.ru/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5    

6.Сайт МБОУ «Асерховская СОШ» https://t926153.sch.obrazovanie33.ru/

Опубликовано: 30.08.2025