Креатив - Party как новый формат работы с родительским сообществом школы

Автор: Керимова Ирина Юрьевна

Организация: МАОУ СОШ № 22 с углубленным изучением иностранных языков

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

Аннотация

В статье пойдет речь о том новом, что может предпринять школа в целях создания новых условий для сотрудничества и успешного взаимодействия с родительским сообществом.

Автор знакомит читателей с новым инструментом обновления взаимоотношений «Школа-родители»- Креатив-Party. Её универсальный характер служит и родительскому просвещению, и является средством вовлечения родителей в воспитательную и воспитывающую среду современной школы. В статье представлены цели, задачи, механизмы и содержание сезонов Креатив-Party.

Опыт проведения сессии Креатив-Party для родителей «Семь Сезонов Семьи» в МАОУ «СОШ №22 с углубленным изучением иностранных языков» г. Перми и последующие за ней качественные изменения школьной жизни, такие как: улучшение коммуникации между школой и родителями, укрепление атмосферы доверия и сотрудничества, уменьшение конфликтогенных факторов, укрепление репутации школы, может быть полезен для практического применения педагогическим сообществом каждой школы, стремящейся к качественному обновлению.

Ключевые слова: родительское просвещение, сотрудничество, командное взаимодействие, вовлечение, компетенции, семейные ценности.

Вопрос об обновлении подходов взаимодействия школы и родителей является крайне актуальным. Это связано, в первую очередь, с пониманием того, что успешное обучение детей напрямую связано с вовлечением их родителей в образовательный процесс. Обновление обусловлено и изменением образовательных стандартов, необходимостью адаптации семьи к современным вызовам, усилением значимости социальной ответственности родителей.

Существует и ряд других факторов, осложняющих процесс взаимодействия школы и родителей – это недостаток   времени у современных родителей, различия в культурных и образовательных ментальностях, недостаточная информированность о процессах, происходящих в школе. По мнению Татьяны Мерцаловой, ведущего эксперта Центра социально-экономического развития школы Института образования НИУ ВШЭ и одной из авторов исследования о вовлеченности родителей в школьную жизнь детей, «Число активных родителей год от года растет, но пассивных в разы больше!». Эти исследования говорят о том, что «Холодность родителей в общешкольных вопросах может быть вызвана сомнениями в собственной компетенции, боязнью лезть в чужую работу с непрофессиональными суждениями или общей гражданской пассивностью». И в качестве одного из выводов подобных исследований звучит мысль о том, что «Большинство родителей не готовы участвовать в учебном процессе и развитии школы». Стоит признать и тот факт, что сами   педагоги часто оказываются не готовы выстраивать коммуникацию ввиду многих причин: профессиональной   стереотипности, недоверии к решениям родительской общественности, неумение работать над повышением педагогической компетентности родителей и многое другое. 

Но есть и положительные явления во взаимодействии школы и родителей. Современная жизнь предлагает высокую мобильность, информированность родителей. Сейчас у семьи намного больше свободы действий, разнообразные механизмы участия и, соответственно, влияния во всех сферах. Подобные позитивные изменения способствуют формированию отношений сотрудничества и выработке эффективных решений многочисленных проблем, существующих как на уровне школы, так и на уровне семьи. Заинтересованные родители активно включаются в образовательную среду, они заинтересованы в сотрудничестве.

Не подлежит сомнению то, что участие родителей в учебном процессе влияет на личностные и образовательные достижения детей: активная поддержка родителей, которые разделяют общешкольные ценности, участвуют в классных и школьных событиях, демонстрируют причастность к общероссийским ценностям-всё это усиливает мотивацию и интерес учащихся к учебе.  А обратная связь между семьёй и школой позволяет более эффективно отслеживать успехи и трудности ребенка, что, в свою очередь, способствует качественному образованию. Таким образом, обращение к вопросу обновления форм и содержания работы с родительским сообществом является своевременным и важным для современной российской школы. Предлагаемая статья является поводом поделиться положительным опытом работы с родителями, направленной на родительское просвещение, дальнейшее развитие социокультурных, личностных, коммуникативных компетенций.

МАОУ «СОШ  №22  с углубленным изучением иностранных языков» г. Перми или «французская», как называют ее друзья, многолетние верные социальные партнёры, выпускники и нынешние ученики, является одной из старейших школ-в  2025 году будет отмечаться ее 135-летний юбилей. Это школа, богатая своими традициями и инновациями, прежними и нынешними достижениями.  Среди её ценностей всегда одной из главных было бережное и уважительное отношение к родителям своих учеников, отношение к ним как равным партнерам и помощникам в деле воспитания и обучения. Оно базируется на сотрудничестве и поддержке, обмене успешным родительским опытом воспитания, укреплении семейных и общероссийских ценностей. У школы №22 есть ценный опыт сотрудничества и взаимодействия с родительским сообществом, и родительского просвещения в том числе. Это, например, ежегодные конференц-курсы «Код семьи», включающие в себя мастер-классы, конференции по самым актуальным вопросам родительского просвещения: «Современный родитель современного ученика», «Soft VS Hard skills?», «Флеш-диалог с родителями» и др.

Это и «Весеннее метапредметное рандеву родителей школы №22», которое позволило родителям напрямую «прокачать» свои метапредметные и «4Компетенции» современного человека цифровой среды. Это и онлайн литературные гостиные, которые дали родителям возможность увидеть бесценные возможности воспитания детей на примерах современной литературы. Всё это создало позитивную, рабочую и доброжелательную среду сотрудничества и взаимодействия школы и семьи.

Но хороша та школа, которая стремится к постоянному обновлению, не останавливаясь на достигнутом результате. Так и педагогический коллектив школы №22 по окончании пандемийного коллапса, после полутора лет капитального ремонта, который завершился в январе 2024 года, объективно рассмотрела состояние своего родительского сообщества. Родители школы «образца 2024 года» являются представителями разных поколений, отличающиеся по взглядам на жизненные ценности, на воспитание своих детей, по отношению к процессам обучения, к самим учителям. Формирование устойчивого, качественно нового родительского сообщества, способного отвечать современным вызовам, лежит в основе всех инноваций МАОУ «СОШ №22», связанных с работой со своими родителями.

Они-наши партнеры и помощники в воспитании детей-такова ценностно-смысловая база нового формата родительского просвещения и их вовлечения в воспитательную среду школы- Креатив -Party, о котором далее пойдёт речь.

Креатив-Party стала новым форматом взаимодействия с родителями школы. Под словом Party» в нашем контексте мы понимаем возможность встречи как события.

Подготовку к проведению Креатив-Party ведёт команда организаторов из числа педагогов и родителей школы. Она разрабатывает концепцию, содержание, ценностные ориентиры предстоящего события, его логистику и оснащение.

Для проведения каждого из модулей Креатив-Party необходима предварительная работа их модераторов: понимание решаемых задач, выбор рабочего материала, формы взаимодействия команд родителей, система оценивания результатов, характер деятельности.

Важное значение имеет информационная составляющая в период подготовки проведения: информирование всего родительского сообщества о проведении события в классных чатах, на сайте школы, в социальных сетях, наличие логотипа и достойной афиши.

Командный подход лежит и в основе механизма проведения Креатив-Party.

На примере поведения Креатив-Party для родителей школы №22 «Семь Сезонов Семьи», которая состоялась в апреле 2024 г. станет понятным этот новый формат работы с родителями, который легко можно применить   в любой школе, независимо от её статуса.

1. «Сезон знакомств». По своей сути это- командообразование: рандомно сформированные команды родителей 1-11 классов в течение 5 минут проходят этап знакомства, которое организует модератор.
2. «Интеллектуальный сезон» предполагает задания интеллектуальную компетенцию, уровень общекультурных навыков, читательской грамотности. Наш вариант-формат «Интеллектуального марафона» -оправдал себя в полностью, поскольку все вопросы касались темы семьи в разных её аспектах.
3. «Сказочный сезон» в своей основе базировался на утверждении Олега Роя «Взрослые иногда нуждаются в сказке больше, чем дети». Творческий характер заданий позволил соревноваться командам родителей в своих метапредметных компетенциях.
4. «Семейный сезон» имел очень важную направленность на семейные ценности, на необходимость совместного досуга детей и родителей, на связь поколений в семье, на укрепление детско-родительских отношений. Каждая из команд создала свой «Семейный Календарь» с событиями в семье на каждый из семи дней недели.
5. «Музыкальный сезон» предлагал командам и угадать мелодии песен о семье, и исполнить любимые песни по перевёртышам или по первым нотам музыки.
6. «Креативный сезон» носил творческий характер: представителям каждой из команд было предложено создать за определённый промежуток времени, а затем и представить обобщённый портрет-характеристику кого-либо из членов современной российской семьи мамы, папы, сына\сыновей, дочери\дочерей, бабушки и дедушки.
7. «Рефлексивный сезон» не только позволил получить обратную связь по итогам проведения события, но и научил родителей -участников простым приёмам рефлексии, которые полезны в каждой семье для понимания важности\бесполезности каких-либо явлений, фактов, событий внутри любой семьи.

Важным при проведении Креатив-Party является акцентирование внимания его участников на том, что подобное событие можно провести для родителей своего класса, а понравившиеся задания можно применить на любом семейном празднике или торжестве. 

Как необходима обратная связь, рефлексия по итогам проведения этого события, так и важна заключительная церемония награждения не только команд-победительниц, но и каждого из участников Креатив-Party. Посты в социальных сетях школы, в родительских чатах каждого класса создадут позитивный и доброжелательный резонанс. Это, в свою очередь, будет способствовать желанию родителей участвовать в жизни школы, быть сопричастными к тому, что в ней происходит и приносит хорошие   плоды.

Внедрение в среду школы инноваций, включая новые форматы работы с   родителями, имеет важное значение для всей воспитательной и образовательной деятельности образовательной организации.

В 2024-2025 учебном году в МАОУ «СОШ №22 с углубленным изучением иностранных языков» г. Перми продолжилась работа по родительскому просвещению, вовлечению родителей в воспитательное пространство школы, а в целом и процесс по созданию качественно нового родительского сообщества также продолжается. Состоялась  родительская конференция-сессия стратегического планирования «Код страны-код семьи» , школа стала победительницей конкурса на присвоение статуса инновационной площадки федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт изучения детства, семьи и воспитания», представив свою практику родительского просвещения  «Интерактивные родительские сессии  #Тёплые практики22»; в марте состоялась  семейная Креатив- Party для команд детей и родителей 4-10 классов «Маленькое путешествие по большой стране».

Без сомнения, в процессе   формирования нового родительского сообщества школы №22 формат Креатив- Party продолжает играть свою важную роль, поскольку способствует:

- укреплению взаимодействия с родителями;

- улучшению коммуникации между школой и семьями;

- созданию атмосферы доверия и сотрудничества;

- родительскому просвещению;

- снижению уровня недоверия к школе и педагогам;

- снижению количества   конфликтов в школьной среде;

- укреплению репутации школы;

- созданию поддерживающей среды: родители могут лучше понимать друг друга, что способствует формированию сплоченного сообщества;

- обмену опытом между родителями в вопросах воспитания, помощи и поддержке школьных инициатив;

- снижению уровня агрессии и формированию культуры взаимопомощи и уважения;

- укреплению   социальной ответственности родителей.

Стоит подчеркнуть, что по -умному выстроенная систематическая работа с родительским сообществом школы обязательно принесёт результаты. Эта работа требует комплексного подхода и вдумчивых решений со стороны педагогов. А понимание актуальности данной проблемы открывает новые горизонты для активного сотрудничества школы и семьи. Ведь зачастую то, что мы ищем за горизонтом, уже находится в поле нашего зрения.

 

 

Библиографический список

Гошин М.Е., Мерцалова Т.А. Типы родительского участия в образовании, социально-экономический статус семьи и результаты обучения [Электронный ресурс]//Вопросы образования.-2018-№3-С.68-84.-Режим доступа https://publications.hse.ru/pubs/share/direct/286824900.pdf (дата обращения 16.03.2025)

Официальный сайт школы  https://permedu.ru/ (дата обращения 16.03.2025)

Официальный канал школы в социальных сетях https://t.me/shkola22perm (дата обращения 16.03.2025)

Опубликовано: 08.06.2025