Воспитатель группы продленного дня в борьбе с кибербуллингом: профилактика и поддержка в виртуальном пространстве

Автор: Гервалова Екатерина Леонидовна

Организация: МБОУ «Средняя школа № 5 им. И.П. Волка»

Населенный пункт: Курская область, г. Курск

Введение

В эпоху цифровых технологий кибербуллинг стал одной из самых острых проблем современного образования. Согласно данным Минпросвещения РФ, около 30% школьников сталкиваются с формами онлайн-харассмента, что приводит к снижению успеваемости, эмоциональным травмам и даже суицидальным мыслям. Воспитатель группы продленного дня (ГПД) играет одну из ведущих ролей в профилактике и поддержке детей, поскольку именно в это время дети активно используют гаджеты для общения, игр и учебы. Эта статья рассматривает стратегии профилактики кибербуллинга и меры поддержки. Цель – дать педагогам практические инструменты для создания безопасной цифровой среды, способствующей гармоничному развитию детей.

Кибербуллинг включает травлю через социальные сети, мессенджеры, онлайн-игры и другие платформы. Его последствия для детей 7-12 лет (типичный возраст для ГПД) особенно разрушительны: от потери самооценки до изоляции. Т.к. воспитатели ГПД находятся с детьми в свободное от уроков время, именно они могут принять превентивные меры, добавив профилактику кибербуллинга в повседневные занятия. Это требует совмещение образования, психологической поддержки и сотрудничества с родителями. Статья основана на рекомендациях Федерального закона «Об образовании» и исследованиях РАО, подчеркивающих необходимость комплексного подхода.

Профилактика кибербуллинга: образовательные стратегии и цифровые инструменты

Профилактика начинается с формирования цифровой грамотности. Воспитатель ГПД должен проводить регулярные занятия по правилам безопасного поведения в интернете. Они включают объяснение, что такое кибербуллинг (например, распространение слухов в чатах или публикация унижающих фото), и почему он вреден. Рекомендуется использовать интерактивные методы: ролевые игры, где дети разыгрывают ситуации в онлайн-пространстве, или создание «цифровых договоров» – групповых правил поведения в соцсетях.

Так же в  школе можно провести обучение по программе внеурочной деятельности «Цифровой этикет». Ребята не только будут знакомиться с основами поведения в сети, но и могут создавать, например, комиксы о кибербуллинге, используя бесплатные онлайн-редакторы. Программа может включать обсуждение реальных случаев, таких как травля в игре Roblox и подобных ей, а также тренировки по блокировке аккаунтов.

Одним из эффективных инструментов является применение цифровых образовательных платформ. Например, платформы вроде «Лига безопасного интернета» предлагают бесплатные уроки для детей. Воспитатель может организовать еженедельные занятия по 30-45 минут, где дети учатся распознавать признаки травли и реагировать на них (например, блокировать пользователя и сообщать взрослым). Важно подчеркнуть, что такие занятия носят доверительный характер: дети должны знать, что их жалобы не приведут к наказанию, а, наоборот. после них ребята могут расчитывать на помощь и поддержку.

Другой аспект – мониторинг цифрового поведения. Воспитатель может использовать приложения для родительского контроля, такие как Qustodio, адаптированные для групповых настроек. Например, в ГПД можно создать общий аккаунт для мониторинга школьных чатов, где дети делятся скриншотами подозрительных сообщений. Это не нарушает приватность, а способствует раннему выявлению проблем. По данным исследования ВЦИОМ (2024), 45% дети, участвующиев таких программах, реже сталкиваются с кибербуллингом.

Поддержка жертв кибербуллинга: идентификация и психологическая помощь

Когда профилактика не помогает, воспитатель должен быстро реагировать. Выявление жертв – первый шаг: обратите внимание на изменения в поведении, такие как замкнутость, агрессия или отказ от гаджетов. В ГПД это легко отслеживать во время досуга. Если ребенок жалуется, проведите индивидуальную беседу в спокойной обстановке, используя техники активного слушания: «Расскажи, что произошло, и как ты себя чувствуешь».

Поддержка включает несколько уровней. Во-первых, эмоциональная помощь: воспитатель может организовать «час доверия» – еженедельные встречи, где дети делятся переживаниями без осуждения. Во-вторых, практическая помощь: помочь заблокировать обидчика, сохранить доказательства (скриншоты) и обратиться к администрации школы. В России рекомендуется использовать горячую линию «Дети онлайн» (8-800-25-000-15), где специалисты консультируют анонимно.

Очень важно привлечь к данной проблеме родителей. Воспитатель должен регулярно информировать их о происходящем, например, через родительские собрания или чат в MAX. Совместно разработать план действий: родитель контролирует домашний интернет, а воспитатель – в ГПД. Если случай серьезный, подключить школьного психолога или полицию. По статистике Минпросвещения, вовлечение родителей повышает эффективность поддержки на 40%.

Заключение и рекомендации

Воспитатель ГПД – важный игрок в борьбе с кибербуллингом. Сочетая профилактику через образование и поддержку через эмпатию, он может добиться того, что не всегда под силу родителям. Вызвать ребёнка на откровенный разговор, объективно оценить сложившуюся ситуацию, найти пути решения, привлечь профессионалов. Регулярные занятия, мониторинг и сотрудничество с родителями минимизируют риски, способствуя здоровому развитию детей.

Рекомендации: начните с оценки текущей ситуации в группе, реализуйте постепенное обучение и оценивайте результаты. Помните, что успех зависит от доверия – дети должны видеть в воспитателе союзника.

Примеры:

1. Мероприятия разных форм (например, групповая игра «Друзья в сети», где дети учатся поддерживать друг друга)

2. Внедрение системы «Цифровых патрулей»: дети по очереди мониторят школьные чаты на предмет негативных комментариев.

3. Профилактика через творчество: дети создают видеоролики о безопасном интернете с помощью  видеоредактора. Далее получившиеся ролики загружаются на видеохостинг, например Rutube, а ссылкой дети делятся с друзьями, родителями, одноклассниками.

4. Измерение влияния: воспитатель может использовать простые инструменты – анкеты до и после обучающих программ (например, «Чувствуешь ли ты себя в безопасности онлайн?»). По исследованиям РАО, такие меры повышают цифровую грамотность детей на 20-35%. Также отслеживать снижение жалоб: в среднем, после внедрения программ, инциденты падают на 40%.

В долгосрочной перспективе такие усилия снижают социальные проблемы, повышая качество образования. Минпросвещения подчеркивает, что профилактика кибербуллинга – часть национальной стратегии цифровой безопасности. Если вы воспитатель, начните сегодня: организуйте первое занятие и наблюдайте за изменениями.

Список использованных ресурсов

1.  Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Статья 28.

2. Информационные видеоролики от Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации

https://www.mos.ru/drbez/documents/poleznye-materialy/view/317676220/

3. 8 лучших приложений для родительского контроля на Android и iOS в 2025 году

https://lifehacker.ru/roditelskij-kontrol-na-telefone/

4. Линия помощи «Дети онлайн»

https://fond-detyam.ru/novosti-fonda/5055/

5. https://rutube.ru/

6. Сайт «Растим детей». Навигатор для современных родителей

https://xn--80aidamjr3akke.xn--p1ai/articles/internet-bez-bullinga-chto-dlya-etogo-nuzhno

7. Лучший видеоредактор для детей 2025 – ТОП 10+ бесплатных и платных

https://filmora.wondershare.com.ru/video-editor/best-video-editing-apps-for-kids.html

8. Лига безопасного Интернета

https://ligainternet.ru/

9. Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ)

https://wciom.ru/

Опубликовано: 17.11.2025