Становление профессионального самоопределения школьника в условиях профориентационной работы начальной школы

Автор: Янышева Янина Евгеньевна

Организация: ЧОУ «Газпром школа Санкт-Петербург»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Современные социальные, экономические и политические изменения заставляют молодёжь быстро приспосабливаться. Растут требования к профессиональным компетенциям и выносливости специалистов. Человек, точно знающий свои способности и будущую сферу деятельности, находится в более выгодном положении. В этой связи образовательные учреждения должны системно работать над профориентацией, учитывая ключевые факторы, формирующие профессиональные предпочтения.[1].

Профессиональная ориентация понимается как процесс полноценного личностного развития специалиста, сформированность его мотивационно-потребностной сферы, наличие у него развитых интересов, способностей, высокого уровня самосознания. Подготовка к выбору профессии должна стать органичной частью всего образовательного процесса в школе и семье. Профессиональное становление как форма личностного развития человека определяет не только и не столько совершенствование трудовых, профессиональных навыков, но и самосовершенствование личности профессионала, развитие его профессиональной культуры.

Любое здоровое общество заинтересовано в адекватном отражении механизмов формирования ценностей и ориентаций молодежи, мотивов получения профессионального образования, которое определяет жизненные стратегии и модели поведения современного студенчества.

Именно ценностные ориентации в их соотношении определяют уровень социализации молодежи.

Социологические исследования показали, что современная молодежь - это новое поколение российских граждан с радикально изменившимися за последнее десятилетие мотивами поведения, нравственными ценностями, ориентирами и проблемами.

Представления о ценностях, сложившиеся у молодежи, имеют преимущественно индивидуально-личностную направленность, связаны с повышением роли материального фактора и позитивным осознанием этого обстоятельства, что обеспечивает направленность к карьерной профессии, то есть, на те ценности, которые обеспечивают высокий социальный статус молодого человека.

Ценности и ценностные ориентации многообразны, они могут быть актуальными и фиксированными, фундаментальными, непреходящими и преходящими, модными, подлинными и мнимыми и др.. Каждый человек может иметь одновременно много различных ценностных ориентаций.

На рубеже 20-21 вв. начинает явно просматриваться тенденция возврата массового сознания россиян к традиционным ценностным ориентациям. Медленно, но все-таки вновь возрастает значимость чистой совести и душевной гармонии. Заметно активизировалась значимость образования, духовного развития, интересной работы, свободы (но понимаемой исконно по-русски как возможность выражать свою волю) и д.п.

Современное российское общество находится в процессе значительных социально-экономических и политических изменений, создания качественно новых экономических социально-экономических и политических изменений, создания качественно новых экономических условий жизнедеятельности, формирования принципиально новых социальных отношений.

На протяжении последних нескольких лет качественно изменилась структура общества и социальный статус большинства его членов. Ключевыми проблемами имущественного и социального неравенства, дифференциации разных социально-экономических групп, материального благополучия, духовных ценностей. Изменения, происходящие в политической, экономической, духовной сферах общества в последнее десятилетие, влекут за собой радикальные изменения в психологии, ценностных ориентациях и поступках людей. В большей степени эти процессы отражаются на формировании структуры ценностей молодого поколения, поскольку формирующиеся ценностные приоритеты становятся основой формирования новой социальной структуры российского общества.

В последнее время, после долгого периода ценностного вакуума, наше государство заявляет о необходимости возвращения к традиционным ценностям. Современная система образования призвана формировать личность, способную творчески подходить к построению своего жизненного пути, а также умеющую занять самостоятельную позицию по отношению к внешним условиям. Профессиональная деятельность отличается высокой сложностью, поэтому рынок труда нуждается в высококвалифицированных специалистах, хорошо разбирающихся в новейших технологиях. Считается также, что современный специалист должен не замыкаться на своей узкой специализации, а быть разносторонне образованным, поскольку меняющаяся экономическая ситуация часто приводит к необходимости быстрой переквалификации, получения новых навыков или смежной специальности, т.е. речь идет о специалисте-профессионале интегративного типа [2].

Термин «профессиональная ориентация» трактуется в профориентологии как совокупность педагогических и психологических мер, направленная на принятие решений той или иной специальности, а также на выбор оптимального для достижения цели дальнейшего профессионального образования.

«Профориентология – научная дисциплина, находящаяся на стыке философии, психологии и педагогики, изучающая факты, механизмы и закономерности профессионального становления личности» [3].

Основными разделами профориентологии как интегративной дисциплины являются методология профессионализации, профессиональная ориентация, дифференцированное профессиографирование и профессиональное самоопределение.

Профессиографирование – процесс научно-практического описания профессий. Предназначено обычно для профориентационной и профконсультационной работы со школьниками, в целях определения или формирования их интересов к каким-либо профессиям.

В «Энциклопедии социологии» дается следующее определение: «профессиональная ориентация – это процесс определения индивидом того вида трудовой деятельности, в которой он хочет себя проявить, осознание своих склонностей и способностей к этому виду деятельности и осведомленность о каналах и средствах приобретения знаний, умений и навыков для овладения конкретной профессией» [4].

Неизбежная, в условиях ломки сложившихся устоев, переоценка ценностей, их кризис более всего проявляется в сознании молодежи как социальной группы. Поэтому исследование ценностных ориентаций, жизненных приоритетов современного студенчества весьма актуально, поскольку дает возможность выяснить степень ее адаптации к новым социальным условиям. От того, какой ценностный фундамент будет сформирован у молодого поколения, во много зависит будущее состояние общества.дд

Сегодня в профессиональном ориентировании человека рассматривают как цельную личность и решают проблему широко: помощь в реализации потенциала, профессиональном и личностном становлении, сопровождение на профессиональном пути.

Проблема формирования ценностных ориентиров личности остаётся актуальной и в наши дни в условиях современных динамичных социальных систем, предполагающих одновременное самоопределение человека в разных областях культурного пространства, подчиняющихся разным культурным нормам и задаваемых, соответственно, разными ценностями.

Сегодня мы видим, возврат массового сознания россиян к традиционным ценностным ориентациям, возрастает значимость чистой совести и душевной гармонии. Велика значимость образования, духовного развития, интересной работы и свободы.

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Гриневецкая, Т.Н. Основы профориентологии / Гриневецкая Т.Н.- г. Новосибирск:2011г.
2. Грицанов, А.А. и др. Энциклопедия / А.А. Грицанов – Минск: Интерпрессервис; Книжный Дом, 2003. — 1312 с.
3. Зеер Э.Ф. и др. Профориентология теория и практика/ Зеер Э.Ф. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008.
4. Киселев Г.С. Смыслы и ценности нового века.//Вопросы философии № 4. – 2006. – C. 3-12.
5. М.М.Карнелович. Краткий конспект лекций по курсу специализации «Социальная психология личности». - г. Москва:2016г.-117с.
6. Кохичко, А.Н. Теория и практика самоопределения личности младшего школьника в русской национальной культуре: [монография] /
   А.Н. Кохичко; М-во образования и науки Мурм. обл., Гос. бюджет. образоват. учреждение доп. проф. образования «Мурм. обл. ин-т повышения квалификации работников образования и культуры». – Мурманск: Мурманский областной институт повышения квалификации работников образования и культуры, 2012. -323 с.
7. Челомбицкая М. П., Лавинский Н. Г. Ценностные ориентиры современного общества // Молодой ученый. — 2011. — №12. Т.1. — С. 198-201. — URL https://moluch.ru/archive/35/4016/ (дата обращения: 19.03.2019).
8. Чернявская, А.П. Психологическое конструирование по профессиональной ориентации/ Чернявская А.П. – М.: Владос, Пресс.2015. –5с.

 

Опубликовано: 13.08.2025