Рабочая программа «Мой выбор, или Вектор успеха»

Автор: Соколова Алла Васильевна

Организация: МОУ Гимназия № 6

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности “Мой выбор, или Вектор успеха” по социальному направлению разработана для учащихся 11 класса в соответствии с новыми требованиями   Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС) общего образования на основании документа: Письмо Минпросвещения России от 05.07.2022 N ТВ-1290/03 "О направлении методических рекомендаций" (вместе с "Информационно-методическим письмом об организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального, общего и основного общего образования"). Изменения в социально-экономической среде поставили общество перед решением многих важных проблем, одной из которых является развитие социальной активности, формирование самостоятельности мышления и деятельности личности, людей, обладающих неординарным видением ситуации, стратегическим мышлением и уверенностью в успехе. Государству нужны лидеры, воспитание которых начинается со школьной скамьи. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся общеобразовательных учреждений. Профориентация школьников — приоритетная государственная задача, закрепленная в национальном проекте «Образование». Профориентация и построение молодым человеком своего профессионального пути связаны не только с его успешной самореализацией, но и с вкладом в экономическое развитие как региона, так и страны в целом.

Воспитательный процесс должен строиться на основе развития у учащихся психологической готовности к выбору, профессиональному и личностному самоопределению. Правильный выбор профессии – один из значимых факторов успешности в жизни человека.  Данной программой определяется, что учащиеся понимают роль и место психологической компетентности в построении правильной жизненной стратегии и успешного достижения поставленных целей. Успешность профессионального самоопределения тесно связана с общим развитием личности, показателем её психического развития, способностью к самоанализу, уровнем мотивации. Данный курс знакомит школьников с общими основами выбора профиля обучения (информационными, психологическими, практическими). Учебный материал подобран таким образом, что позволяет учащимся осознать перспективы своего психологического развития, понять природу своего «Я», найти применение своим творческим, организаторским и иным способностям.

Цели программы:

-  расширение кругозора учащихся по профориентации;

-  создание условий для формирования личностных качеств, необходимых, в первую очередь, для будущей профессии выпускников.

Программа реализуется в рамках регионального проекта «Успех каждого ребёнка» национального проекта «Образование».

Задачи программы:

Образовательные:

- расширить представления детей о разнообразии профессий на основе характерных трудовых процессов и результатов труда, структуре труда (цель, мотив, материал, трудовые действия, результат); пополнить знания детей о родных людях, их профессиях, значимости их труда в семье и обществе;

- активизировать в речи учащихся слова, родовые понятия и видовые обобщения, связанные с темой профессионального выбора, учить выражать своё отношение к той или иной профессии.

Воспитательные:

-  воспитывать в детях чувство уважения к труду взрослых;

- расширить кругозор обучающихся, уточнить их представления об окружающем мире, создать положительную основу для воспитания социально-личностных качеств;

-  формировать физические, психологические, социальные качества, необходимые для полноценного развития личности.

Данная Рабочая программа составлена с учётом возрастных особенностей обучающихся и рассчитана на проведение занятий в объёме 17 часов в год, из расчёта – 0,5 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения программы:

Личностные результаты:

-     мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни страны;

-     заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своего города, региона. государства;

 -    воспитание уважительного отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;

 - формирование поведенческих навыков трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в работе.

Метапредметные результаты: 

- формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

- планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

- определение адекватных способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

- проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач; -самостоятельная организация и выполнение различных работ;

- рациональное использование учебной и дополнительной информации для выбора профессии.

Познавательные УУД:

- приведение примеров, подбор аргументов, формирование выводов по обоснованию выбора профессии и отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- выявление потребностей профессии;

- выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

- проведение различных исследований и социального опроса по потребностям в различных профессиях;

- документирование результатов исследований и опросов;

- оценивание своих способностей и готовности к выбранной профессии.

Коммуникативные УУД:

- согласование и координация совместной деятельности с другими её участниками;

- оценивание своей познавательной деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм;

- диагностика результатов деятельности по принятым критериям и показателям;

- возможность допускать существование различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Предметные результаты: 

- владеть информацией о разнообразии мира профессий в сферах «Человек-человек», «Человек-природа», «Человек-техника», «Человек-знаковая система», «Человек-природа»;

-  владеть специальной профессиональной терминологией;

-  понимать значимость труда людей в жизни человека и общества;

- объективно оценивать свои собственные силы, возможности, выделять и опираться на свои позитивные качества;

- уметь оценивать роль и значение социальных проблем труда и современный рынок труда с его требованиями к профессионалу;

- обладать основами экономических знаний;

- знать об особенностях организации и функционирования рынка образовательных услуг;

- уметь прогнозировать своё профессиональное будущее; составлять и пользоваться резюме и портфолио.

Формы занятий:

· тематические классные часы

· беседы

· тестирование

· презентации

· проекты

· акции

· трудовые десанты

· экскурсии

· практикумы

· фотоотчеты.

Способы определения результативности:

Педагогическое наблюдение. Мониторинг реализации программы.

 

Содержание курса

Введение в предмет.  2 ч.

Жизненное и профессиональное самоопределение – один из важнейших     шагов в жизни человека.

Мир профессий, или Какую дверь открыть?

Мой психологический портрет. 2 ч.

Кто я, или Что я думаю о себе?

Склонности и интересы в выборе профессии.

Мир профессий.  11 ч.

Общий обзор классификации профессий. Формула профессий.

Технические и транспортные профессии.

Профессии информатики и связи.

Профессии сервиса и туризма.

Профессии науки и культуры.

Экономическое профессии.

Типичные ошибки и затруднения при выборе профессии.

Определение типа будущей профессии.

Способности и профессиональная пригодность.

Здоровье и выбор профессии.

Навыки самопрезентации: резюме, портфолио, интервью.

Знакомство с профессиями. 2 ч.

Современный рынок труда и его требования.

Стратегия выбора профессии и дальнейшего образовательного маршрута.

 

Календарно-тематическое планирование

 

№	Наименование разделов	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Введение в предмет	1	1
2.	Жизненное и профессиональное самоопределение – один из важнейших    шагов в жизни человека	1	1
3.	Мир профессий, или Какую дверь открыть?	1	1
4.	Кто я, или Что я думаю о себе?	1	1
5.	Склонности и интересы в выборе профессии	1	1
6.	Общий обзор классификации профессий. Формула профессий	1		1
7.	Технические и транспортные профессии	1	1
8.	Профессии информатики и связи	1	1	1
9.	Профессии сервиса и туризма	1
10.	Экономическое профессии	1	1
11.	Типичные ошибки и затруднения при выборе профессии	1	1
12.	Определение типа будущей профессии	1	1
13.	Способности и профессиональная пригодность	1	1
14.	Здоровье и выбор профессии	1	1
15.	Навыки самопрезентации: резюме, портфолио, интервью	1		1
16.	Современный рынок труда и его требования	1	1
17.	Стратегия выбора профессии и дальнейшего образовательного маршрута	1	1
Итого		17	14	3

 

 

Материально-техническое обеспечение, учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

 1. Климов Е.А. Как выбирать профессию: Кн. Для учащихся ст. кл. сред.шк.- 3-е изд., доп. и дораб.- М.: Просвещение, 2010.- 150 с.

2. Махаева О.А., Григорьева Е.Е. Я выбираю профессию: Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников.- М.: УЦ “Перспектива”, 2012.- 112 с.

3. Пономаренко Л.П., Белоусов Р.В. Основы психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: В 2 ч.- М.: Гуманит. Изд. Центр “ВЛАДОС”, 2013.- Ч.1: Основы психологии: 10 кл.- 586 с.

4. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию: Учеб. Пособие для ст. Кл. сред. шк.-.: Просвещение, 2011. – 241 с.

5. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределении: Учеб.-метод. пособие.- М.: Издательство МПС; Воронеж: Издательство НПО “МОДЭК”, 2012.- 352 с.

6. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение.- М.:- Воронеж, 2013. – 369с.

7. Психологическое сопровождение при выборе профессии: Научно-метод. пособие/ под ред. Л.М. Митиной.- М.: МПСИ: Флинта, 2013.- 142 с.

8. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-метод. пособие для школьных психологов и педагогов.- М.: Генезис, 2014.-154с.

9.Твоя профессиональная карьера: Учеб. пособие для 8-11 кл. общеоб. учреждений/ Под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной.- М.: Просвещение, 2014.- 458 с.

11.Технология профессионального успеха: Учебник для 10-11 кл./ В.П. Бондарев, А.В. Гапоненко, Л.А. Зингер и др.; Под ред. С.Н. Чистяковой.- М.: Просвещение, 2013.-422с.

12.Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации.- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2015. – 224 с. Материально-техническое оснащение образовательной деятельности

 

Интернет-ресурсы:

1.http://metodkabi.net.ru- Методический кабинет профориентации Г. В. Резапкиной

2.http://atlas.rosminzdrav.ru/- Атлас профессий.

3. Раздаточный материал - опросные листы к методикам диагностики, презентации, видеоролики.

4. Мультимедийный проектор, компьютер, блог «После уроков» Соколовой Аллы Васильевны (https://comilfo11.blogspot.com/).

Опубликовано: 26.07.2025