Взаимодействие школы и музея как один из факторов успешной социализации и профориентации обучающихся

Автор: Селиверстова Елена Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ № 13

Населенный пункт: Иркутская область, г. Братск

Одним из приоритетных направлений современного образования   выступает социальное партнерство на уровне определенных социальных институтов как взаимно заинтересованных в сотрудничестве, в частности, школы как социального института и музея как социокультурного учреждения, что направлено на решение общей задачи – социализации учащихся. В связи со снижением интереса как  к истории Отечества в целом, так и к истории родного края в частности, социальное партнёрство школы именно с краеведческим музеем способствует формированию патриотизма, духовно-нравственных ценностей, гражданских компетенций. Кроме того,  не стоит забывать о возможном введении обязательного Единого государственного экзамена по истории. Для достижения этих целей важна правильная организация взаимодействия, предполагающая совместное обсуждение проблем и поиск путей их решения, уважительные и доверительный отношения всех участников образовательного процесса. Результатом построения такого образовательного пространства будет деятельностный подход, превращающий обучающегося в субъект обучения. Работа в историческом клубе обеспечит ориентацию на субъектный характер деятельности, использование таких форм её организации, которые бы способствовали предоставлению возможности для принятия самостоятельных решений и творчества учащихся.

Цель проекта: через взаимодействие школы и краеведческого музея создать условия для успешной социализации и профориентации учащихся.

Задачи:

• Углубление  изучения истории России и родного края.
• Формирование УУД.
• Развитие  навыков учебно-исследовательской работы.
• Работа с фондами музея.
• Организация воспитательно-познавательных мероприятий совместно с музеем.
• Создание условия для самореализации и саморазвития обучающихся.
• Создание условий для духовно-нравственного развития обучающихся
• Создание условий для профессионального самоопределения.

 

Планируемые результаты

1. Форсированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире.
2. Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей.
3. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности.
4. Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания.
5. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.
6. Владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.
7. Владение приёмами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике.
8. Форсированность умений оценивать различные исторические версии.
9. Владение комплексом знаний об истории

Проект  осуществлялся в течение 5 лет между Муниципальными бюджетными общеобразовательными учреждениями № 41, № 13 и Муниципальным бюджетным  учреждением культуры «Братский городской объединённый музей истории освоения Ангары». Необходимо отметить, что выбор музея в качестве социального партнёра был обусловлен тем, что музей располагает богатым социально-воспитательным потенциалом; позволяет осуществлять организованную познавательную, культурно-досуговую, творческую деятельность; создает благоприятные условия для осуществления патриотического, нравственного, эстетического воспитания подрастающего поколения, приближает к исторической эпохе и позволяет прикоснуться к истории нашего города. Кроме того, в Падунском округе г. Братска  ограничена возможность социального сотрудничества с культурно-просветительскими организациями, а музей удобно расположен территориально для всех участников клуба.

Помимо основных участников к сотрудничеству привлекаются преподаватели Братского Государственного университета, которые участвуют в  заседаниях исторического клуба с целью популяризации исторической науки и мотивации подростков к профессиональному самоопределению.

Взаимодействие проводилось по нескольким направлениям:

1 год реализации проекта

1. Систематические занятия 2 раза в месяц, проводимые учителями школ и научными сотрудниками музея, с привлечением преподавателей исторического факультета БрГУ, посвящённые истории Отечества и родного края.
2. Основными формами занятий являются: дискуссии, семинары, круглые столы, лекции, игры
3. Экскурсии, проводимые научными сотрудниками музея.
4. Социальные проекты.

 

2 год реализации проекта  (с увеличением количества часов, посвящённых краеведению)

1. Систематические занятия  4 раза в месяц, проводимые учителями школ и научными сотрудниками музея, с привлечением преподавателей исторического факультета БрГУ, посвящённые истории Отечества и родного края.
2. Основными формами занятий являются: дискуссии, семинары, круглые столы, лекции, игры
3. Экскурсии, проводимые научными сотрудниками музея.
4. Кинолектории
5. Социальные проекты

 

3 и 4 годы реализации проекта

Заседания были перенесены в онлайн формат из – за пандемии и проходили в виде квиз-игр.

5 год реализации проекта

1. Заседания проходили  поочередно на базе школ – участниц  (13, 41) 4 раза в месяц.
2. Основными формами занятий являются: дискуссии, семинары, круглые столы, лекции.
3. Организация планшетных выставок в школах – участниках проекта на основе материалов, предоставленных Музеем истории политической ссылки г. Братска на бюджетной основе
4. Проведение квиз-игр по завершении тематических блоков с участием студентов ГПФ БрГУ.

В ходе работы  был составлен методический сборник  методических материалов по сложным вопросам истории Отечества 20 вв. с включением материалов по краеведению:

• рабочая программа;- разработки занятий согласно тематическому плану;
• дидактические материалы (исторические документы, тесты, видеоматериалы);
• мультимедийные презентации;
• разработки экскурсионных занятий
• исторические квизы

Данная форма работа имеет большую практическую значимость:

1. Методический сборник может быть рекомендован в качестве программы внеурочный деятельности, а также в ходе учебных занятий по истории для углублённого изучения в профильных классах и подготовки к единому государственному экзамену по истории.
2. Квиз- игры могут быть использованы как на уроках, так и во внеурочной деятельности , так как они дают:

• создание ситуации успеха;
• запоминание фактического материала через более глубокое погружение в событие и познание интересных фактов;
• развитие логического мышления;
• формирование мотивации к учебной деятельности.

3. Учредительные документы могут стать методической помощью в организации подобного рода проектов социального партнерства.

 

Литература

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" [http://www.raop.ru/index.php?id=4]
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 кл.) 17 декабря 2010, [http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D]
3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (10-11 кл.) 15 июня 2012. [http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%]
4. Концепция нового учебно-методического комплекса по Отечественной истории. [http://www.apkpro.ru/doc/Концепция%20нового%20УМК%20по% ]
5. Примерная основная образовательная программа. [http://www.apkpro.ru/doc/раб.прог.2015%20основ%20шк..pdf]

 

Опубликовано: 31.01.2025