Квест-технология в воспитательном и образовательном процессе младщих школьников

Автор: Зайцева Светлана Валентиновна

Организация: ГБОУ СОШ № 566 Невского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Квест-технология в воспитательном и общеобразовательном процессе как понятие появилась относительно недавно.

Большую роль в этом сыграли не только детские психологи, но и появившиеся пару десятилетий назад компьютерные игры жанра quest.

Само английское слово quest можно трактовать как «поиск» или даже «приключение».

Квест-технологии в образовании и воспитании детей широко начали применяться с 1995 года.

В образовательном процессе квест – это специально организованный вид исследовательской деятельности, где учащиеся осуществляют поиск информации по указанным адресам (в реальности), включающий и поиск этих адресов или иных объектов, людей, заданий.

Образовательный квест – это своего рода проблема, которая ставится перед участниками, где они должны реализовать образовательные задачи. Но в отличии от учебной проблемы в образовательном квесте есть элементы сюжета, ролевой игры, связанные с поиском и обнаружением мест, объектов, людей, информации, и для решения образовательных задач используются ресурсы какой-либо территории или информационные ресурсы.

Квест – это увлекательная приключенческая игра как для детей, так и для взрослых, в которой необходимо решать самые разные задачи, для того, чтобы достигнуть определенной цели.

Задачи могут быть самые разные по своему содержанию и наполнению: творческие, активные, интеллектуальные и т.п.

Особенно значимо, что квесты могут проходить как в закрытом пространстве (классная комната, помещение школы, актовый или спортивный зал), так и на улице, на природе (пришкольный участок, город, парк и т.д.), охватывая все окружающее пространство.

Они способствуют развитию аналитических способностей, развивают фантазию и творчество, т.к. участники могут дополнять живые квесты по ходу их прохождения.

Образовательный квест – это совершенно новая форма обучающих и развлекательных программ, с помощью которой младшие школьники полностью погружаются в происходящее, получают заряд положительных эмоций и активно включаются в деятельность, ведь что может быть увлекательнее хорошей игры. Живой квест не только позволяет каждому участнику проявить свои знания, способности, но и способствует развитию коммуникационных взаимодействий между игроками, что стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить играющих. В квестах присутствует элемент соревновательности, а также эффект неожиданности (неожиданная встреча, таинственность, атмосфера, декорации).

Самое главное и, наверное, самое трудное, это заинтересовать участников.

Для того, чтобы квест действительно был увлекательным и в тоже время, обучающим, чтобы задействовать всех участников и дать возможность каждому проявить себя, от педагога требуется высокий профессионализм как в плане подготовки такой игры, так и в ходе ее проведения.

Как и любая технология образовательный квест имеет свою структуру.

При подготовке и организации образовательных квестов необходимо определить цели и задачи, которые ставит перед собой организатор, учитывая ту категорию участников (школьники, родители), то пространство, где будет проходить игра и написать сценарий.

Этапы организации квеста:

По форме проведения квесты бывают:

- компьютерные игры-квесты – один из основных жанров компьютерных игр, представляет собой интерактивную историю с главным героем; при этом важнейшими элементами игры является собственно повествование (сюжет) и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решения головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий;

- веб-квесты – направлены на поиск и анализ веб-ресурсов, и создание веб- продукта (сайт, блог, виртуальный словарь и т.п.);

- QR-квесты – направлены на использование QR-кодов;

- медиа-квесты – направлены на поиск и анализ медиаресурсов. К такому виду квестов можно отнести фото и видео квесты;

- квесты на природе (улицах, парках и т.д.);

- комбинированные.

По режиму проведения:

- в реальном режиме,

- в виртуальном режиме,

- в комбинированном режиме.

По сроку реализации квесты различают:

- краткосрочные (цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно – три занятия);

- долгосрочные (цель: углубление и преобразование знаний, рассчитаны на длительный срок).

По форме работы:

- групповые,

- индивидуальные.

По предметному содержанию:

- моно квест,

- межпредметный квест.

По информационной образовательной среде:

- традиционная образовательная среда,

- виртуальная образовательная среда.

По доминирующей деятельности школьников:

- исследовательский квест,

- информационный квест,

- творческий квест,

- поисковый квест,

- игровой квест,

- ролевой квест.

По структуре сюжетов различают:

- линейные,

- нелинейные,

- кольцевые.

3. Журналистское расследование.

4. Научное исследование.

 

План подготовки квест-игры:

1. Разработать сценарий.

Формы организации квест-игры:

1. Путешествие.

2. Детектив.

2. Создать антураж для каждой зоны проведения действий.

3. Подготовить музыкальное сопровождение.

4. Разработать презентацию для вступительной части.

5. Оформить наглядные материалы («карты», маршрутные листы, подсказки, задания).

6. Продумать методику и организацию проведения игровых заданий.

7.Подготовить необходимый реквизит для прохождения каждого испытания.

 

Самое главное, что квесты помогают нам активизировать и школьников, и родителей, и педагогов. Это игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, их физические способности, воображение и творчество.

Образовательные квесты проходят на территории школы, в классных комнатах, в городе, в парке, на природе.  Для составления маршрута можно использовать разные варианты:

- Маршрутный лист (на нем могут быть просто написаны последовательно станции и где они расположены; а могут быть загадки, ребусы, зашифрованное слово, ответ на которые и будет то место, куда надо последовать);

-  Карта (схематическое изображение маршрута);

- «Волшебный экран» (планшет или ноутбук, где последовательно расположены фотографии тех мест, куда должны последовать участники);

Участники могут узнавать о том, куда дальше идти после того, как выполнят задание на станции (от организатора; ответ на задание и есть название следующей станции; нужно найти спрятанную подсказку на определенной территории) и т.п.

 

Для того чтобы эффективно организовать квесты для младших школьников, следует придерживаться определенных принципов и условий:

- Все игры и задания должны быть безопасными.

- Задачи, поставленные перед детьми, должны соответствовать возрасту участников и их индивидуальным особенностям.

- В содержании сценария требуется внедрить разные виды деятельности, так как выполнять однообразные задания младшие школьники согласно психолого-возрастным особенностям, не могут.

- Задания необходимо продумать таким образом, чтобы они были последовательными, логически взаимосвязанными. Все задачи должны соответствовать сюжету.

- Игра должна быть эмоционально окрашена с помощью декораций, музыкального сопровождения, костюмов, инвентаря.

 

Опубликовано: 23.12.2024