Волшебная сила растений

Автор: Деева Наталия Александровна

Организация: МКОУ СОШ № 1

Населенный пункт: Воронежская область, г. Острогожск

Цель: обобщить, закрепить и углубить знания учащихся, полученные на уроках биологии и в биологическом кружке.

Задачи:

1. учебно-образовательные: мотивировать школьников к самообразованию, изучению естественных дисциплин, способствовать формированию знаний о природе, ее закономерностях;
2. учебно-развивающие: способствовать развитию мышления, внимания, наблюдательности, умения решать задачи, рассчитанные на сообразительность;
3. учебно-воспитательные: продолжать формировать у учащихся чувства ответственности за состояние окружающей среды; развивать эмоционально-чувственную сферу личности школьников, способствовать сплочению детского коллектива.

 

Ход занятия:

1. Орг. момент (  создание проблемной ситуации, сопровождается демонстрацией слайдов презентации)
2. Мотивационный блок.

Сегодня у нас, дети, интересное занятие. Мы больше узнаем нового о растениях и  поговорим о главном их значении. Но сначала послушаем фрагмент песни «Листья желтые»  .   

Вопросы: Что вы услышали о растениях?

                    Какое время года раскрывается перед нами?

                    И как же мы назовем сегодня тему нашего занятия?

3. Погружение в тему и актуализация знаний:

«Двое правят жизнью на Земле:

Красное солнышко

Да зеленое зернышко .»

• В почву попало семя березы весом в несколько мг, а выросло дерево высотой 25 м.

За счет чего происходит рост растений?

• Корни дают растениям только воду и минеральные соли, но растениям для нормального развития нужны еще и органические вещества.  

 

Откуда эти вещества поступают в растения?

Эту загадку живой природы разгадали ученые.

Проблемный вопрос: Какова космическая роль зеленых растений?

 

4. Этап усвоение новых знаний и восприятие новой информации.

Фотосинтез как процесс образования органических веществ из углекислого газа и воды.

К.А. Тимирязев изучил механизм протекания фотосинтеза.(презентация)

 

Итак, воздушное питание — это сложный процесс.

Ученые выяснили, что при таком питании в зеленых растениях образуется крахмал.

В нашей воображаемой лаборатории 3 дня назад был заложен эксперимент.

Сейчас наши ученые расскажут, что и как там происходило.

Ученый 1:  Мы взяли два небольших растения герани. Одно поставили на полку в шкаф и оставили там на 3 дня.

Ученый 2:  На несколько листьев второго растения наложили сверху трафарет букв из плотной бумаги. Поставили на подоконник.

Учитель: И вот сегодня мы вынимаем растение номер один из шкафа. Растение номер два снимаем с подоконника. Снимаем трафареты. Этот лист опускаем в кипяток. После этого переносим пинцетом листья в плошки со спиртом. Спирт окрашивается в зеленоватый цвет, а листья теряют свою окраску. О чем это говорит?

Дети: Зеленый пигмент — хлорофилл — растворяется в спирте.

Учитель: А что же образуется в листьях?
Дети: Крахмал.

Учитель: Берем листья и помещаем их в слабый раствор йода. Что мы видим? Первый лист окрашивается в цвет раствора. А вот второй — синеет на глазах! Прорези в трафарете стали синими — эта часть была на свету. Крахмал себя выдал — он посинел!

Вывод: Крахмал образуется в хлоропластах под действием света.

Для образования крахмала в хлоропластах зеленых листьев необходим углекислый газ.  

 

Опыты Пристли с мышью, доказывают  поглощение углекислого газа и выделение кислорода.(на уроках рассматривали)

Кроме углекислого газа для образования крахмала нужна вода.

 

Итак: фотосинтез —

 фото — свет

синтезис — соединение (греч.)

 

Ребята, какова же роль фотосинтеза?

Дети: Во время фотосинтеза из углекислого газа и воды на свету образуются органические вещества и кислород.

Учитель: Органические вещества — для питания,

                  Кислород — для дыхания.  

 

5. Закрепление изученного.  

 

1. Решите задачу:

 

1. В сочных яблоках находится запас органических веществ. Как произошло образование и накопление органических веществ в яблоке?
2. Почему на Солнечной поляне ягоды земляники лесной слаще, чем в тени?

 

2. Загадки о пользе растений.

 

1. Сижу на тереме,

Мала, как мышь,

Красна, как кровь,

Сладка, как мед.                           (Земляника)

 

2. Посадили зернышко — вырастили солнышко. (Подсолнух)

 

3. Весь из золота отлит,

На соломинке стоит.                    (Колос)

 

4. Падают с ветки золотые монетки.               (Листья)

 

5. В сенокос горька,

А в мороз — сладка.

Что за ягодка она?                                  (Рябина)

 

6. Круглое, румяное

С дерева достану я,

На тарелку положу:

«Кушай, мамочка», — скажу.              (Яблоко)

 

7. Сам — алый, сахарный,

Кафтан зеленый бархатный.                         (Арбуз)

 

8. Низок да колюч.

Сладок да пахуч.

Ягоды сорвешь —

Всю руку обдерешь.                     (Крыжовник)

9. Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.                       (Малина)

 

10. Стоит Алена,

Платок зеленый.

Тонкий стан.

Белый сарафан.                   (Береза)

 

 

6. Рефлексия

• Интересно ли вам было на занятии?
• Что нового вы узнали о растениях?

Подведение итогов занятия.

1. file1.docx (21,7 КБ)

Опубликовано: 18.09.2024