Актуальные проблемы воспитания молодежи

Автор: Бабанина Оксана Сергеевна

Организация: МБОУ «Никаноровская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, с. Никаноровка

Каждый год в своем  Послании Президент Российской Федерации  В. В. Путин Федеральному Собранию (1 декабря 2016 г.) большое внимание уделяет проблемам воспитания молодежи. Государству и обществу представлен важный вектор текущей и перспективной работы в интересах развития страны и ее будущего – молодого поколения. При этом Президент подчеркивает необходимость неразрывной связи образования и воспитания [1], и здесь есть над чем размышлять работникам высшей, средней профессиональной и общеобразовательной школы. Каждому в своем секторе и во взаимодействии и сотрудничестве всех уровней образовательной системы. На основе аналитических размышлений должны быть определены задачи воспитания молодежи в современных условиях, выделены воспитательные методы и средства, предложены воспитательные практики, адекватные сегодняшним реалиям и особенностям подрастающего поколения (возрастным, психологическим, социологическим). Процесс воспитания является одной из ведущих функций общества. При этом не существует одного какого-либо социального института, отвечающего за решение воспитательных задач. В этом деле задействовано множество субъектов, практически все общественные институты, организации, сферы – семья, образовательные и культурные учреждения, властные структуры, общественные организации, средства массовой информации и коммуникации. Залог успеха воспитания подрастающего поколения кроется в том, чтобы все они осмыслили и приняли как руководство к действию очевидную истину: каждый социальный институт в отдельности и все вместе взятые ответственны за результаты воспитания детей и молодежи.

Опираясь на понимание воспитания как социокультурного процесса, предполагающего целенаправленное и планомерное воздействие на личность с целью формирования у нее необходимых механизмов для жизнедеятельности в обществе, создание условий ее духовного и физического развития, обеспечение целенаправленной передачи социальнокультурного опыта старших поколений младшим, рассмотрим актуальные проблемы воспитания молодого поколения в современных российских условиях. Прежде всего следует отметить необходимость формирования духовнонравственных качеств личности ребенка, подростка, юноши, девушки. Молодое поколение должно расти не на примерах насилия, зла, жестокости, а на примерах добра, уважения к старшим, родителям, понимания ценности человеческой жизни, ответственности за свои поступки и деяния. В настоящее время нашему обществу такое направление воспитания крайне необходимо, только такое воспитание спасет молодежь от духовного обнищания. Актуальной проблемой является работа по воспитанию уважительного отношения к истории своей Родины. В 90-е годы с подачи определенных лиц старшему поколению была присвоена кличка «совки». Одним из результатов этого стало разрушение связи поколений, формирование у младшего поколения пренебрежительного отношения к старшим, предъявление старшим своеобразного счета: не так жили, не нажили богатств, не могут обеспечить наследникам сладкую жизнь. Но без преемственности поколений общество теряет устойчивость, прерывается связь времен, исчезает фундамент, без которого стабильной жизни молодому поколению не построить.  В реальности же мы сталкиваемся с тем, что различные институты общества заняты перекладыванием ответственности за воспитание молодежи друг на друга: школа кивает на семью, а семья – на школу. В результате ни та ни другая толком не занимаются воспитанием детей и подростков: родители – потому что заняты решением вопросов жизнеобеспечения семьи, а нередко просто не умеют воспитывать, психологически к этому не готовы; школа, будучи нагруженной множеством других обязанностей и функций, считает это не своим делом и не хочет воспитывать, Подчас имеет место и очевидная конкуренция во влиянии социальных институтов на умы и души молодежи: уже не первое десятилетие педагоги, психологи, социологи бьют тревогу по поводу того, что сегодня семья оказывается не в состоянии конкурировать со средствами массовой информации (прежде всего электронными), поп-культурой, низкопробной рекламой в своем воспитательном воздействии на детей [2]. Подрастающее поколение особенно восприимчиво к социальным влияниям и примерам – положительным и отрицательным, – готово, как губка, впитывать то, что предлагает окружающая среда. В сравнении с другими возрастными группами населения нашей страны, молодежь наиболее сильно подвержена деструктивным влияниям. Отказавшись от прежних нравственных ориентиров, наше общество, только «нащупывает» сегодня новые нормы и идеалы. В такой неопределенной духовно-нравственной атмосфере молодежи особенно трудно ориентироваться, выбирать приемлемые морально-нравственные установки и конструктивные жизненные стратегии [2]. Конечно, будет неправильным ассоциировать наше юношество исключительно с образом молодого человека с сигаретой и бутылкой с горячительным напитком, из уст которого льется нецензурная брань. У нас достаточно молодых людей, занимающихся общественно полезной деятельностью, активных, творческих, патриотически настроенных, готовых брать на себя новые социальные роли, демонстрирующих ответственность за себя и окружающих. Безусловно, это результат успешной их социализации, главными средствами которой являются образование и воспитание. Там, где эти средства организуются педагогически целесообразно и применяются психологически обоснованно, продуманно используются инновационные образовательные и воспитательные технологии, молодежь становится инициативной, волевой, готовой решать творческие задачи и нести за это ответственность; заинтересованной не только в собственной судьбе, но и в судьбе своей страны. В то же время, хотелось бы обратить внимание на те стороны воспитания и образования, которые сопряжены с серьезными проблемами, характеризуются противоречивостью, вызывают неоднозначную оценку со стороны общества и его отдельных институтов, и поразмышлять о возможных путях их решения. Неотъемлемой составляющей нравственного воспитания молодежи является культивирование здорового образа жизни, занятий физкультурой, спортом, туризмом, развитие волонтерского и стройотрядовского движений. Заботой всего общества должно стать содействие трудоустройству выпускников учебных заведений (в том числе с ограниченными возможностями здоровья), создание условий для духовного, интеллектуального развития, самореализации и содержательного досуга молодежи. В успешном решении задач воспитания и образования молодежи сегодня заинтересовано все общество: – сами молодые люди, желающие быть востребованными в обществе и в профессии, реализовать свой творческий потенциал; – родители, которые хотят, чтобы их дети стали счастливыми людьми, разносторонне развитыми, образованными и воспитанными гражданами страны; – государство, которое стремится к тому, чтобы молодежь росла физически здоровой, духовно богатой и нравственной, поскольку озабочено обеспечением национальной безопасности страны, корни которой – в воспитании, гражданском становлении подрастающего поколения, формировании у него готовности к достойному служению Отечеству; – предприятия и организации, успешность которых во многом зависит от наличия высококвалифицированных и культурных специалистов, способных трудиться творчески и эффективно. Вузовская общественность, заинтересованная в решении стоящей перед ней сложной и многогранной задачи воспитания молодежи, имеет возможность опираться на накопленный положительный опыт и стремление студенчества быть активными участниками происходящих в стране экономических и социокультурных процессов. Обозначим ряд направлений (конечно, это далеко не полный их перечень), на которые следует обратить внимание тем, на кого возложена миссия воспитания молодежи: – необходимо укреплять и развивать сотрудничество и взаимодействие высшей, средней профессиональной и общеобразовательной школы именно в воспитательном аспекте совместной работы;

– важно более глубоко и детализированно изучать мнение, запросы и интересы молодежи, осознанно и своевременно реагировать на факторы риска в молодежной среде и на основе научного анализа формировать и корректировать программы и планы воспитательной работы, используя в ней психологически обоснованные и педагогически целесообразные средства, формы и методы; – следует более четко и продуманно реализовывать воспитательную составляющую учебного процесса и внеаудиторной работы со студентами, используя при этом возможности не только самих вузов, но и учреждений культуры, спортивных и физкультурных организаций, общественных объединений патриотической направленности; – требуется последовательно внедрять в вузовскую практику принципы педагогики сотрудничества: постоянно общаться со студентами, не оставлять без ответа ни одного возникающего вопроса, пусть самого острого, решительно искоренять формализм в деле воспитания молодежи. Одной из положительных тенденций является стремление вузов региона к сотрудничеству на межвузовском и межрегиональном уровнях. Его проявлением можно с полным основанием считать и обсуждение проблем воспитания молодежи на заседании Ассоциации вузов Черноземья, которое состоялось в феврале 2017 г. в Рязани. Подробная информация об этом также будет помещена на страницах нашего журнала.

 

Литература:

1. Мудрик, В. Социализация человек. – М., 2004.

2. Ильинский, И.М. Образование. Молодежь. Человек. – М., 2006.

3. Луков, Вал. А. Воспитание и глобализация. Проблемы социологии воспитания. – М., 2007

4. Ендовицкий Д. А. Гуманитарная составляющая подготовки специалиста / Д. А. Ендовицкий // Вестник Воронежского университета. Сер.: Проблемы высшего образования. – 2016. – № 1. – С. 5–9с.

5. Мартьянова И. А. Формирование коммуникативной компетентности студентов в системе высшего образования / И. А. Мартьянова. – Екатеринбург ; Ижевск : Ин-т экономики УрО РАН, 2009. – 158 с.

6. Лабунская В. А. Психология затрудненного общения : Теория. Методы. Диагностика. К

Опубликовано: 31.03.2023