Юмор в детском фольклоре как фактор развития коммуникативных способностей

Автор: Жилинская Людмила Геннадьевна

Организация: МБОУ Школа №123

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Юмор присутствует в жизни каждого человека, независимо от политической обстановки и условий жизни. В наше время, характеризующееся свободой слова, заметно увеличенное внимание к юмору как средству коммуникации людей. Подтверждением этому может служить обилие юмористических телепередач, популярность писателей-сатириков, кинокомедий. Признак нашего времени - обилие рекламы, которая часто использует юмор в качестве средства воздействия.

До сих пор точно не установлено, к какой сфере можно точно отнести юмор: к сфере интеллектуальной, моральной или же эстетической. Однако неоспоримо то, что юмор играет значимую роль в нашей жизни. Ребёнок, обладающий чувством юмора, легче обзаводится друзьями, приобретает симпатию у ровесников, а, взрослея, легко находит контакт с коллегами, «ловко» выходит из неловких ситуаций, разрешает конфликты и меньше страдает от депрессии. Чувство юмора нередко связывают с высокими умственными и творческими способностями, самоуважением и способностями к разрешению проблем. Многие считают это чувство врожденным. Чувство юмора предполагает наличие положительного идеала, без которого оно вырождается в негативные явления вроде пошлости и цинизма.

О природе юмора писали известнейшие мыслители и философы: Аристотель, И. Кант, А. Шопенгауэр, З. Фрейд. Но многие тайны смеха и по сей день остаются тайнами. Первая из них: чему мы смеемся? Младенец, смотря в потолок и размахивая ручками, время от времени смеется чему-то своему… Чему? Пройдет несколько лет, и он будет смеяться над простенькими шутками: «А собачка и говорит: «Кукареку!» или «У нашего Пети девять ножек и три ушка, а носик потерялся!»[1]. Фольклорные путаницы и перевертыши, стихи К.И. Чуковского и С.Я. Маршака пользуются успехом у многих маленьких детей. Став подростком, ребенок прочтет произведения Е. Петрова и И. Ильфа, М. Твена и Я. Гашека.

Ещё Плиний отметил, что улыбка появляется у младенцев в первые недели жизни. Собственно юмор начинается у детей с младшего возраста. Экспериментальное изучение поведения детей в Бельгии, Соединённых Штатах и Гонконге показало, что мальчики чаще пытаются вызвать смех, причём эта тенденция начинается с 6 лет, что многие авторы считают возрастом появления юмора. А.В. Дмитриев предположил, что детский юмор является источником формирования определённых политических ориентаций и моделей мировосприятия в будущем. Парадоксально, что 90% услышанных и записанных в детских садах анекдотов относятся к области политики и быта[2]. Рассказывая такой анекдот, ребёнок может продемонстрировать перед друзьями или родителями зрелость своих интеллектуальных умений.

Умение понимать анекдоты приходит где-то годам к 6-7. Это связано с тем, что именно в это время в развитии ребенка происходит качественный интеллектуальный скачок. Некоторые детские психологи даже используют анекдоты для того, чтобы определить, готов ли ребенок к обучению в школе.

Юмор бывает разный. Наиболее примитивные его формы - "эмоциональные": "тортовый юмор" (из серии метания торта в лицо, смешные падения и пр.) и юмор, замешанный на отношениях полов. Последний вариант часто имеет много шансов перейти в пошлость, первый - в глупость.

Более сложные, утонченные варианты - "разумные": ситуативный юмор, комедия положений и игра слов. Впрочем, бывает и пошлая игра слов, и тонкие шутки из "примитивной области".

Кстати, словосочетание "примитивный юмор" содержит не столько негативную окраску (эмоциональная область), сколько оценку уровня шутки: уровень развития, необходимый для того, чтобы оценить остроту (интеллектуальная область). Судить о наличии или отсутствии чувства юмора можно по тому, как человек понимает шутки, улавливает ли он комизм ситуации, может ли посмеяться над шуткой, направленной в собственный адрес. Отсутствие или нехватка чувства юмора свидетельствует как о сниженном эмоциональном уровне (неприятие "простых" шуток как таковых), так и о недостаточном интеллектуальном развитии личности (неумение понять юмор ситуации, игру слов и т.п.). В первом случае человек считает, что собеседник сказал глупость, во втором же часто подозревает собеседника в издевке в свой адрес. В обоих случаях приходится исключить из общения любой намек на юмор - во избежание конфликта. Что делает общение более напряженным.

Существуют исследования, в которых предпринималась попытка измерить чувство юмора у разных людей и связать его с другими характеристиками человека. Оценки чувства юмора производятся с точки зрения различных научных дисциплин, таких как лингвистика, социология, психология, антропология.

Профессиональный интерес к юмору как к терапевтическому фактору растет. Сообщения об успешном применении юмора в воспитании и лечении детей и для снижения социальной напряженности открывают возможности использования юмора для оптимизации функционирования семей, школ и других социальных институтов.

Мы выдвигаем гипотезу, что юмор является одним из способов улучшения отношений между людьми и влияет на популярность старших подростков у сверстников.

Следует отметить, что выбор инструментов для проверки гипотезы был непрост. Дело в том, что, как писалось ранее, исследованию чувства юмора до недавнего времени уделялось недостаточное внимание. И если работ описательного характера немало, то тесты, исследующие собственно юмор, в литературе представлены в ограниченном количестве, исследуют преимущественно мотивационную сферу человека, либо носят шутливый, ненаучный характер. Выбранные нами тесты в наибольшей степени отвечают цели нашего исследования.

В исследовании приняли участие 28 учащихся 9 «А» класса.

Для проверки гипотезы нами были использованы методики: тест «Проверьте нестандартность Вашего мышления»; тест «Обладаете ли Вы чувством юмора?»; тест «Определите Ваше умение оценивать юмор»; модифицированный вариант теста «Социометрия» Дж. Морено. Первые три инструмента использовались для того, чтобы оценить уровень развития юмора, нестандартность мышления и развитие нравственности у испытуемых. Социометрия позволила сравнить характеристики юмора и социометрические позиции старших школьников. Результаты исследования показали, что уровень развития юмора, понимание юмористических ситуаций, умение вовремя и в меру пошутить, не оскорбляя собеседника, напрямую влияет на уровень популярности и социальную роль, авторитет старших школьников среди сверстников. Наша гипотеза подтвердилась практическими исследованиями.

Юмор – бесценный инструмент, который может использоваться для воспитания детей, избегая конфликтов.

Юмор воспитывает:

1. Умение говорить комплименты. Людям всегда приятно услышать в свой адрес приятные слова.

2. Юмор может помочь ребенку правильно воспринять суть критического замечания, разумно отреагировать на критику.

3. Юмор помогает сблизиться при общении.

5. Юмор лежит в основе умения смеяться над собой. Быть человеком с юмором - значит быть жизнерадостным, счастливым. Помимо этого, часто идут рядом такие качества, как: доброта, находчивость, доброжелательность, популярность в коллективе.

6. Юмор способствует разрешению стрессовых ситуаций.

7. Юмор формирует философский взгляд на происходящее.

8. Юмор развивает интеллектуальный и творческий потенциал человека.

Список использованной литературы:

1. Бергсон А. Смех. М., 1992
2. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т.2. М.1989.
3. Дмитриев А.В. Социология юмора: Очерки. - М., 1996.
4. Егидес А. Лабиринты общения, или как научиться ладить с людьми. М.2002.
5. Каверин В. Пурпурный палимпсест. М., 1997.
6. Костюхин Е.А. Лекции по русскому фольклору. М., 2004.
7. Литература и фантазия. Сост. Л.Е. Стрельцова. М.1992.
8. Левина Е.М. Русская фольклорная небылица. Автореф. канд. дисс. Минск. 1983.
9. Мочалова В.В. Мир наизнанку. М. 1985.
10. Маршак С.Я. Сказки, песни, загадки: в 2-х томах. Т.2.М., 1966
11. Мартин Р. Психология юмора. СПб.: Питер, 2009.
12. Пермяков Г.Л. От поговорки до сказки. М. 1970.
13. Пиаже Ж. Генетический аспект языка и мышления // Психолингвистика. — М., 1984.
14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1940.
15. Словарь литературоведческих терминов. М., 1974.
16. Тамберг Ю.Г. Как развить чувство юмора. М., 2010.
17. Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. Ч.1./гл. ред. М.Д. Аксенова. М. 1998.

Энциклопедия для детей. Т.10. Языкознание. Русский язык. Ч.1./гл. ред. М.Д. Аксенова. М. 1998.

Опубликовано: 11.01.2020