Совершенствование уровня педагогического мастерства учителей как средство обеспечения нового качества образования в условиях ФГОС

Автор: Попинако Анна Владимировна

Организация: МБОУ СОШ № 116

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

АННОТАЦИЯ

Методическая разработка посвящена проблеме повышения педагогического мастерства учителей как ключевого условия достижения нового качества образования в условиях реализации ФГОС. В ней раскрываются содержание понятия «педагогическое мастерство», основные направления профессионального развития педагога и формы методической работы в образовательной организации. Материал может быть полезен педагогам, методистам, руководителям образовательных организаций и студентам педагогических специальностей.

ВВЕДЕНИЕ

Введение федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения ориентирует школу не на передачу суммы знаний, а на формирование универсальных учебных действий и личностных результатов обучающихся. Реализовать эти ориентиры способен только педагог высокого уровня профессионализма: стандарты задают результат, но «проводником» результата остаётся учитель. Отсюда вытекает актуальность темы. Цель работы — определить содержание и организационные формы совершенствования педагогического мастерства учителей как средства обеспечения нового качества образования. Предполагаемый результат — систематизированный перечень направлений и форм методической работы, применимый в практике образовательной организации.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Педагогическое мастерство — это синтез профессиональных знаний, умений, педагогической техники и личностных качеств учителя, позволяющий решать образовательные задачи на высоком уровне эффективности. В условиях ФГОС структура мастерства дополняется новыми компонентами: компетентностью в области цифровых образовательных технологий, умением проектировать индивидуальные образовательные маршруты, владеть формами оценивания (в том числе формирующего), навыками наставничества и тьюторского сопровождения.

Совершенствование мастерства обеспечивается несколькими направлениями работы.

1. Внутрифирменное повышение квалификации и самообразование: систематическое изучение нормативных документов, психолого-педагогической и методической литературы, участие в вебинарах и курсах повышения квалификации.

2. Методическая работа в организации: работа методических объединений и кафедр, тематические педагогические советы, взаимопосещение уроков, наставничество опытных педагогов над молодыми специалистами.

3. Обобщение и трансляция передового педагогического опыта: открытые уроки, мастер-классы, публикации, участие в профессиональных конкурсах («Учитель года» и др.).

4. Внедрение инновационных технологий: проектная и исследовательская деятельность, проблемное и дифференцированное обучение, интерактивные и цифровые технологии — средства, напрямую обеспечивающие достижение планируемых результатов ФГОС.

Эффективность этой работы проявляется в динамике образовательных результатов обучающихся, росте мотивации к учению, сформированности у выпускников надпредметных умений, а также в участии педагогов в конкурсах профессионального мастерства. Таким образом, уровень мастерства учителя прямо определяет качество образования: стандарты задают требования к результатам, а учитель обеспечивает их достижение.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Совершенствование педагогического мастерства выступает необходимым условием реализации ФГОС и обеспечения нового качества образования. Оно достигается не разовыми мероприятиями, а непрерывной системой методической работы, сочетающей самообразование, наставничество, изучение и распространение передового опыта. Перспективным направлением дальнейшей работы по теме видится разработка модели индивидуальной траектории профессионального развития педагога и критериев оценки её результативности.

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287).

3. Профессиональный стандарт «Педагог» (утв. приказом Минтруда России от 18.10.2013 № 544н).

4. Маркова, А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. — М.: Просвещение, 1993.

5. Подласый, И. П. Педагогика: учебник / И. П. Подласый. — М.: Юрайт, 2023.

6. Хуторской, А. В. Методика личностно-ориентированного обучения / А. В. Хуторской. — М.: Владос, 2013.