Программа наставничества по модулю «Учитель - ученик» (проектная деятельность)

Автор: Русских Ирина Сергеевна

Организация: МАОУ СОШ № 1

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Покачи

«От замысла к успешной защите индивидуального проекта»

Наставник: учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, педагог-наставник, преподаватель курса «Индивидуальный проект» в 10-х классах, руководитель итоговых индивидуальных проектов обучающихся 10 «А» и 10 «Б» классов.

Наставляемые: обучающиеся 10 «А» и 10 «Б» классов — авторы индивидуальных проектов различных предметных областей.

Срок реализации: сентябрь 2026 г. — май 2027 г.
Количество консультаций: 34
Форма наставничества: «Учитель — ученик»
Итоговое мероприятие: защита индивидуальных проектов в мае 2027 года.

 

1. Пояснительная записка

Программа разработана для сопровождения обучающихся 10 «А» и 10 «Б» классов при выполнении индивидуальных проектов.

Индивидуальный проект может иметь различную предметную направленность: гуманитарную, естественно-научную, техническую, социальную, творческую, исследовательскую, информационную и практико-ориентированную. Поэтому программа предусматривает общий алгоритм проектной работы и индивидуальную траекторию для каждого обучающегося.

Наставник выступает не только консультантом, но и руководителем проекта, который помогает обучающемуся:

• выбрать и уточнить тему;
• сформулировать проблему;
• определить цель и задачи;
• выбрать методику работы;
• составить план проекта;
• подобрать достоверные источники;
• создать проектный продукт;
• подготовить текст выступления;
• оформить презентацию;
• отрепетировать защиту;
• проанализировать результаты.

Программа строится на основе персонализированного, практикоориентированного и партнёрского взаимодействия наставника и автора проекта.

В соответствии с требованиями целевой модели наставничества ХМАО — Югры программа включает нормативное оформление, диагностику запроса, определение целей и задач, дорожную карту, ресурсное обеспечение, ожидаемые результаты, мониторинг и оценку эффективности. Нормативной основой является приказ Департамента образования и науки ХМАО — Югры от 25.03.2022 № 10-П-411. (iro86.ru)

2. Нормативная база

При разработке программы используются:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.12.2019 № 3273-р.
3. Приказ Департамента образования и науки ХМАО — Югры от 25.03.2022 № 10-П-411.
4. Методические материалы АУ «Институт развития образования» ХМАО — Югры по реализации целевой модели наставничества.
5. Федеральные государственные образовательные стандарты среднего общего образования.
6. Основная образовательная программа среднего общего образования образовательной организации.
7. Положение об индивидуальном проекте обучающихся.
8. Положение о системе наставничества в образовательной организации.
9. Приказ о назначении наставника и закреплении обучающихся.
10. Локальный порядок проведения защиты индивидуальных проектов.

3. Цель программы

Создание условий для успешного выполнения и защиты индивидуальных проектов обучающимися 10 «А» и 10 «Б» классов через персонализированное сопровождение автора проекта руководителем-наставником.

 

4. Задачи программы

1. Выявить индивидуальные интересы, образовательные запросы и затруднения обучающихся.
2. Помочь каждому обучающемуся сформулировать тему и проблему проекта.
3. Научить определять цель, задачи, объект, предмет и гипотезу исследования.
4. Сформировать навыки планирования проектной деятельности.
5. Познакомить с различными методами исследования и проектной работы.
6. Научить искать, анализировать и корректно оформлять информацию.
7. Сформировать навыки работы с научными, учебными и электронными источниками.
8. Помочь разработать проектный продукт.
9. Организовать промежуточную экспертизу проектных материалов.
10. Подготовить обучающихся к публичной защите проекта.
11. Развить навыки аргументированного выступления и ответов на вопросы.
12. Организовать итоговую рефлексию и оценку результатов проектной деятельности.

 

5. Портрет участников

5.1. Наставник

Наставник:

• имеет высшую квалификационную категорию;
• имеет статус педагога-наставника;
• преподаёт курс «Индивидуальный проект»;
• руководит итоговыми индивидуальными проектами;
• владеет методикой проектной и исследовательской деятельности;
• консультирует обучающихся по вопросам содержания, оформления и защиты проекта;
• организует экспертное обсуждение промежуточных результатов.

5.2. Наставляемые

Наставляемые — обучающиеся 10 «А» и 10 «Б» классов, имеющие различный уровень проектных компетенций.

В рамках программы могут быть выделены следующие группы:

• обучающиеся, которые уже определили тему;
• обучающиеся, испытывающие трудности с выбором направления;
• авторы исследовательских проектов;
• авторы практических проектов;
• авторы творческих проектов;
• авторы информационных и социальных проектов;
• обучающиеся, которым необходима дополнительная поддержка при публичной защите.

 

6. Ролевая модель «Учитель — ученик»

Наставник — руководитель проекта

Наставник:

• помогает обучающемуся поставить проектную задачу;
• задаёт уточняющие вопросы;
• предлагает варианты, но не выполняет работу за автора;
• контролирует соблюдение сроков;
• помогает выбрать адекватные методы;
• организует промежуточную экспертизу;
• предоставляет конструктивную обратную связь;
• помогает подготовиться к защите;
• следит за соблюдением академической добросовестности.

Наставляемый — автор проекта

Наставляемый:

• самостоятельно выбирает и уточняет тему;
• принимает участие в составлении индивидуальной траектории;
• выполняет проектные задания;
• соблюдает календарный план;
• ведёт проектный дневник;
• самостоятельно создаёт проектный продукт;
• представляет результаты работы;
• отвечает за содержание и качество проекта;
• анализирует полученные результаты.

 

7. Возможные типы проектных продуктов

В зависимости от темы и предметной области обучающиеся могут подготовить:

Исследовательские продукты

• исследовательский отчёт;
• аналитическую статью;
• результаты наблюдений;
• результаты эксперимента;
• сравнительный анализ;
• социологический опрос;
• интервью;
• анкетирование;
• статистический обзор;
• исследовательскую презентацию.

Практические продукты

• памятку;
• методическое пособие;
• буклет;
• сборник упражнений;
• инструкцию;
• рекомендации;
• маршрут;
• модель;
• макет;
• программу действий;
• социальный проект.

Творческие продукты

• литературно-музыкальную композицию;
• сценарий;
• видеоролик;
• подкаст;
• фотопроект;
• выставку;
• иллюстрированный альбом;
• авторский текст;
• спектакль или театральную постановку;
• тематическую коллекцию.

Информационные и цифровые продукты

• сайт;
• электронный каталог;
• интерактивную карту;
• цифровую выставку;
• презентацию;
• видеолекцию;
• электронную энциклопедию;
• инфографику;
• тест;
• цифровой тренажёр;
• прототип приложения.

Выбор продукта должен соответствовать теме, цели, ресурсам и возможностям автора проекта.

 

8. Формы консультаций и взаимодействия

8.1. «Проектный навигатор»

Индивидуальная консультация, на которой обучающийся определяет:

• направление проекта;
• интересующую проблему;
• предполагаемый результат;
• необходимые ресурсы;
• возможный продукт.

8.2. «Ярмарка проектных идей»

Групповое занятие, на котором обучающиеся представляют по 2–3 идеи будущих проектов и получают вопросы от одноклассников.

8.3. «Пять вопросов к теме»

Наставник задаёт автору пять вопросов:

1. Что именно ты хочешь изучить или создать?
2. Почему эта тема важна?
3. Для кого будет полезен проект?
4. Какой результат можно представить?
5. Чем твой проект отличается от уже известных работ?

8.4. «Проектный питч»

Краткое выступление автора продолжительностью 1–2 минуты:

• тема;
• проблема;
• цель;
• предполагаемый продукт;
• практическая значимость.

8.5. «Редакторская мастерская»

Совместная работа над:

• формулировкой темы;
• введением;
• целью и задачами;
• выводами;
• текстом выступления;
• названиями разделов;
• языковым оформлением.

8.6. «Научный детектив»

Занятие по поиску и проверке источников. Обучающиеся учатся отличать:

• источник от пересказа;
• факт от мнения;
• научную публикацию от непроверенного материала;
• авторский вывод от заимствованной информации.

8.7. «Конструктор продукта»

Наставник помогает автору определить:

• кому предназначен продукт;
• как он будет использоваться;
• из каких частей состоит;
• как будет проверяться его полезность;
• как будет представлен на защите.

8.8. «Проектная клиника»

Обучающиеся по очереди представляют текущую проблему проекта. Группа предлагает вопросы и варианты решения.

8.9. «Экспертный совет»

Промежуточная защита перед наставником, учителем-предметником или небольшой группой одноклассников.

8.10. «Репетиция защиты»

Обучающийся выступает по презентации, получает вопросы и корректирует текст выступления.

8.11. «Антизащита»

Наставник задаёт неожиданные, уточняющие и критические вопросы. Цель — научить автора спокойно защищать собственную позицию.

8.12. «Проектный светофор»

Обучающийся оценивает состояние проекта:

• зелёный — этап выполнен;
• жёлтый — требуется доработка;
• красный — необходима консультация.

 

9. Индивидуальная траектория автора проекта

Для каждого наставляемого оформляется индивидуальная карта.

Параметр	Содержание
ФИО обучающегося
Класс
Тема проекта
Предметная область
Тип проекта
Актуальность
Проблема
Цель
Задачи
Планируемый продукт
Методы работы
Основные источники
Сроки выполнения
Возможные трудности
Способы поддержки
Критерии успешности

 

10. Календарно-тематическое планирование

34 консультации

Период: сентябрь 2026 г. — май 2027 г.

№	Срок	Тема консультации	Основное содержание	Продукт или результат
1	Сентябрь	Введение в индивидуальный проект	Цели, этапы, требования, критерии результата	Понимание структуры проектной работы
2	Сентябрь	Проектный интерес	Выявление личных интересов и предметных направлений	Лист проектных интересов
3	Сентябрь	Выбор темы	Анализ актуальности, посильности и новизны темы	Предварительная тема
4	Сентябрь	Проектный питч	Краткое представление идеи проекта	Устное представление замысла
5	Октябрь	Проблема проекта	Отличие темы от проблемы	Сформулированная проблема
6	Октябрь	Цель и задачи	Связь цели, задач и планируемого результата	Цель и задачи проекта
7	Октябрь	Объект, предмет, гипотеза	Понятия исследовательского проекта	Заполненный паспорт проекта
8	Октябрь	Тип и продукт проекта	Выбор исследовательского, практического, творческого или информационного продукта	Определён тип продукта
9	Ноябрь	Планирование работы	Этапы, сроки, контрольные точки	Календарный план
10	Ноябрь	Поиск источников	Поиск, отбор и проверка информации	Предварительный список источников
11	Ноябрь	Академическая добросовестность	Цитирование, перефразирование, оформление ссылок	Памятка по работе с источниками
12	Ноябрь	Методы проекта	Наблюдение, анализ, эксперимент, опрос, интервью, моделирование	Выбранные методы
13	Декабрь	Проектный продукт	Структура, назначение и критерии качества продукта	Концепция продукта
14	Декабрь	Инструментарий	Разработка анкеты, вопросов интервью, чек-листа или протокола наблюдения	Рабочий инструментарий
15	Декабрь	Практическая часть	Организация сбора материала или создания продукта	Начало практической работы
16	Декабрь	Промежуточная экспертиза	Представление результатов первого этапа	Лист промежуточной обратной связи
17	Январь	Обработка материалов	Систематизация, группировка и описание результатов	Рабочая база данных или материалов
18	Январь	Анализ результатов	Ответ на вопрос: что показали данные?	Предварительные выводы
19	Январь	Структура текста проекта	Введение, основная часть, практическая часть, заключение	План итогового текста
20	Февраль	Написание введения	Актуальность, проблема, цель, задачи, методы	Готовое введение
21	Февраль	Работа над основной частью	Теоретический материал и логика изложения	Черновик основной части
22	Февраль	Описание практической части	Ход работы, этапы, результаты, продукт	Оформленная практическая часть
23	Февраль	Формулировка выводов	Соответствие выводов цели и задачам	Черновик заключения
24	Март	Визуализация проекта	Таблицы, схемы, диаграммы, иллюстрации, макеты	Визуальные материалы
25	Март	Подготовка презентации	Структура слайдов, минимизация текста, логика показа	План презентации
26	Март	Проектная клиника	Обсуждение проблем и затруднений в малых группах	План доработки
27	Апрель	Редакторская мастерская	Проверка логики, языка, оформления и ссылок	Доработанный текст проекта
28	Апрель	Экспертный просмотр	Представление проекта наставнику и приглашённым экспертам	Экспертные рекомендации
29	Апрель	Репетиция выступления	Тренировка устного выступления по презентации	Черновик речи
30	Апрель	Антизащита	Ответы на сложные и уточняющие вопросы	Банк возможных вопросов
31	Май	Предзащита проекта	Полное выступление в условиях, приближённых к защите	Лист предзащиты
32	Май	Корректировка проекта	Исправление текста, презентации и продукта	Финальная версия проекта
33	Май	Финальная репетиция	Выступление с соблюдением регламента	Готовность к защите
34	Май	Итоговая рефлексия	Анализ результатов, трудностей и личного роста	Рефлексивный лист и портфолио

 

11. Дорожная карта выполнения проекта

Этап	Срок	Основные действия	Результат
Организационный	Сентябрь	Выбор темы и направления, определение запроса	Паспорт проекта
Проектировочный	Октябрь	Формулировка проблемы, цели, задач, продукта	Концепция проекта
Исследовательский	Ноябрь–декабрь	Поиск источников, выбор методов, сбор материалов	Теоретическая и практическая база
Аналитический	Январь	Обработка материалов и формулировка предварительных выводов	Аналитические материалы
Текстовый	Февраль–март	Написание основной части и заключения	Черновик работы
Продуктовый	Март–апрель	Создание, апробация и доработка продукта	Готовый проектный продукт
Экспертный	Апрель	Проверка, рецензирование, предзащита	Доработанная работа
Защитный	Май	Репетиция и защита проекта	Итоговая защита
Рефлексивный	Май	Самооценка и анализ опыта	Рефлексивный отчёт

 

 

12. Ожидаемые результаты

Наставляемый:

К концу программы обучающийся:

• сформулирует тему и проблему проекта;
• определит цель и задачи;
• выберет адекватные методы работы;
• составит календарный план;
• научится работать с источниками;
• создаст проектный продукт;
• подготовит текст индивидуального проекта;
• оформит презентацию;
• проведёт предварительную защиту;
• выступит на итоговой защите в мае 2027 года;
• научится отвечать на вопросы комиссии;
• проведёт самооценку собственного результата.

Наставник:

• обеспечит индивидуальное сопровождение автора проекта;
• организует 34 консультации;
• предоставит своевременную обратную связь;
• поможет выявить и устранить затруднения;
• организует экспертный просмотр и предзащиту;
• зафиксирует результаты наставнического взаимодействия.

 

13. Критерии успешности проекта

Критерий	Показатель
Актуальность	Автор может объяснить, почему тема важна
Целеполагание	Цель и задачи сформулированы конкретно
Логика	Части проекта связаны между собой
Самостоятельность	Автор понимает содержание своей работы
Достоверность	Использованы проверенные источники
Практическая значимость	Понятно, кому и зачем нужен продукт
Качество продукта	Продукт соответствует теме и цели
Оформление	Работа и презентация оформлены аккуратно
Защита	Автор выступает уверенно и укладывается в регламент
Рефлексия	Автор может назвать достижения и затруднения

 

14. Мониторинг и оценка

Инструменты мониторинга

1. Стартовая анкета интересов и затруднений.
2. Паспорт проекта.
3. Календарный план.
4. Чек-лист готовности проекта.
5. Лист промежуточной экспертизы.
6. Лист самооценки.
7. Лист взаимной оценки.
8. Протокол предзащиты.
9. Карта подготовки к защите.
10. Итоговая анкета.
11. Рефлексивный отчёт.
12. Портфолио автора проекта.

Этапы мониторинга

Стартовый мониторинг

Проводится в сентябре и позволяет определить:

• уровень проектных умений;
• степень готовности к самостоятельной работе;
• наличие темы;
• интересы и ресурсы автора;
• основные затруднения.

Промежуточный мониторинг

Проводится в декабре и феврале. Проверяется:

• соблюдение сроков;
• наличие материалов;
• соответствие проекта цели;
• качество практической части;
• готовность проектного продукта.

Итоговый мониторинг

Проводится в мае. Анализируются:

• результат защиты;
• качество продукта;
• самостоятельность автора;
• способность отвечать на вопросы;
• личная динамика обучающегося.

 

15. Ресурсное обеспечение

Внутренние ресурсы

• наставник — руководитель проекта;
• учителя-предметники;
• школьная библиотека;
• кабинет информатики;
• библиотечные и электронные ресурсы;
• мультимедийное оборудование;
• школьная конференция проектов;
• одноклассники и экспертная группа;
• педагог-психолог;
• администрация образовательной организации.

Внешние ресурсы

• электронные библиотеки;
• официальные сайты учреждений;
• научно-популярные ресурсы;
• музеи и культурные учреждения;
• организации, на базе которых может проводиться практическая часть;
• специалисты и эксперты предметной области;
• образовательные платформы.

16. Возможные трудности и способы их предупреждения

Трудность	Способ предупреждения
Слишком широкая тема	Сужение темы через вопросы «что именно, где, когда, для кого?»
Отсутствие личного интереса	Возврат к интересам и возможностям автора
Проект превращается в реферат	Обязательное наличие проблемы, метода и собственного результата
Недостоверные источники	Проверка источников на консультации
Нарушение сроков	Календарные контрольные точки
Слабая практическая часть	Раннее определение продукта и способов его апробации
Перегруженная презентация	Ограничение текста и использование визуализации
Страх публичного выступления	Поэтапные репетиции и пробные защиты
Зависимость от помощи наставника	Постепенный переход к самостоятельным решениям
Механическое копирование	Обсуждение академической добросовестности и авторского вклада

 

17. Права и обязанности наставляемого

Наставляемый имеет право:

• выбирать тему и направление проекта;
• участвовать в разработке индивидуальной траектории;
• получать консультации;
• предлагать удобный формат взаимодействия;
• получать конструктивную обратную связь;
• самостоятельно принимать решения в рамках проекта;
• знакомиться с критериями оценки;
• дорабатывать проект после промежуточной экспертизы.

Наставляемый обязан:

• соблюдать календарный план;
• выполнять самостоятельную работу;
• вести проектную документацию;
• корректно использовать источники;
• своевременно сообщать о затруднениях;
• представлять промежуточные результаты;
• соблюдать регламент консультаций;
• самостоятельно защищать проект.

 

18. Права и обязанности наставника

Наставник имеет право:

• определять содержание консультаций с учётом запроса обучающегося;
• предлагать корректировку темы и продукта;
• запрашивать промежуточные результаты;
• привлекать экспертов;
• рекомендовать дополнительные источники;
• организовывать предзащиту;
• давать оценку готовности проекта к защите.

Наставник обязан:

• соблюдать принцип партнёрства;
• не выполнять проект за обучающегося;
• поддерживать самостоятельность автора;
• предоставлять своевременную обратную связь;
• соблюдать конфиденциальность;
• учитывать индивидуальные возможности обучающегося;
• создавать условия для успешной защиты проекта.

 

19. Итоговый комплект документов автора проекта

К маю 2027 года каждый наставляемый формирует:

1. Паспорт проекта.
2. Календарный план.
3. Текст индивидуального проекта.
4. Список источников.
5. Рабочие материалы исследования.
6. Проектный продукт.
7. Презентацию.
8. Текст выступления.
9. Ответы на возможные вопросы.
10. Лист предзащиты.
11. Рефлексивный отчёт.
12. Портфолио проекта.

 

20. Итоговый продукт программы наставничества

Итоговым продуктом программы является успешно подготовленный и защищённый индивидуальный проект каждого обучающегося, включающий:

• содержательную проектную работу;
• самостоятельный продукт;
• презентацию;
• публичное выступление;
• ответы на вопросы;
• рефлексивный анализ.

Итогом работы наставника становится не только готовый проект, но и развитие у обучающегося способности:

• самостоятельно ставить задачу;
• планировать работу;
• искать и анализировать информацию;
• создавать результат;
• представлять собственную позицию;
• отвечать за качество выполненной работы.

 

Наставник: Русских Ирина Сергеевна _______________
 

Наставляемый: ______________________________________
 

Дата утверждения: «___» __ 2027 г.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.