Системный подход к организации работы по формированию универсальных учебных действий у студентов первого курса СПО

Автор: Копылова Татьяна Геннадьевна

Организация: СПО

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

На современном этапе развития среднего профессионального образования одной из приоритетных задач является повышение эффективности подготовки рабочих кадров в соответствии с текущими и перспективными потребностями экономики [1]. Для эффективной подготовки будущих специалистов необходима прочная общеобразовательная подготовка: сформированные на должном уровне не только предметные результаты, но и универсальные учебные действия, которые обеспечивают успешное освоение образовательной программы среднего профессионального образования.

Вместе с тем в образовательных организациях, реализующих программы среднего профессионального образования наблюдается снижение уровня общеобразовательной подготовки по программам основного общего образования, что затрудняет достижение поставленной цели.

Так, по результатам ВПР СПО, проведённых в 2023 году среди обучающихся первого курса, выявлены затруднения при выполнении метапредметных заданий, особенно заданий с развёрнутым ответом, требующих анализа информации, объяснения, аргументации, формулирования выводов и применения знаний в новой ситуации. У обучающихся, получивших отметку «3», отмечено нестабильное владение проверяемыми умениями, а обучающиеся, получившие отметку «2», не продемонстрировали владение материалом на уровне базовой подготовки [2].

Региональные результаты также свидетельствуют о наличии проблем в сформированности метапредметных умений у части первокурсников: в Кировской области доля отметок «2» и «3» по метапредметной работе составила 63,81%, в Республике Татарстан — 48,36% [3,4].

При недостаточном уровне сформированности универсальных учебных действий (далее УУД) у студентов колледжа появляются проблемы с запоминанием информации, объем которой в условиях интенсивного освоения программы среднего общего образования является довольно большим. В свою очередь данная проблема ведет к снижению учебной мотивации, поскольку обучающийся сталкивается с трудностями, которые он не может преодолеть в короткие сроки, а при наличии большого количества интеллектуально-пассивных студентов, к снижению качества образования в образовательной организации [5].

Полученные данные подтверждают необходимость проведения в группах обучающихся на базе основного общего образования работы по устранению обнаруженных дефицитов и систематического формирования у обучающихся универсальных учебных действий, способствующих запоминанию большого объема информации.

В соответствии с требованиями ФГОС СОО и ФОП СОО образовательная организация должна разрабатывать Программу формирования универсальных учебных действий [6,7]. Анализ Программ формирования УУД, представленных в ФОП СОО и ФОП ООО показывает одинаковый перечень УУД, но со смещением при реализации программы среднего общего образования на самостоятельность и проектную деятельность, а также задает ориентир на формирование определенных УУД по предметам программы.

Таким образом в образовательных организациях СПО обеспечивается возможность в рамках реализации Программы формирования УУД устранить некоторые дефициты сформированности УУД на базе ООО. Учитывая короткий срок освоения программы СОО в профессиональных образовательных организациях и право профессиональной образовательной организации распределять часы учебного плана самостоятельно, целесообразно организовать проектную деятельность обучающихся во взаимодействии с педагогическими работниками в объеме обеспечивающим возможность обучающимся отработать под контролем преподавателя на занятиях действия, формирующие дефицитные УУД на уровне не только основного общего, но и среднего общего образования.

Но в любом случае у обучающихся остается проблема с запоминанием информации, которая усугубляется при недостаточном уровне сформированности УУД снижением уровня успеваемости что, в свою очередь, может отрицательно влиять на учебную мотивацию.

 Перед образовательной организацией встает задача внедрить в учебный процесс механизмы, обеспечивающие успешность запоминания учебного материала-научить студентов применять эффективные когнитивные стратегии запоминания: мнемотехнику, структурирование материала, а также развивать когнитивные способности за счет современных методов, рассматриваемых Нейропедагогикой. Так как результаты экспериментальных исследований показывают, что программы когнитивной тренировки могут приводить к долговременному улучшению тренируемых функций [8,9].

Организацию данного процесса целесообразно обеспечивать по двум направлениям: в рамках занятий, а для обучающихся с выявленными в процессе стартовой диагностики, трудностями в обучении, параллельно занятиям, через реализацию Программы коррекционной работы. Программа коррекционной работы в соответствии с ФГОС СОО может быть направлена на работу не только с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью, но и с обучающимися, испытывающими трудности в освоении образовательной программы [6]. В связи с тем, что в профессиональных образовательных организациях СПО невозможно выделить в учебном плане часы на внеурочную деятельность, в рамках которой ФГОС СОО предусматривает реализацию Программы коррекционной работы, образовательным организациям необходимо рассмотреть возможность реализации данной программы в рамках психолого-педагогического сопровождения обучающихся и (или) в рамках работы кабинетов. Важно заметить, что реализация программы требует наличия у педагогических работников специальной подготовки.

Для обеспечения выполнения поставленных перед педагогическими работниками задач, образовательным организациям целесообразно осуществлять в рамках ВСОКО мониторинг результативности реализации Программы формирования УУД, Программы коррекционной работы.

Таким образом для обеспечения эффективности  подготовки рабочих кадров образовательная организация СПО должна внедрить системный подход  не только для формирования УУД на базе СОО, но и устранения дефицита сформированности УУД на базе ООО за счет четкого планирования ВСОКО (стартовая диагностика, контроль результатов реализации Программы формирования УУД, Программы коррекционной работы), повышения квалификации педагогических кадров, рационального планирования учебной нагрузки обучающихся в процессе проектной деятельности, содержание Программы формирования УУД, Программы коррекционной работы.

Литература

1. Российская академия образования, Ученые РАО провели исследование об эмоциональных и поведенческих проблемах студентов-первокурсников, код доступа:  https://rusacademedu.ru/news/uchenye-rao-proveli-issledovanie-ob-emocionalnyx-i-povedencheskix-problemax-studentov-pervokursnikov/
2. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. Анализ результатов ВПР СПО, проведённых в 2023 году, код доступа: https://obrnadzor.gov.ru/wp-content/uploads/2025/01/vpr_spo_2023.pdf;
3. Кировский областной институт развития образования. Анализ ВПР в профессиональных образовательных организациях Кировской области в 2023 году, код доступа: https://kirovipk.ru/wp-content/uploads/2024/05/analiz-vpr-v-professilnalnyh-brazovatelnyh-organizaczijyah-kirovskoj-oblasti-v-2023-godu.pdf;
4. Министерство образования и науки Республики Татарстан. Результаты ВПР СПО за 2023 год, код доступа: https://edu.tatar.ru/upload/storage/org6234/files/Результаты%20ВПР-2023%20год.pdf;
5. Адаптация студентов первого курса в учреждениях СПО: проблемы и педагогические рекомендации [Электронный ресурс]. URL: https://giefjournal.ru/articles/adaptacija-studentov-pervogo-kursa-v-uchrezhdenijakh-spo-problemy-i-pedagogicheskie-rekomendacii/;
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования";
7. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 N 371 (ред. от 10.11.2025) "Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования";
8. Шель Я. Н. Влияние памяти на образовательный процесс в СПО: анализ стратегий запоминания, используемых студентами для усвоения учебного материала [Электронный ресурс]. URL: https://ratio-natura.ru/sites/default/files/2026-03/vliyanie-pamyati-na-obrazovatelnyy-process-v-spo.pdf;
9. Национальный психологический журнал №1(3) 2010, точка доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/trenirovka-kognitivnyh-funktsiy-perspektivnye-issledovaniya-v-rossii/viewer.