Учусь общаться

Автор: Тесленко Елена Евгеньевна

Организация: ГКУ СО КК «Крымский многопрофильный реабилитационный центр»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Крымск

Продолжительность: 40 минут

Аудитория: дети с ОВ 6-8 лет

Количество участников:5-7 человек

Формы проведения: работа в группе.

Методы работы: беседа, игра, упражнение, элементы сказкотерапии, демонстрация.

Цель: научить детей способам установления уважительных отношений при взаимодействии друг с другом.

Задачи: раскрыть понятие «общение»; объяснить роль уважительных отношений при межличностном взаимодействии по принципу «Относись к другим людям так, как хотелось бы, чтобы относились к тебе»; проанализировать различные модели поведения; способствовать развитию умения гармонично взаимодействовать со сверстниками;

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, экран, мяч, свиток с притчей, мольберт, ватман, фломастеры, цветная бумага, клей-карандаш.

Составитель: социальный педагог Тесленко Е.Е.

 

Ход занятия:

1. Приветствие

 

Социальный педагог: «Здравствуйте, ребята! Тема нашего занятия «Учусь общаться». Сегодня мы научимся общаться друг с другом правильно, рассмотрим, что нам может помочь, а что помешать в общении. Я предлагаю вам в качестве приветствия следующее упражнение».

 

2. Упражнение «Твоё имя»

 

Цель: установить контакт детей друг с другом, создать положительную мотивацию к занятию.

Участники передают друг другу мяч, называя свои полные имена. Задача – назвать, передавая мячик по кругу, как можно больше вариантов своего имени. Затем все делятся впечатлениями о том, что чувствовали, когда слышали свое имя.

 

3. Беседа «Что такое общение?»

 

Цель: сформировать у детей понятие «общение».

Социальный педагог: «Ребята, как вы понимаете, что такое общение и для чего люди общаются?». Далее педагог рассказывает, что такое «общение», используя презентацию. «Общение – это вид человеческой деятельности, который необходим для того, чтобы устанавливать отношения друг с другом и окружающим миром. Бывают различные виды общения. Бессловесное (невербальное) общение – это общение с использование мимики, жестов, позы вместо слов. Словесное, речевое (вербальное) общение – общение с использованием речи».

 

 

4. Презентация.
5. Притча о гвоздях.

 

Социальный педагог: «А сейчас продолжаем разговор о народной мудрости. Я предлагаю вам послушать Притчу о гвоздях: «Жил-был один очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он не сдержит своего гнева, вбить один гвоздь в столб забора. В первый день в столбе было несколько десятков гвоздей. На другой неделе парень научился сдерживать свой гнев, и с каждым днем число забиваемых в столб гвоздей стало уменьшаться. Юноша понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди. Наконец пришел день, когда он ни разу не потерял самообладания. Юноша рассказал об этом своему отцу и тот сказал, что на сей раз каждый день, когда сыну удастся сдержаться, он может вытащить из столба по одному гвоздю. Шло время и настал день, когда он мог сообщить отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвел к забору: «Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр? Он уже никогда не будет таким, как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остается такой же шрам, ка и эти дыры. И не важно, сколько раз после этого ты извинишься – шрам останется».

 

Обсуждение:

- Ребята, какой был мальчик?

- Зачем отец дал ему мешочек гвоздей?

- Сколько гвоздей в первый день вбил мальчик?

- Почему он вытащил гвозди из столба?

- Что сказал отец сыну?

- В чем смысл фразы: «Сколько дыр осталось в заборе, вот столько и шрамов ты оставил в сердцах своих друзей»?

- Что посоветовал отец?

Вывод: Теперь скажите, пожалуйста, для чего люди писали притчи? Для того, чтобы передавать из поколения в поколение свой опыт, в данном случае опыт общения.

 

 

6. Дискуссия «Что может помогать или мешать общению?»

 

Цель: дать детям представление о барьерах в общении, помочь осознать детям влияние эмоций и чувств на процесс общения.

Социальный педагог: «А как вы думаете,  ребята, что может помешать общению? Сейчас выбудете передавать друг другу мяч и называть свои варианты (прерывание, перебивание, занятие посторонними делами, плохое настроение, злость, зависть, обида, тревога и т.д.). А что, на ваш взгляд, помогает общению, делает его более приятным (улыбка, приятный голос, радость, восхищение, нежность, любовь, симпатия и т.д.). Дети передают мяч друг другу».

 

 

7. Упражнение «Спина к спине».

 

Цель: способствовать преодолению барьеров в общении.

Социальный педагог: «А теперь давайте посмотрим, влияет ли на наше общение поза человека, зрительный контакт, то, каким голосом человек говорит. Сядьте в пары лицом друг к другу (дается 2 минуты на обсуждение фильма, погоды, школьных событий  и т.д.)». Сядьте на стулья спиной друг к другу (также выбираем тему и общаемся)». Затем происходит обмен впечатлениями.

 

8. Упражнение «Дерево дружбы»

 

Цель: раскрыть понятие «дружба», способствовать развитию умения взаимодействовать друг с другом.

 Социальный педагог: «Ребята,  зачастую приятное общение перерастает в крепкую дружбу. Дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Посмотрите, какое у нас дерево! Это дерево не простое, а это Дерево дружбы. Давайте украсим его яркими осенними листьями. Перед вами разноцветные листочки. На них я предлагаю вам написать имена друзей и знакомых, с которыми вам приятно общаться и разместить свои листики на Дереве дружбы (дети пишут на листиках имена друзей и приклеивают на дерево). Посмотрите, каким красивым получилось наше дерево!»

 

9.  Подведение итогов.

 

Социальный педагог: «Итак, ребята, подведем итог нашего занятия. Мы живем среди людей. Не забывайте, что каждое ваше слово, каждое ваше желание отражаются на окружающих вас людях. Проверяйте свои слова и дела вопросом к самому себе: «Не делаю ли я зла, неудобства людям?». Не стоит тратить время на ссоры, обижать по пустякам другого человека. Каждый человек уникален. На этом наше занятие завершается. Понравилось ли оно вам? Что понравилось больше всего? Почему? Спасибо за активную работу. Всего доброго!»