«ЭКО-решай-ка» методическая разработка занятия по развитию изобретательского мышления школьников

Автор: Пашкевич Светлана Витальевна

Организация: ГБОУ «Морская школа»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Первичное значение слова инженер со старофранцузского языка – «искусный изобретатель, остроумный выдумщик». Специфической особенностью инженерного мышления является обобщенное умение преобразовывать исследовательскую задачу (почему это происходит?) в изобретательскую (как сделать, чтобы происходило именно так?). В изобретательской задаче требуется что-нибудь придумать (изобрести) или найти выход из нестандартной (проблемной) ситуации. Изобретательская задача возникает, когда не существует традиционных способов решения или использование таких способов в поставленных условиях невозможно.  Это не только технические задачи, но и задачи острой социальной значимости, предполагающие «веер» множественных решений.

Как мотивировать и научить школьников решать изобретательские задачи для формирования инженерного мышления в будущем?  Одним из эффективных педагогических инструментов является креатив-бой.

Креатив-бой – это интеллектуальное командное соревнование, в котором школьники обучаются учатся решать изобретательские задачи с помощью приемов активизации мыслительной деятельности и адаптированной технологии ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).

1. Цели:

1. освоить правила проведения «Креатив-боя» как педагогического приема формирования изобретательского мышления [1]
2. развить навыки применения интеллектуальных инструментов ТРИЗ в решении практических задач [2]

2. Организация обучающего пространства «Эко-решай-ки»

Соревнуются две команды решателей-учащихся: «Эко-завры» и «Эко-тавры», каждая команда решает свою изобретательскую задачу [1,3] (Приложение 1), используя алгоритм ПРИЗ – путь решения изобретательской задачи [4] (Приложение 2). В каждой команде по три участника – спикер, бомбардир, скриншотер, выполняющие определенные функции:

Таблица 1. Функции участников команды решателей

Команда «Эко-экспертов» состоит из трех учащихся и оценивает работу решателей по заданным критериям (Приложение 4), тайм-кипер следит за таймингом соревнования (Приложение 5).

Возможна организация дополнительной команды «Эко-данет-ки», в которую можно объединить не соревнующихся учащихся, учителей, родителей и других наблюдающих занятие лиц, функция этой команды, наблюдая без права оценки за выступлением команд решателей, выбрать в конце соревнования лучшего бомбардира и лучший слоган «Берегите Природу – она …».

Учитель в начале занятия формирует команды, озвучивает функции всех участников, а далее выполняет координирующую функцию эко-коментатора без права оценки.

3. Краткое вступление эко-комментатора

Друзья! Открывая нашу встречу, предлагаю вам точку зрения для размышления – слова Бернарда Шоу – одного из мощнейших умов двадцатого века: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на Земле, как люди».

Как вы уже догадались, тема встречи – экологические проблемы, актуальность которых только возрастает год от года. Экология – «эйкос» и «логос» – наука о доме, о доме в масштабах планеты. Значит, разговор пойдет о Природе нашей планеты. Природу надо беречь! Никто не спорит! Но это непросто! Чтобы привлечь ваш ум к этой проблеме, будем решать открытые задачки о проблемах Природы (на самом деле о наших проблемах), в них нет однозначного ответа, а правильным считается решение, самостоятельно найденное и обоснованное вами – решателями. Решать такие задачки нам помогут инструменты технологии ТРИЗ – теории решения изобретательских задач.

4. Структура занятия

Занятие организуется по информационной карте [6] (Приложение 6)

5. Краткое завершение эко-комментатора

Друзья! Завершая нашу встречу, предлагаю вам еще одну точку зрения для размышления – какую профессию вы не выберете в будущем, решать профессиональные задачи вам придется с позиции экологической безопасности для нашей планеты, нашего общего дома. Потому важность экологической культуры с каждым годом растет, а уровень этой культуры зависит от степени ответственности и сопричастности. Ответственность и сопричастность!  Противоположное – безответственность и безразличие! Вывод: «Природу надо беречь… от нашей безответственности и безразличия!»

Занятие завершается демонстрацией командами своих табличек со Слоганами Дня «Берегите Природу – она …», фотографированием всех участников и авторским флеш-мобом «Нет поэзии выше дыханья Земли».

Информационные источники:

1. Гин А., Кавтрев А. Креатив-бой: как его провести: методическое пособие для общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования. М: ВИТА-ПРЕСС, 2015. – 32 с.
2. Альтшуллер Г. Найти идею: Введение в ТРИЗ – теорию решения изобретательских задач. М.: АЛЬПИНА ПАБЛИШЕР, 2014. – 402 с.
3. Фаер С.,Тимохов В. Полцарства за идею. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2016. – 96 с.
4. Гин А. ТРИЗ-педагогика: учим креативно мыслить. – М.: ВИТА-ПРЕСС,1016. – 96 с.
5. Андерсон К. TED TALKS: Слова меняют мир: первое официальное руководство по публичным выступлениям. М.: ЭКСМО, 2026. – 228 с.
6. Утемов В., Зиновкина М., Горев П. Педагогика креативности: прикладной курс научного творчества: Учебное пособие. – Киров. АНОО «МЦИТО», 2013. – 212 с.

Приложение 1. Задачи для креатив-боя

Задача №1 [1]

«Кожаное пальто? Никогда!»

команда «ЭКО-ЗАВРЫ»

Известный английский фотограф Дэвид Бейсон выпустил серию плакатов в защиту исчезающих животных, чью кожу использовали для изготовления одежды. На плакатах была оригинальная надпись, после прочтения которой у многих модниц пропало желание носить кожаные пальто. Что было написано на плакате?

Задача №2 [3]

«Купаться – здорово! Но – нельзя?»

команда «ЭКО-ТАВРЫ»

Пляж в центре города. Лето. Жара. Вода в реке заражена из-за аварии выше по течению. Но народ всё равно купается. Размещённые на пляже плакаты-запреты на население не действуют.

Как городским властям на несколько дней приостановить купание людей, не вызывая социального конфликта?

Полный текст статьи см. в приложении.