Методическая разработка по теме: «Эбру – рисование на воде для детей ОВЗ и детей-инвалидов»

Автор: Бордюг Инна Сергеевна

Организация: ГКУ СО КК «Приморско - Ахтарский КЦРИ»

Населенный пункт: Краснодарский края, г. Приморско-Ахтарск

Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Именно изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Эбру — это старинная графическая техника, позволяющая получить в один прием красочный оттиск с поверхности воды. В результате на поверхности ткани или бумаги остается неповторимый рисунок. Занятия Эбру совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное. Ребенок использует цвет как средство передачи настроения, экспериментирует.

Новизна разработки заключается в интеграции нетрадиционного древнего восточного искусства Эбру с современными методологиями. В особой графической технике создания художественного оттиска за один прием, при котором получается единственный, красочный отпечаток изображения с поверхности воды на бумаге. Использование техники «Эбру» в изобразительной деятельности имеет ряд преимуществ. Она дает ребенку возможность изменять творческий замысел по ходу создания изображения, исправлять ошибки, а главное – быстро достигать желаемого результата, что очень подходит для детей с ОВЗ.

Актуальность заключается в том, что все дети любят рисовать. Но, нередко, из-за отсутствия знаний и технических навыков в изобразительной деятельности ребенок теряет интерес к творчеству. Современного ребёнка сложно заинтересовать стандартным набором изобразительных материалов и техник, уровень умственного развития и потенциал нового поколения требует новых идей в творчестве.

Одной из нетрадиционных техник рисования является Эбру. Занятия в данной направленности развивают познавательную активность, внимание, память, воображение, мелкую моторику, творческое начало, желание экспериментировать, проектировать, умение мыслить нестандартно, помогает углубить знания в области художественно – эстетического, познавательного, речевого развития и придать им практическую направленность.

Цель: развитие художественных способностей у детей с ОВЗ, через    практическое ознакомление с техникой рисования на воде – Эбру.

Задачи:

Обучающие: обучать несовершеннолетних:

• технике нетрадиционного рисования на воде;
• различным художественным материалам и инструментам в технике Эбру;
• техническим навыкам при работе с красками;
• созданию картин с учетом смешения красок, ритма, симметрии.

Развивающие: развивать у воспитанников:

• логическое и креативное мышление, внимание, память, фантазию, анализ;
• исследовательскую деятельность, технических, творческих способностей;
• коммуникативные качества личности;
• навыки по изучению и исполнению изображений в технике Эбру;
• мелкую моторику и гибкость рук, глазомер, ориентацию на листе бумаги.

Воспитательные: воспитать у обучающихся:

• творческую индивидуальность, устойчивый интерес к художественной деятельности;
• усидчивость, трудолюбие, навыки аккуратности.

Коррекционные: корректировать у детей:

• коммуникативные расстройства;
• нарушения поведения (гиперактивность, импульсивность);
• эмоционально-волевые нарушения (снижение тревожности, агрессии, замкнутости).

 

Методы работы:

наглядный:

информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) - используются для обогащения знаний детей в виде просмотра фильмов, слайд - программ, презентаций видеоряда;

наблюдение - используется для первичного знакомства с объектом, а также для наблюдения и сравнения или сопоставления реального с изображаемым.

показ способов и действий изображения, последовательности выполнения рисунка – направлены на приобретение детьми умений изображения и способов построения композиции;

словесный:

беседы по представлению – направлены на решение проблемных ситуаций, а также используется для сравнения, обобщения знаний;

исследование предметов, материалов, явлений, способов изображения;

практический:

экспериментирование – направлено на помощь ребенку в приобретении новых способов изображения знакомых предметов;

моделирование – направлено на изменение формы изображаемых предметов и разнообразных вариантов и способов построения композиции;

сотрудничества и сотворчества – направлен на активное взаимодействие педагога и ребенка, ребенка и ребенка.

 

Результаты внедрения у воспитанников  улучшатся социальная адаптация и умения взаимодействовать с другими детьми и взрослыми; повысится творческий потенциал и формирование устойчивого интереса к искусству; навыки саморегулирования и самоконтроля; способ выражения эмоций и чувств через художественные средства; мелкая моторика, координация и плавность движений рук.

Планируемые результаты

После изучения материала у обучающихся улучшатся:

• социальная адаптация и умения взаимодействовать с другими детьми и взрослыми;
• творческий потенциал, устойчивого интереса к искусству;
• навыки саморегулирования и самоконтроля;
• способ выражения эмоций и чувств через художественные средства;
• мелкая моторика, координация и плавность движений рук.

У несовершеннолетних разовьются:

• мелкая моторика и гибкость рук, глазомер, ориентация на листе бумаги;
• навыки сотрудничества в совместной работе, коллективизм;
• техника нетрадиционного рисования на воде, эстетический вкус;

У воспитанников сформируются:

• исследовательская деятельность, технические, творческие способности, навыки при работе с красками;
• усидчивость, трудолюбие, навыки аккуратности.

 

Перспективы Возможность использования данной разработки в дальнейшем предусматривает развитие эмоциональной сферы, помогает раскрыть творческий потенциал и улучшить социализацию.

 

 

Список используемой литературы

1. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2». - М.: «Издательство Скрипторий», 2022.

2. Дубровская Н. В. Приглашение к творчеству. – СПб.: Детство-Пресс, 2020.

3. Комарова Т.С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2022.

4. Карпенко Н.А. Пульянова Т.А. Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческого мышления детей дошкольного и младшего школьного возраста – Витебск: 2022.

5. Цветкова Т.В. Нетрадиционное рисование с дошкольниками – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2022.