Основные аспекты изучения темы «Периодический закон и Периодическая система» в школе в рамках реализации ФГОС

Автор: Панова Ирина Анатольевна

Организация: ФГКОУ СПКУ

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Ставрополь

«Периодический закон и система Д.И.Менделеева – предельно краткая и четкая физико-химическая энциклопедия, уникальное обобщение основного содержания химии, взаимосвязи всех химических элементов, основной закон развития общества, отражающий поступательное развитие материи»

                                    М. Х. Карапетьянц

Невозможно переоценить роль темы «Периодический закон и Периодическая система химических элементов» в школьном курсе химии, особенно она возрастала в юбилейном 2024 году (155 лет Периодическому закону и 190 лет со дня рождения Д.И. Менделеева).

Новые аспекты в изучении данной темы появляются в рамках реализации ФГОС. В связи с введением нового УМК О.С. Габриеляна, И.Г. Остроумовой, С.А. Сладкова, издательства «Просвещение», одобренного федеральным перечнем учебников, реализующих ФГОС ООО, место данной темы в курсе химии изменилось.

Опыт показывает, что начинать курс химии со строения атома нельзя, так как игнорируются дидактические требования - посильность и сознательность знаний. Без Периодического закона и понятия о Периодической системе нельзя достигнуть понимания строения атома, так как без предварительного накопления материала, хотя бы о щелочных металлах и галогенах, как о химических элементах с резко противоположными свойствами, которыми начинаются и заканчиваются периоды, а также без накопления сведений о формах водородных и кислородных соединений и их свойствах невозможно дать понятие о Периодическом законе. Стремление сделать курс химии современным, по сути, превращается в догматическое, начетническое преподавание, воскрешается зубрёжка, снижается идейно- теоретический уровень курса.

В новом УМК учитывается логика развития химии: с Периодическим законом, Периодической системой и строением атомов авторы знакомят учащихся в середине курса. Изучение химии до Периодического закона готовит учащихся к усвоению его. Во время изучения данной темы систематизируется на его основе весь ранее накопленный материал. Изучение химических элементов после Периодического закона и строения атомов на их основе содействует проникновению теории в факты, объединению и систематизации их, содействует повышению теоретического уровня изучения химии в доступной для учащихся мере.

Тема имеет большое образовательное значение:

- позволяет раскрыть смысл Периодического закона;

- вскрыть природу периодичности свойств элементов, определяемую строением атомов;

- выявить закономерности Периодической системы;

- сформировать представления об амфотерных соединениях;

- привить знания о качественных и количественных характеристиках атомов, которые в дальнейшем обеспечат глубокое понимание природы связи, структуры веществ, закономерностей протекания химических реакций.

Учебный материал темы имеет большое воспитательное значение, позволяет:

- раскрыть идею материального единства природы, благодаря общности в строении атомов;

- рассмотреть изотопию, как одну из причин многообразия веществ;

- развить знания о внутренней двойственности веществ на материале об амфотерных соединениях и строении атомов;

- показать на конкретных примерах значение теоретических знаний для развития науки и техники;

- подтвердить основные законы диалектики;

- провести патриотическое воспитание.

Велико развивающее значение темы «Периодический закон и Периодическая система». Материал этой темы курса химии позволяет:

- совершенствовать умения анализировать, сравнивать свойства химических элементов и характер соответствующих им оксидов и гидроксидов;

-  устанавливать причинно – следственные связи;

- применять теоретические знания для объяснения и предсказания свойств простых и сложных веществ на основе знаний о строении атомов химических элементов.

Периодический закон выполняет в школьном курсе химии две важные функции:

- является целью изучения (рассматривается как обобщение);

- является средством обучения (рассматривается как средство углубления далее получаемых знаний).

Эти две функции нельзя рассматривать без их взаимного сочетания, так как первая функция не ведёт к углублению знаний учащихся, а для реализации второй функции на начальном этапе изучения химии необходим минимум знаний (основных законов и понятий химии), поэтому очень логично, что изучение темы переносится на середину 8 класса.

При изучении темы «Периодический закон и Периодическая система» у учеников возникает ряд трудностей:

1. Большая информативность материала (большой объём теоретических знаний).
2. Высокая степень абстрактности понятий.
3. Концентрический способ изложения материала, при котором существует необходимость «переучивания» закона на основе электронных представлений.

Причины трудностей учащихся кроются в метафизическом характере мышления школьников, которому чужды противоречия, переходы одних понятий в другие. Знания представляются им, как нечто неизменное, раз и навсегда данное. Ещё одной причиной, вызывающей затруднения при изучении данной темы, является то, что переход к электронному объяснению Периодического закона осуществляется несколько поспешно, так что учащиеся не успевают осмыслить сущность закона и понять, зачем речь шла об атомной массе. И, конечно, преимущественное применение информационных методов при изучении данной темы, так же затрудняет её восприятие.

Требования Федерального государственного образовательного стандарта подсказывают нам выход из перечисленных затруднений:

- межпредметный подход (тесная связь с физикой);

- использование проблемного подхода;

- использование метапредметного подхода;

- доказательное объяснение абстрактных вопросов;

- историко – логический подход к построению материала;

- комплексное использование средств обучения.

В своей работе я предпочитаю проблемно – поисковую деятельность учащихся. Использование комплекса средств наглядности должно сочетаться с проблемным подходом в обучении. Этот подход должен доминировать на всех этапах изучения темы «Периодический закон и Периодическая система». Проблемное обучение можно сочетать с самостоятельной поисковой работой самих учащихся в ходе решения проблемы. В процессе изучения Периодического закона постоянно использую работу с карточками, что позволяет эффективно организовать самостоятельную работу. Данная тема даёт широкий простор для формирования метапредметных связей, как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Подготовка учащихся к усвоению Периодического закона состоит из нескольких этапов:

- формирование знаний учащихся о существовании естественных семейств химических элементов;

- доказательство существования химических элементов с промежуточными свойствами;

- подведение учащихся к выводу об отсутствии резкой границы между элементами – металлами и элементами – неметаллами;

- раскрытие содержания понятия «амфотерность».

Дидактическую роль ПЗ и ПС нельзя ни переоценить, ни недооценить. Это основа школьного курса, это основа самой науки. Отсюда огромная важность данной темы, отсюда – необходимость поиска наиболее эффективных способов её изучения.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Емельянова, Е. О. Подготовка учителя к уроку. Дидактический материал : учебно-методическое пособие для студентов, изучающих курс «Теория и методика обучения химии» / Е. О. Емельянова. – Липецк : Липецкий государственный педагогический университет им. П. П. Семенова-Тян-Шанского [изд.], 2020. – 32 с. – URL: https://e.lanbook.com/book/169338 (дата обращения: 03.04.2025). – Режим доступа: для зарегистрированных пользователей. – Текст : электронный.

2. Жукова, М. И. Методика преподавания химии : учебно-методическое пособие / М. И. Жукова. – Воронеж : Воронежский государственный педагогический университет [изд.], 2022. – 180 с. – URL: https://e.lanbook.com/book/253382 (дата обращения: 01.04.2025). – Режим доступа: для зарегистрированных пользователей. – Текст : электронный. 10.  

3.Кузнецова И.В.  Периодический закон Д.И. Менделеева: чему учит учебник // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 4.;
URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=31015 (дата обращения: 11.06.2026).
DOI: https://doi.org/10.17513/spno.31015