Эффективные игровые методики закрепления теоретического материала на уроках «Охрана труда» у лиц с ОВЗ. Игры: «Клубочек» и «Снежный ком»

Автор: Балдина Дарья Николаевна

Организация: КГБ ПОУ Лесосибирский технологический техникум

Населенный пункт: Красноярский край, г. Лесосибирск

Автор: Гриднева Ева Сергеевна

Организация: КГБ ПОУ Лесосибирский технологический техникум

Населенный пункт: Красноярский край, г. Лесосибирск

Аннотация. В статье проанализирован опыт проведения игры у обучающихся с ОВЗ в группе Сб-24, по формированию профессиональных компетенций в области дисциплины «Охрана труда».

Ключевые слова: профессиональные компетенции, атлас терминов, охрана труда, игра.

Summary. The article analyzes the experience of conducting a game among students with disabilities in the Sb-24 group, on the formation of professional competencies in the field of the discipline "Occupational Safety".

Key words: professional competencies, atlas of terms, occupational safety, game.

Все от мала до велика любят играть. Не только у малышей загораются глаза при словах пойдем играть, но и у ребят постарше, средней школы, 10-11 классов, ребят поступивших в СПО и   начавших по не многу работать. Даже есть такой термин Хейзинга – «Человек играющий».[1, стр. 90],[2]

Назначение игры – снять закомплексованность, приобрести друзей, развивать некоторые навыки. В нашем случае игра требуется для развития профессиональных компетенций в области дисциплины «Охраны труда». А так как у лиц с ОВЗ возникают трудности с запоминанием текста, профессиональных терминов, алгоритмов выполнения задания или работ, им необходимо проводить лекции и  практические работы не «по классике».

Предлагаем поиграть на уроках «Охраны труда», но первоначально нужно составить  с обучающимися  терминологический атлас. На базе этого атласа будем формировать профессиональный навык применения терминов.

Правила игры в «Клубочек». Дополнительные предметы: мяч, пищащая уточка или даже попит. Обучающиеся могут встать в круг (физическая активность на лекциях приветствуется) по очереди называют термины передают мяч (пищат уткой или нажимают на попит). Если, по-первости, кто-то забывает назвать термин можно подглядеть в атлас. Игру нужно усложнять, добавлять критерии: говорить термины по памяти, конкретно относящиеся к выбранной теме, например: «Виды инструктажей», «Электробезопасность», «Пожарная безопасность», ускорять ответы, кто не назвал термин, выбывает из игры. Далее, если термины хорошо выучены, преобразуем игру следующим образом: один называет термин - другой отвечает: относится ли она к данной теме или кратко описывает его.

Правила игры «Снежный ком» - это усложненная версия игры в «Клубочек». Используем  тот же самый терминологический атлас. Термины уже выучены, но теперь игрок называет не только свое слово, но и предыдущее. Также выводим игру на новый уровень сложности, когда игроку требуется назвать все термины, названные перед ним.

Мы проводили такие игры в группе Сб-24 (сборщики мебели), обучающиеся активно приняли участие в игре. Отзывы положительные, по возможности играть на каждом занятии, придумать еще какие-либо игры.

Результат: обучающиеся расслабляются, хотя и по началу игра не у всех задалась, учат термины, требующиеся им для дальнейшей работы, т.е получают профессиональный навык применения терминов, социальный навык общения в группе, а если привлечь в игру преподавателя (преподавателей), провести игру на перемене, взять прикольную игрушку, пригласить обучающихся из других групп, которые изучают или изучали данную дисциплину, то получится широкомасштабная проверка знаний. 

Список литературы:

1. Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Культурология: Учебник 2010 - 688с.
2. Йохан Хейзинга Человек играющий. пер. Сильвестрова Д. В.– М.: ООО «Издательская группа «Азбука-Аттикус», 2018. – 235 с.