Экспертная деятельность методиста СПО: из опыта ГБПОУ НСО «Куйбышевский политехнический колледж»

Автор: Нагибина Олеся Александровна

Организация: ГБПОУ НСО «Куйбышевский политехнический колледж»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Куйбышев

Аннотация. В статье обобщается опыт организации экспертной деятельности методической службы в ГБПОУ НСО «Куйбышевский политехнический колледж». На примере специальности 15.02.08 «Технология машиностроения» раскрываются нормативные основания, объекты, алгоритм и критерии проведения внутренней экспертизы учебно-методических материалов. Показано, как выстроено взаимодействие методистов и внешних экспертов – представителей машиностроительных предприятий Новосибирской области. Материалы могут быть полезны методистам, председателям методических объединений, руководителям цикловых комиссий, заместителям директора по учебно-методической работе.

Ключевые слова: экспертная деятельность, методист СПО, внутренняя экспертиза, качество образования, критерии оценивания, специальность 15.02.08 Технология машиностроения, учебно-методический комплекс.

Введение

Современные тенденции развития среднего профессионального образования требуют от методических служб не только сопровождения педагогического процесса, но и внедрения объективных механизмов оценки качества учебно-методической документации. Особенно это актуально для специальностей, ориентированных на реальный сектор экономики, где содержание подготовки должно оперативно отражать изменения в технологиях и требованиях работодателей. В ГБПОУ НСО «Куйбышевский политехнический колледж» (далее – Колледж) одним из приоритетных направлений является подготовка кадров для машиностроительной отрасли, в частности по специальности 15.02.08 «Технология машиностроения» (ТМС). Экспертная деятельность методистов в этом направлении строится как системный процесс, объединяющий нормативный контроль, методический анализ и привлечение внешних стейкхолдеров.

1. Нормативно-организационные основы экспертной деятельности в Колледже

Экспертная деятельность в ГБПОУ НСО «Куйбышевский политехнический колледж» осуществляется в соответствии с:

• Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 92, 94);
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам СПО;
• локальными актами Колледжа:
• Положением об экспертной комиссии (методическом совете);
• Положением о порядке разработки, утверждения и экспертизы рабочих программ дисциплин и профессиональных модулей;
• Положением о фондах оценочных средств;
• должностными инструкциями методистов.

Для реализации экспертных функций в Колледже создана методическая служба, включающая методический кабинет, председателей методических объединений (МО) и внешних экспертов из числа работодателей. Координацию экспертной деятельности осуществляет заместитель директора по учебно-методической работе. Приказом директора ежегодно утверждаются составы экспертных групп по укрупнённым группам специальностей; для специальности 15.02.08 «Технология машиностроения» в состав экспертной группы входят методист курируемого направления, заведующий отделением  машиностроительных дисциплин и представители базовых предприятий.

2. Объекты экспертизы и виды экспертных оценок

В Колледже определён перечень объектов экспертизы, обязательный для всех образовательных программ, в том числе по специальности 15.02.08 «Технология машиностроения»:

• рабочие программы учебных дисциплин (ОУД, ЕН, ОП) и профессиональных модулей;
• программы учебной и производственной практик;
• фонды оценочных средств для текущего контроля, промежуточной и государственной итоговой аттестации;
• учебно-методические комплексы (включая технологические карты занятий, методические указания по выполнению курсовых и практических работ);
• материалы, представляемые педагогическими работниками на аттестацию.

В зависимости от предмета и целей применяются следующие виды экспертизы:

Вид экспертизы	Содержание	Ответственные
Техническая	Проверка формального соответствия структуре, требованиям к оформлению, наличию всех компонентов	Методист, секретарь учебной части
Методическая	Оценка логики построения, дидактической целостности, соответствия современным образовательным технологиям	Методист, председатель МО
Содержательная	Установление соответствия содержания профессиональным стандартам, требованиям работодателей, современному уровню развития техники и технологий	Внешние эксперты (работодатели), преподаватели специальных дисциплин
Техническая	Проверка формального соответствия структуре, требованиям к оформлению, наличию всех компонентов	Методист, секретарь учебной части

Примером комплексной экспертизы стала процедура обновления профессионального модуля ПМ.02 «Разработка технологических процессов изготовления деталей машин» (входящего в ППССЗ по специальности 15.02.08). Техническая экспертиза подтвердила наличие всех структурных элементов, методическая – обосновала применение кейс-метода и производственных задач, а содержательная экспертиза, проведённая с участием главного технолога ООО «Куйбышевский машиностроительный завод», позволила актуализировать перечень типовых деталей и внедрить в практические работы элементы цифрового проектирования (CAD/CAM). По итогам были внесены изменения в рабочую программу и фонд оценочных средств.

3. Критериальный аппарат оценки качества методического продукта

Внутренняя экспертиза в Колледже опирается на единую критериальную систему, закреплённую в локальном акте «Показатели и критерии оценки качества рабочих программ и УМК». Для специальности 15.02.08 «Технология машиностроения» выделены следующие группы критериев:

1. Соответствие ФГОС СПО и профессиональным стандартам

· полнота отражения видов профессиональной деятельности, предусмотренных ФГОС;

· синхронизация профессиональных компетенций с трудовыми функциями профстандарта «Специалист по технологии машиностроения» (утв. приказом Минтруда № 619н).

2. Структура и логическая последовательность

· наличие пояснительной записки, календарно-тематического плана, содержания разделов, условий реализации, оценочных материалов;

· логика изложения материала, обеспечивающая формирование знаний, умений, практического опыта от простого к сложному.

3. Формулировка результатов обучения

· конкретность, измеримость, реалистичность (формулировки, отражающие действие: «анализировать», «разрабатывать», «рассчитывать»);

· соответствие уровню освоения (репродуктивный, продуктивный, творческий).

4. Система оценивания

· наличие оценочного мероприятия для каждого результата обучения;

· валидность методов оценки (тесты, практические задачи, кейсы, выполнение технологической документации);

· наличие критериев оценки для каждого вида работ.

5. Практическая ориентированность и актуальность

· включение заданий, моделирующих реальные производственные ситуации (разработка маршрутных и операционных карт, выбор оборудования и инструмента);

· отражение современных технологий (CAD-системы, станки с ЧПУ, аддитивные технологии).

Каждый критерий оценивается по шкале: 0 – не соответствует, 1 – частично соответствует, 2 – полностью соответствует. Итоговая сумма баллов позволяет сформировать заключение: «рекомендовать к утверждению», «рекомендовать к доработке», «не рекомендовать к утверждению». Такой подход обеспечивает единство требований и снижает субъективизм.

4. Алгоритм проведения экспертизы (на примере специальности 15.02.08)

В Колледже сложился устойчивый цикл экспертной деятельности, включающий следующие этапы:

1. Планирование. В начале учебного года утверждается график разработки и обновления рабочих программ, в том числе по специальности 15.02.08. Планируется проведение экспертизы вновь разработанных и пересматриваемых программ.

2. Назначение экспертов. Для каждой программы назначается методист, курирующий специальность, и председатель ПЦК машиностроительных дисциплин. При необходимости привлекается внешний эксперт.

3. Самооценка разработчика. Преподаватель заполняет лист самооценки по тем же критериям, что и эксперты. Это позволяет выявить слабые места до начала официальной экспертизы.

4. Проведение экспертизы. Эксперты в течение 10 рабочих дней изучают представленный документ, заполняют экспертное заключение, фиксируют замечания и предложения. При проведении содержательной экспертизы по специальности 15.02.08 обязательно направление материалов на предприятие-партнёр.

5. Обсуждение результатов. Результаты рассматриваются на заседании ПЦК машиностроительных дисциплин. Разработчик имеет право дать пояснения. Такой формат способствует конструктивному диалогу.

6. Утверждение. После устранения замечаний программа утверждается заместителем директора по учебно-методической работе на основании протокола ПЦК и экспертного заключения.

7. Обратная связь. По итогам экспертизы методист проводит индивидуальную консультацию, на которой акцентирует сильные стороны документа и даёт рекомендации по устранению недостатков. Для педагогов специальности 15.02.08 организуются мастер-классы по использованию CAD/CAM систем в учебном процессе.

5. Этические аспекты и повышение квалификации экспертов

В Колледже принят «Кодекс эксперта», закрепляющий принципы объективности, независимости, конфиденциальности, конструктивности и личной ответственности. Особое внимание уделяется соблюдению профессиональной этики при работе с документами, разработанными коллегами. Экспертная оценка не должна переходить в «оценку личности» педагога; все замечания формулируются в отношении документа и носят рекомендательный характер.

Для методистов и председателей ПЦК, участвующих в экспертизе, регулярно проводятся обучающие семинары по актуальным вопросам:

· «Экспертиза рабочих программ в соответствии с обновлёнными ФГОС»;

· «Оценка фондов оценочных средств: требования к валидности»;

· «Современные технологии машиностроения в содержании профессиональных модулей».

Методисты, курирующие специальность 15.02.08, проходят стажировки на базовых предприятиях, что позволяет им лучше понимать производственный контекст и повышать качество содержательной экспертизы.

Заключение

Опыт ГБПОУ НСО «Куйбышевский политехнический колледж» показывает, что экспертная деятельность методиста – это не эпизодический контроль, а системная работа, интегрированная в управление качеством образования. Выстроенная модель экспертизы на основе локальной нормативной базы, чётких критериев и вовлечения внешних стейкхолдеров позволяет:

· обеспечить соответствие учебно-методической документации требованиям ФГОС и профессиональных стандартов;

· своевременно актуализировать содержание подготовки по специальности 15.02.08 «Технология машиностроения» с учётом запросов работодателей;

· повысить объективность оценки и снизить конфликтогенность процедур;

· способствовать профессиональному развитию педагогов через конструктивную обратную связь.

Таким образом, экспертиза становится ресурсом развития образовательной организации, а методист из контролирующего специалиста превращается в эксперта-аналитика и наставника, поддерживающего качественные изменения в педагогической практике. Представленный опыт может быть адаптирован в других профессиональных образовательных организациях с учётом их специфики.

 

 

Список литературы:

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Приказ Минтруда России от 17.09.2020 № 619н «Об утверждении профессионального стандарта "Специалист по технологии машиностроения"».
3. Положение о порядке разработки и экспертизы рабочих программ дисциплин и профессиональных модулей ГБПОУ НСО «Куйбышевский политехнический колледж»: локальный акт. – Куйбышев, 2024.
4. Положение об экспертной комиссии (методическом совете) ГБПОУ НСО «Куйбышевский политехнический колледж»: локальный акт. – Куйбышев, 2023.
5. Новикова Т.Г., Пинская М.А. Экспертиза в образовании: методические аспекты // Педагогическая диагностика. – 2023. – № 2. – С. 45–52.
6. ГОСТ Р ИСО 9000-2015. Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь. – М.: Стандартинформ, 2015.