Снятие уровня тревожности у младших школьников посредством использования видеокейсов на уроке английского языка

Автор: Лушкина Анна Викторовна

Организация: МБОУ СОШ № 35

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Изучение иностранного языка является неотъемлемой частью образовательного процесса уже с начальной школы. Увлекательными и интересными для детей являются только первые уроки, а затем нужно изучать слова, правила, что может стать источником состояния тревоги из-за необходимости справляться с новой информацией, преодолевать языковой барьер и страх перед ошибками. Понимание причин языковой тревожности при изучении иностранного языка позволяет найти.

Мною было проведено исследование на выявления уровня тревожности при обучении английскому языку у обучающихся 4 класса.  В ходе исследования выяснилось, что моих учеников повышенный уровень языковой тревожности (Э. Хорвиц)

Важно знать, что ребёнок запоминает информацию с помощью эмоции. Известно, что мультфильмы, как раз-таки, стимулируют появление новых чувств и впечатлений. Уже знакомые герои помогут снизить уровень стресса во время урока, и ребенок быстрее пойдет на контакт. Определение темы при помощи мультфильма становится понятнее, не вызывает стресса,

Однажды готовясь к одному из своих уроков по теме, я обратилась за помощью в сеть Интернет, чтобы найти интересное мультипликационное видео к уроку, для того, чтобы детям было легче определить тему урока. Ничего интересного и нужного не нашлось.  Мне понравился один многосерийный красочный мультфильм. Просмотрев несколько серий, я нашла видео фрагменты к своему уроку.  Так как я увлекаюсь созданием видеороликов, решила создать видео к уроку сама.  В этом мне помогает видеоредактор Youcut.  Выбрала необходимые фрагменты из разных серий мультфильма, озвучила его сама, заменила свой голос на детский в этой же программе и добавила веселую фоновую музыку. Так я создала свой первый видеокейс.

Видеокейс–короткий видеофильм, в котором демонстрируется конкретная проблемная ситуация. Он реализует принцип наглядности, происходит эмоциональное погружение в проблему, расширяется пространство для педагогического творчества. Видеокейс за короткое время дает возможность представить ситуацию, реакцию персонажей, развитие сюжета, сформулировать выводы.

В моей работе они являются помощником для создания проблемной ситуации, для введения темы. Обычно, такие видеокейсы демонстрируются в начале урока. Просмотрев видео, учащимся необходимо определить, о чем мы будем говорить. Готовы ли они помочь герою мультфильма, который оказался в сложной ситуации? При этом важно подготовить финальное видео с этими же героями, для того, чтобы выяснить, была ли наша помощь полезна.

Создание видеокейсов помогает мне в изучении или повторении нового материала в начальной школе. Для создания такого видеокейса необходимо выбрать нужные картинки или фотографии по теме урока, сначала накладываются слова на изображение, затем произношение слова. Такой видеокейс сопровождается музыкой, которая поднимает настроение, помогает стимулировать эмоциональный фактор в обучении, пробуждает в детях творческое начало, воображение.

Видеокейсы используются в качестве элемента геймификации. Можно ввести на урок персонажей, которые будут сопровождать учеников каждый раз при выполнении какого-либо задания, что также поднимает настроение, помогает снизить уровень тревожности у обучающихся.

Герои мультфильма становятся ярким примером для детей, вдохновляют их на учебу и помогают преодолеть трудности. От таких занятий учащиеся получают больше удовольствия.

Видеокейсы можно использовать для проведения музыкальной динамической паузы. Ребята могут выполнять движения вместе с героями мультфильмов.

Благодаря созданию видеокейсов мои ученики узнают много нового и полезного, находят в себе таланты, открывают лидерские качества и учатся работать в команде.

Список литературы:

1. Князева Л.В. «Использование видео-ресурсов (видеоматериалов) на уроках английского языка в рамках ФГОС». National Science, №2, 2022.

2. Приходько А.М. «Особенности использования аутентичных видеоматериалов на уроке английского языка с целью развития языковых умений обучающихся». Международный журнал гуманитарных и естественных наук, №12-2, 2020.

3. Язданкулова Г.М. «Видеоматериалы в современной системе обучения аудированию на уроках английского языка в школе». CARJIS, №Special Issue 4, 2022.