Работа с обучающимися с деструктивным поведением: профилактика суицида

Автор: Бурдакина Дарья Евгеньевна

Организация: МБОУ СОШ № 57

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Суицид или самоубийство – это всемирное социальное явление и проблема общественного здравоохранения, наблюдаемая с древних времен. По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ, 2002), самоубийство состоит из умышленного действия по прекращению собственной жизни. В настоящее время каждые 40 секунд человек совершает самоубийство в мире. Поскольку суицид – это добровольное и преднамеренное действие, направленное на прекращение жизни после определенной степени размышлений, планирования и действий, оно начинается с точки зрения, что смерть означает конец всего.

Согласно данным доклада Всемирной организации здравоохранения: «В 2014 году 420 тысяч человек погибли жертвами войны, а 850 тысяч человек стали жертвами суицида, что стало мировой проблемой общественного здравоохранения, что является одной из десяти основных причин смерти во всех странах и одной из трех основных причин смерти среди молодых людей  в мире».

Самоубийство не является изолированным актом, оно связано с состоянием страдания и болезни субъекта, который, не имея возможности разрешить такое страдание другими способами, видит в смерти свое единственное решение.

Суицидальное поведение включает в себя следующее:

Совершенное самоубийство: преднамеренный акт самоповреждения, приводящий к смерти.

Попытка самоубийства: акт самоповреждения, целью которого является смерть, которая в конечном итоге не происходит. Попытка самоубийства может привести или не привести к травме.

Суицидальные мысли: мысли о самоубийстве, а также подготовительные планы и действия для его совершения.

Несуицидальное самоповреждение – это акт самоповреждения, который не предназначен для смерти. Такие действия включают в себя выполнение царапин или порезов на руках, сжигание себя сигаретой и прием чрезмерной дозы витаминов. Несуицидальное самоповреждение может быть способом уменьшить напряжение, поскольку физическая боль может помочь облегчить психологическую боль. Это также может быть призыв о помощи со стороны людей, у которых все еще есть желание жить. Эти действия не следует воспринимать легкомысленно, потому что люди с историей самоповреждений имеют более высокий риск совершения самоубийства в долгосрочной перспективе.

В последнее время участились случаи суицидальных демонстративных поступков среди подростков. Чаще всего это связано с модным названием среди них «Салфхарм» — это нанесение себе боли и увечий чаще всего с целью болью физической заглушить боль душевную, с которой они не могут или не умеют справляться. Детям часто кажется, если они нанесут себе повреждение, то получат эмоциональное удовлетворение, что является самообманом. Искаженное восприятие действительности часто приводит к необратимым последствиям. Родителям необходимо обращать на это внимание, даже на самые незначительные порезы.

Большое значение в суицидальном поведении детей и подростков играет семья. У подростков, в неблагополучных семьях которых имеет место насилие, значительно возрастает риск суицидов и суицидальных попыток.

На сегодняшний день существуют риски суицидального поведения у детей и подростков. Во всех случаях имелись явные признаки эмоционального неблагополучия, которые отмечали окружающие, но помощь не была оказана вовремя.

Подростковый возраст является самым сензитивным для становления всех структур личности. В подростковом возрасте часто возникают конфликты.

Очень часто конфликтные ситуации возникают из-за неумения выражать свои мысли, из-за коммуникативных барьеров. Конфликтные ситуацию очень часто порождают деструктивное поведение. Преодоление коммуникативных трудностей будет способствовать формированию гармоничных взаимотношений и профилактике деструктивного поведения в подростковой среде. Далее приведены примеры упражнений для установления конструктивного общения.

Упражнение: «Представление себя» (авторское)

Цель: снятие напряжения, отработка навыка невербального проявления эмоций, развитие инструментального компонента коммуникативного арсенала (Самохвалова А.Г.,2019).

А теперь от напряжения избавимся и оригинально представимся! Вам необходимо назвать свое имя и далее рассказать о том, в каком вы настроении, какие чувства и эмоции испытываете, но только, как актеру немого кино, с помощью мимики и жестов.

Упражнение: «Я-высказывание»

Цель: развитие базового и содержательного компонента коммуникативного арсенала.

Предлагаю вам технику «Я-высказывание», с помощью которой вы сможете высказать ваше мнение, выразить ваши чувства, но не осудить оппонента. Участникам предъявляются карточки с описанием техники.

1. Событие – «Когда…» (описание нежелательной ситуации)
2. Ваша реакция – «Я чувствую…» (описание ваших чувств)
3. Предпочитаемый исход – «Мне хотелось бы…» (описание желательного варианта).

Таким образом, мы понимаем, что преодоление коммуникативных трудностей способствует снижению возникновения конфликтных ситуаций в подростковой среде, что в свою очередь является профилактикой деструктивного поведения подростков.

Литература

1. Самохвалова А. Г. Коммуникативные трудности ребенка в поликультурной социальной среде: монография / А. Г. Самохвалова. – Кострома: КГУ, 2019. – 280 с.
2.  Амбрумова А.Г., Бородин С.В., Михлин А.С. Предупреждение самоубийств. – М.: Академия, 2002.
3. Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. – Спб., 2001.
4. Ефремов В.С. Основы суицидологии. – Спб., 2004.