Применение метода проектов на уроках информатики

Автор: Сереброва Лариса Александровна

Организация: МАОУ Школа № 103

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

Метод проектов – это такая технология, по которой ученик или малая учебная группа выполняет весь запроектированный цикл активности от начала и до конца: придумывает, разрабатывает, корректирует, производит работы, связанные с внедрением и сопровождением.

Самый простой проект, над которым работают учащиеся – это работа над созданием презентации Power Point. Перед учащимися ставится конкретная цель, исходя из которой проводится исследование, результатом которого является проект – презентация.

Кроме того, метод проектов позволяет укрепить межпредметные связи. Т.е. берется какая-то тема из любого курса (география, литература, математика, история языка и т.п.), исследуется и с помощью информационных технологий создается так называемый проект. Ребята с интересом собирают материал, расширяя свои знания в той или иной предметной области. «Отсеивают» ненужное, вычленяют значимое.

Во время создания презентации ребята задумываются, как сделать так, чтобы презентация не была  скучной. Возникают вопросы:

• Как лучше разместить объекты на слайде?
• Какой фон выбрать?
• А что если добавить звук?
• А если разный звук на разные слайды?
• Какое именно муз. сопровождение подходит для того или иного слайда?
• А может вставить клип?

Т.е. идет плодотворная работа по созданию проекта. Это действительно поисковая, исследовательская, дизайнерская, аналитическая работа мозга.

Метод проектов позволяет формировать у учащихся информационно-коммуникационную компетентность и способность к преобразованиям различных сфер жизнедеятельности, повышать учебную мотивацию и качество получаемых знаний.

Кроме того, метод проектов, безусловно, является исследовательским методом, способным сформировать у учащегося опыт творческой деятельности. Работа над проектом вырабатывает устойчивые интересы, постоянную потребность в творческих поисках.

При применении метода проектов для решения разнообразных задач с использованием компьютера можно выделить следующие основные этапы:

1. выбор темы;
2. поиск информации;
3. моделирование;
4. реализация;
5. анализ проекта;
6. защита проекта.

 

Обязательные условия применения метода проектов:

1. для учащихся должен быть представлен большой выбор тем проектов, реально выполнимый. Суженная тематика проектов или нереальность их выполнения может повлечь за собой снижение интереса или его потерю вообще;
2. желательно предоставить ученику инструкцию, как создавать проект, поскольку учащиеся не владеют проектным способом работы;
3. практическая значимость результата и обязательная оценка со стороны учителя.
4. необходимо создать условия, при которых школьники имеют возможность обсуждать друг с другом свои успехи и неудачи;
5. обязательный промежуточный контроль и проверка результатов работы на каждом этапе.

Примеры проектов

Для младших классов. 8 класс базового уровня.

Самый простой случай – это проектирование рисунков в графическом редакторе (строение, макет квартиры, узоры).

Создать праздничную открытку, приглашение, визитную  карточку и др. Здесь акцент делается на творческие способности учащихся.

Для старших классов

Монтаж видео в Windows Movie Maker.

Продолжительность: 2-4 урока

Как правило, в рамках учебных часов не получается, поэтому на внеклассных мероприятиях.

Вопросы, которые нужно решить:

выбор темы, подбор материала.

Однако здесь проекты большей частью демонстрационные.

Но если в дальнейшем усложнить задачу и задуматься над стилем, скоростью и др. параметрами фильма, то здесь уже проекты станут носить исследовательский характер.

Направление «Компьютерные новшества»

Продолжительность: 2-3 месяца.

Учащийся в течение периода времени делает подборку материала по выбранному направлению.

Примеры проектов

Исследование рынка мониторов.

Что изменилось на этом рынке за последний год или два.

К примеру, исчезли с продаж мониторы 14 дюймов… Ищет ответ на это вопрос: почему? Хорошо это или плохо.

Какие изменения в дизайне? К примеру, появились мониторы серебристого цвета. Исследует эту проблему: возможно серебристый цвет более благотворно влияет на глаза, или может быть, это просто дизайн.

Проводится анализ влияния на здоровье старых (на ЭЛТ) мониторов и современных

Подставки мониторов: как изменились? Хорошо это или плохо?

Какой фирмы мониторы преобладают на рынке в Уфе?

Разница в цене? Выявляются возможные причины (бренд, качество).

Исследование рынка в части процессоров:

Какая фирма лидирует? (AMD, Intel).

Проводит опросы своих одноклассников, у кого какой дома ПК.

Для каких работ лучше 4-х-ядерный, для каких – 1- или 2-ядерный.

Делает выводы. Приводит аргументы. Доказывает.

Исследование рынка периферийных устройств (принтеры, сканеры, и т.п.)

Общий итог работы: подборка материала и свой анализ.

Ученик должен доказать свои выводы, даже если они не соответствуют общепринятому мнению.

Учитель постоянно контролирует выполнение задания. Например, каждую субботу ученик показывает новый накопленный материал (или на бумаге, или на флешке).

Мало собрать информацию. Надо уметь ее систематизировать.

Практическая значимость: поскольку от учеников часто можно слышать вопросы «А что лучше купить?», «А какой марки?» и т.п.,  то исследование по данному направлению позволяет им самим найти ответы на свои вопросы.

Направление «Состав компьютера»

Продолжительность: неделя – один месяц.

Делается объявление о тендере.

Класс делится на 4 группы.

1 группа – это фирма, которой необходимо купить три вида компьютеров:

• секретарю (для работы с текстовым документами).
• аниматорам (для работы в графических редакторах).
• дизайнерам (для создания WEB-сайтов).

Эта группа разрабатывает свои требования, указывает свои параметры каждой группы ПК.

Затем заказ выставляется на тендер.

Другие три группы – это фирмы, которые предлагают для продажи компьютеры.

Они должны разработать свои конфигурации ПК, аргументируя каждую (какой процессор; почему ОЗУ именно такой емкости, почему видеокарта именно такой емкости и т.п.)

Таким образом, ребята исследуют рынок компьютеров. Информацию, как правило, берут с интернета.

Контроль промежуточных результатов и консультации со стороны учителя здесь также необходимы.

Завершение: ролевая игра, где продавцы рекламируют свой товар, аргументируя свои предложения конкретными параметрами, а покупатели выбирают оптимальные варианты, обосновывая свой выбор.

Практическая значимость: аналогично предыдущему. Ребята начинают лучше разбираться в параметрах техники и уже имеют ориентиры на будущее в случае покупки ПК.

Направление: Компьютерные технологии

Продолжительность: 1-2 триместра. Работа очень емкая.

Сравнение пакетов MS Office и Open Office (Windows и Linux).

Темы берутся узкие (Word – Writer, Excel – Calc, Презентации, Flach – Synfig Studio, 3D MAX и Blender и т.д.).

В результате исследования учащиеся находят недостатки и определяют преимущества каждой программы. Делают свой выбор в пользу той или иной программы, аргументируют свои выводы.

Практическая значимость: ребята узнают о каждой программе больше, что определяет их выбор в дальнейшем.

Составление кроссвордов в Word и Excel (или из пакета Linux).

Тип проекта: практико-ориентированный.

Продолжительность: 1-2 недели.

Происходит исследование возможностей каждой программы, знакомство с новыми шрифтами, стилями оформления.

Кроме того, первоначально очень трудно выбрать тематику, подобрать вопросы так, чтобы ответы располагались красиво. В процессе происходит перебор вопросов, перестановка, поиск новых – так, чтобы кроссворд выглядел красиво и более менее симметрично.

Практическая значимость: эти кроссворды могут в дальнейшем использоваться на уроках учителем. Ребят это радует.

Создание газеты.

Продолжительность: 1-2 недели.

Задача: выбрать программу, определиться с темой, подобрать материал, разработать дизайн и др.

Практическая значимость: в дальнейшем с легкостью могут издавать школьные газеты.

 Что дает проектная деятельность учащемуся?

1. Формируются и отрабатываются навыки сбора, систематизации, классификации,  анализа информации; умение работать самостоятельно; умение выражать свои мысли; навыки публичного выступления.
2. Расширяются и углубляются знания в  различных предметных областях, в том числе и той компьютерной технологии, в которой создается проект.
3. Отношения  с учителем переходят на уровень сотрудничества, повышается самооценка.

Любая проектная деятельность порождает ситуацию успеха. Ученики видят, что им доверяют, их слушают. Они также понимают, что здесь оценивается не только их знание, которого может и недостаточно, а их старание самостоятельно расширить свои знания. Это является хорошим стимулом.

Что дает проектная деятельность учителю?

1. незаметно для учащегося подтолкнуть его к повышению уровня компьютерной грамотности;
2. устраняются многие, возникающие в процессе традиционных форм обучения, конфликты с учениками, поскольку отношения в данном случае соратнические;
3. решение проблемы накопляемости оценок;
4. решение проблемы обучения учеников с разным уровнем подготовки: каждому дается посильное задание; каждый трудится в своем темпе.