Социальный проект: «Прочные связи: химия заботы и добра»

Автор: Матлашова Татьяна Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ

Населенный пункт: Хабаровский край, с. Корсаково-1

Приоритетное направление – социальное проектирование.

Проект «Прочная связь: химия заботы и добра»– это социальная инициатива, направленная на воспитание активного гражданина через реальный вклад в поддержку защитников Отечества. В номинации «Будь гражданином!» практика представляет модель социального созидания, где школьники выступают не потребителями, а инициаторами помощи участникам СВО и ветеранам.

Суть практики:

В рамках социального проектирования обучающиеся решают актуальную общественную задачу - оказание моральной поддержки воинам на передовой. Уникальность подхода заключается в преобразовании вторичного сырья в «талисманы-обереги». Для обучающихся это путь гражданского взросления: от осознания потребности общества до материализации этой поддержки собственным трудом.

Ключевая новизна:

Новизна заключается в интеграции производственного волонтёрства в систему патриотического воспитания. Проект переводит понятие «гражданин» из области теории в область личной ответственности. Переработка пластика здесь- не просто экологический процесс, а способ создания «вечного» символа связи тыла и фронта, который не боится трудностей и времени.

Цель: Формирование активной гражданской позиции и опыта социального созидания у обучающихся через реализацию модели деятельного патриотизма, заключающейся в прохождении полного цикла социально значимого проекта: от выдвижения общественной инициативы до трансформации личного творческого труда в реальный инструмент поддержки защитников Отечества и ветеранов посредством создания и передачи авторских талисманов-оберегов.

Задачи:

1. Развитие проектных компетенций.

2. Формирование уважения к защитникам и понимания ценности подвига.

3. Организация творческого созидания.

4. Развитие взаимодействия с социальными партнёрами.

5. Формирование активной жизненной и гражданской ответственности.

Научно-педагогические методы и методические подходы, используемые в Практике:

1.Деятельностный подход: главный принцип-воспитание через действие.

2.Ценностный подход: выстраивание работы вокруг высших ценностей: Родины, Человека, Труда.

3.Средовой подход: создание в школе особой «воспитывающей среды» (мастерская, пункт сбора).

Научно-педагогические методы:

1.Метод социального проектирования.

2.Метод «Служения обществу» (Service Learning).

3.Метод личного примера и сопричастности.

4.Метод проектов с элементами STEM.

Нормы и традиции, сохранившиеся в Практике:

1.Традиция «Народного ополчения» и тыловой поддержки.

2.Традиция изготовления «Подорожных» оберегов.

3.Традиция «Трудового воспитания» и мастерства.

4.Традиция «Преемственности поколений».

Новизна похода Практики:

1.Конвертация экологического действия в патриотическое: каждая сданная крышечка конвертируется в единицу моральной поддержки.

2.Создание «Материализованной связи» (Tactile Support): мы создаём технологический продукт, который обладает высокой прочностью.

3.Междисциплинарный синтез «Science + Citizenship»: школьник осваивает наукоёмкий процесс ради выполнения высокой социальной миссии.

4.Ресайлинг как современный культурный подход: мы актуализировали древнюю традицию изготовления оберегов через апсайклинг (вторичное использование).

5.Цикличная модель вовлечения: в проекте выстроена цепочка: ученик (сбор)-ученик (производство)- воин (защита). Новизна в создании замкнутого цикла гражданской ответственности, где отходы превращаются в духовную ценность силами самих детей.

Образовательные результаты, которые достигаются обучающимися в результате Практики:

1. Личностные результаты:

-сформированность гражданской идентичности: обучающиеся осознают себя частью великого народа, сопричастными к защите интересов своей страны.

-развитие эмпатии и отзывчивости: через изготовление адресных талисманов развита способность к эмоциональной поддержке и бескорыстному служению обществу.

-экологическое мышление: сформирована внутренняя потребность в рациональном потреблении, отказ от философии «потребителя» в пользу «созидателя».

2. Метапредметные результаты:

-проектные компетенции: учащиеся освоили полный цикл социального проектирования- от поиска проблемы до получения социально-значимого продукта.

-коммуникативные навыки: получен опыт конструктивного взаимодействия с волонтёрами, ветеранскими организациями и сверстниками в процессе достижения общей цели.

-регулятивные навыки: умение планировать трудовой процесс, распределять ресурсы и брать на себя ответственность за качество готового изделия (талисмана-оберега).

3. Предметные результаты:

-химическая грамотность: закреплены знания о свойствах синтетических полимеров, процессах их термической обработки и влиянии на окружающую среду.

-экологическая грамотность: ученики научились безошибочно различать маркировки пластика (02 HDPE, 05 PP и др.), понимая, какие из них подлежат безопасной переработке, а какие- токсичны. Изучили реальные сроки разложения полимеров в почве и на практике увидели, какой объём мусора можно переработать, превратив его в полезное изделие. Получены знания о принципах «экономики замкнутого цикла» (циркулярной экономики), где отходы становятся сырьём. Сформирован навык первичной сортировки мусора как обязательной нормы жизни современного гражданина.

-технологическая грамотность: освоены практические приёмы вторичной переработки пластика, работы с формами для литья и ручным инструментом.

Новизна методик, технологий обучения и воспитания:

Новизна методик Проекта заключается в создании конвергентной технологии, где наука (химия), экология и патриотизм перестают быть отдельными предметами и становятся единым процессом гражданского созидания.

В технологиях обучения: «STEM-волонтёрство».

В технологиях воспитания: «Деятельная сопричастность».

Ресурсное обеспечение Проекта:

1.Материально-технические: кабинет химии, термопресс, силиконовые формы, силиконовые коврики, фурнитура, средства индивидуальной защиты (перчатки), запасы вторичного пластика маркировок 02 (HDPE) и 05 (PP), собранные в рамках школьных экологических акций.

2.Информационные: медиа-сопровождение (официальный сайт школы, группы в социальных сетях), просветительский контент (разработанные видеоролики, визитки), каналы связи с фронтом (волонтёрская общественная организация «МЫ ВМЕСТЕ», «Сотвори себя сам», совет ветеранов).

3.Интеллектуальные: методический капитал (разработки мастер-классов, уроков), экспертная поддержка (консультации со специалистами Хабаровского краевого отделения Общероссийской общественной организации «Всероссийского общества охраны природы», с общественной организацией «Сотвори себя сам»)

4.Организационные: школьное самоуправление, сетевое взаимодействие с НКО, партнёрство с местным бизнесом, система «Единого окна» сбора (организована логистика внутри школы в специально маркированные контейнеры для отходов)

5.Кадровые: инициативная группа школьников (волонтёрский отряд), педагоги, заместитель директора по ВР, родительская общественность.

Результат Практики:

1.Социально-патриотический (внешний эффект): создан канал духовной поддержки и материализована связь поколений.

2.Педагогический (внутренний эффект для детей): переход от слова к делу- опыт деятельного патриотизма и ценностная трансформация_ пластик в осознании детей превратился из «мусора» в «ресурс для добрых дел», а патриотизм- из параграфа в учебнике в личную ответственность.

3.Технологический (прикладной) эффект: внедрена модель циркулярной экономики и создана база для будущего.

Воспитательный эффект Практики:

Заключается в переходе от созерцательного патриотизма к деятельному. Обучающийся перестаёт быть просто потребителем информации и становится субъектом гражданского действия.

1.Формирование «Сопричастности через труд».

2.Трансформация ценностей.

3.Воспитание ответственности за Родину.

4.Преодоление чувства беспомощности.

5.Этическое воспитание (связь поколений).

Структура реализации проекта «Прочные связи: химия заботы и добра» (техническая часть):

Этап 1. Лабораторный (Химия + Профориентация):

• Изучаем виды пластика. Почему один можно плавить, а другой токсичен?

(Профпроба: Химик-лаборант)

• Разработка дизайна талисмана-оберега (сердце, звезда, голубь и т.д.)

Этап 2. Производственный (Технология + Профориентация):

• Подготовка сырья: очистка, измельчение пластика.
• Процесс термической обработки (плавление) и формовка оберегов.
• Привлечение оборудования Центра Точка Роста (температурный датчик) для наблюдения за изменением температуры пластика.

Этап 3. Социально-патриотический (Волонтёрство):

• Упаковка талисманов-оберегов и написание писем для воинов и ветеранов.
• Сетевое взаимодействие с благотворительными фондами и волонтёрскими организациями для организации передачи подарков.

 

«Итог проекта – это не просто переработанный пластик, а создание нерушимой связи: мы превращаем экологическую ответственность в символ мужества, который согревает сердца бойцов на передовой».

 

Полный текст статьи см. в приложении.