Работа по выявлению одаренных детей в творческом объединении «Рукоделие

Автор: Сивенко Марина Селиверстовна

Организация: МКУ ДО «ДДТ» с. Новопокровка

Населенный пункт: Приморский край, п.г.т. Восток

Одаренный ребенок - это ребенок, выделяющийся яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности. 

(Б.М. Теплов)

Педагоги дополнительного образования в своей деятельности должны руководствоваться положениями «Рабочей концепции одаренности». Данная разработка осуществлена по заказу Министерства образования Российской Федерации в рамках федеральной целевой программы «Одаренные дети» и   издана в 2003 году. В данном документе дается следующее определение «одаренности»:

Одарённость – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения  человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах по сравнению с другими людьми.

Определяя работу с одаренными детьми необходимо развести главные характерные различия между такими понятиями как «задатки способностей», «способности», «склонность», «одаренность», «талант» «гениальность».

Задатки способностей - анатомо-физиологические  особенности организма (особенности строения головного мозга, органов чувств и движения, свойства нервной системы и т.д.), являющиеся условием более легкого овладения эффективными способами деятельности. Задатки носят общий характер, то есть на их основе нельзя предсказать, какие именно способности могут сформироваться.

По моим наблюдениям, задатками способностей наделены все дети. Вопрос в том, как мы взрослые, распорядимся этими способностями. На начальном пути развития ребенка, на эти способности влияют родители. (Раннее развитие). В дополнительное образование дети приходят уже с определенными личностными качествами, наша задача, как педагогов разглядеть каждого ребенка, помочь каждому, в раскрытии его творческих способностей.

Способности - индивидуально-психологические  особенности, отличающие одного ребенка (подростка) от другого, от которых зависит возможность успеха в различных видах деятельности.

Способности ребенка всегда индивидуальны, нет одинаковых детей.  В этом году мои занятия посещают братья близнецы, первые занятия у меня были трудности, как их различать, но после нескольких занятий я стала различать их по способностям и склонностям.

Склонности - представляют собой определённые отношения человека к деятельности.

Склонности – определяют человека, это идет с нами через всю нашу жизнь, очень часто мы можем делать что либо, но не любим (избегаем этого вида деятельности). Мы все без исключения, наделены определенными склонностями. Наиболее счастливые имеют несколько склонностей.  И наибольшее развитие наших способностей произойдет в той области, к чему мы склонны.

- Одаренные дети - это особые дети, их интересы очень разнообразны, они пробуют себя во всем, пытаясь самостоятельно определить свои склонности.

Таких детей достаточно много, они пробуют себя во всем, поют, танцуют, шьют, занимаются спортом, электроникой. Путем проб, они определяют свои склонности, приобретая  умения  и навыки в различных направлениях. Мои занятия посещает мальчик, который с большим удовольствием вышивает, при этом посещает технический кружок (картинги), занимается в музыкальной школе. Можно приводить достаточно много подобных примеров.

- Талант - сочетание способностей, обеспечивающих высокие достижения в определенном виде деятельности, отличающейся принципиальной новизной и оригинальностью подхода.

- Гениальность - высшая степень творческих проявлений личности, выражающаяся в творчестве, имеющем выдающееся значение для жизни общества.

Цель работы с одарёнными детьми: выявление одарённых детей, создание условий для оптимального развития детей, чья одарённость на данный момент может быть ещё не проявившейся, а также просто одарённых  детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на качественный скачок в развитии их способностей.

Одаренные дети - это особые дети, и задача педагогов - понять их, направить все усилия на то, чтобы передать им свой опыт и знания. Педагог должен понимать, что эти дети нуждаются в поддержке со стороны взрослых, которые призваны научить их справляться завышенными ожиданиями в отношении своих способностей.

Одарённые дети в дополнительном образовании - это те дети, которые превосходят своих сверстников по умственным, творческим возможностям, имеют развитую  фантазию, креативное мышление,  которые стремятся получить, как можно больше знаний  и умений.

Наиболее сложная задача в работе с одаренными детьми — выявить и раскрыть талант, так как дети часто скрывают свои возможности. Педагогу приходится создавать такие условия, когда у ребенка не останется возможности не проявить себя в полной мере.

При поступлении ребёнка в творческое объединение проводится входная диагностика готовности к усвоению образовательной программы, что даёт возможность определить первоначальный уровень знаний, его способности и интересы к определённому виду деятельности.

Исходя из опыта работы нашего творческого объединения (а это занятия ручным шитьем, текстильной аппликацией), с детьми младшего и среднего школьного возраста, я с первых же занятий предлагаю детям задания творческого характера, чтобы заметить их одаренность. Имея на примете детей, на которых нужно обратить особое внимание, как на одаренных,  я перехожу к простому и доступному методу наблюдения.

 

Методы работы с одаренными детьми в дополнительном образовании

- исследовательский;

- проблемный;

- проектный.

Проектная деятельность – одна из технологий воспитания мотивированных детей.

Метод проектов, относится к современным технологиям компетентностно-ориентированного обучения.

В нашем объединении активно, в работе с детьми, используется метод проектов (проект «Мамин праздник», проект «Моя чистая страна», проект «Осенняя пора») В наших проектах мы делаем аспект на творчество. Все проблемы, которые мы с ребятами решаем посредством проектов, направлены на творчество. В проекте «Моя чистая страна» ребята решали проблему уменьшения мусора на планете, с помощью творчества давали вторую жизнь предметам из мусорного ведра (декорировали  железные банки и тд.). Для работы над проектом создаться группа, в эту группу включаться ребята разного возраста, с разным уровнем подготовки и творческих способностей. В таких группах легче отслеживать ребят с лидерскими способностями, они организовывают работу над проектом. Старшие помогают младшим, контролируют ход проекта, помогают исправлять ошибки в работе младших ребят.

В ходе групповой работы детям предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Все это способствует более быстрому и качественному выполнению задания.

Использование данного метода на занятиях активизирует познавательный интерес детей, обеспечивает им одновременно включенность в социальные отношения с другими детьми,  углублять, расширять собственные знания, а также выявлять свои ресурсы в области, соответствующей содержанию его одаренности. В ходе работы над проектами ребята раскрывают свои скрытые возможности.

Работая над проектами, одаренный ребенок, овладевает методами научно-исследовательской работы, что позволяет ему  самоутвердиться, ощутить радость собственного успеха. Проектная деятельность развивает самостоятельное мышление, способность к прогнозированию, умение решать возникающие задачи, и не только в обучении.

 

Формы работы с одарёнными детьми;

- групповые занятия с одарёнными обучающимися;

- индивидуальные занятия, консультации;

- конкурсы;

- участие в фестивалях;

- публичные выступления;

- участие в городских, районных и областных мероприятиях;

- участие во всероссийских, городских интеллектуальных играх.

В своей работе активно применяю эти формы работа с детьми. Участие в конкурсах и мероприятиях  различного уровня, позволяют раскрывать более полно творческие способности обучающихся. За последнее время ребята  принимали участие в районных и краевых мероприятиях.  ( День тигра 2021 г., районный конкурс  «Зимняя сказка-22», районный конкурс  «Символ года 2022», районный  конкурс  «Мир глазами детей 2021», районный конкурс «Нужное из не нужного» 2021г., районный конкурс «День рождения Приморья» 2021г., краевой конкурс «Рождественская открытка» 2021г., краевой конкурс «Край заповедной красоты»  2022г.) Обучающиеся в объединении ребята, принимают активное участие в международных и всероссийских интернет конкурсах.

Для подготовке работ к выставкам, работаю с обучающимися индивидуально, это необходимо, чтобы добиться высокого качества исполнения работы. Очень часто буйство фантазии превышает качество исполнения работы. Вот здесь и нужен контроль, который, не ограничивая их творческий потенциал, а направит его в нужное русло. Участвовать в конкурсах предлагается всем обучающимся кружка, (соревновательный момент), но на конкурсы отбираться самые лучшие работы.

Участие (особенно победы) в конкурсах  различного уровня, дает большой толчок  в развитии творческих способностей, фантазии. Раскрывает скрытые ресурсы ребят, позволяет ярче выражать свои творческий потенциал.

Для одаренных детей характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой деятельности, а также нестандартность мышления.

Одарённость – это способность к выдающимся достижениям людей во всех сферах человеческой деятельности.

Условно можно выделить следующие категории одарённых детей:

- дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.

- дети с признаками специальной умственной одарённости в определённой области наук и конкретными академическими способностями.

- дети с высокими творческими (художественными) способностями.

- дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.

Существуют две формы проявления одаренности;

- явная одаренность

- скрытая одаренность

Явная одаренность обнаруживает себя в деятельности ребенка достаточно ярко и отчетливо (как бы «сама по себе»), в том числе и при неблагоприятных условиях. Достижения ребенка столь очевидны, что его одаренность не вызывает сомнения.

Скрытая одаренность проявляется в атипичной, замаскированной форме, она не замечается окружающими. В результате возрастает опасность ошибочных заключений об отсутствии одаренности такого ребенка. Его можно отнести к числу «неперспективных» и лишить необходимой помощи и поддержки. Нередко в «гадком утенке» никто не видит будущего «прекрасного лебедя», хотя известны многочисленные примеры, когда именно такие «неперспективные дети» добивались высочайших результатов. Наша задача помочь таким детям более полно раскрыться на наших занятиях. Важно не просмотреть такого ребёнка, вовремя заметить и правильно его замотивировать на раскрытие его творческого потенциала.

Дополнительное образование предоставляет каждому ребёнку возможность свободного выбора образовательной области, профиля программ, времени их освоения, включения в разнообразные виды деятельности с учётом их индивидуальных склонностей. Личностно-деятельный характер образовательного процесса позволяет решать одну из основных задач дополнительного образования - выявление, развитие и поддержку одарённых детей.

Дополнительное образование - процесс непрерывный. Он не имеет фиксированных сроков завершения и последовательно переходит из одной стадии в другую. Индивидуально-личностная основа деятельности учреждений этого типа позволяет удовлетворять запросы конкретных детей, используя потенциал их свободного времени.

При работе с одарёнными детьми необходимо учитывать определенные специальные принципы:

- у всех детей, независимо от уровня одарённости и даже уровня интеллектуальных возможностей необходимо развивать их креативные качества. Вместе с тем, с детьми, отличающимися повышенными возможностями в усвоении знаний, необходимо вести специальную работу.  Работа по развитию одарённости детей не должна и не может вестись только в направлении их интеллектуальных и творческих возможностей. Необходимо развитие всех личностных качеств в целом.

Как правило, одарённым детям интересна любая область знаний.

Они стараются объять необъятное, у них много идей и желаний. Задача педагогов - поддержать их и помочь самореализоваться.

В работе с одарёнными детьми выделяют следующие направления развития одаренности детей, которые применимы и в системе дополнительного образования:

- Активное отношение к окружающему миру. Одаренные дети любознательны, креативны, информированы, активны. Задача взрослых в этом случае - направить энергию ребенка в полезное русло.

- Самостоятельность. Одаренные дети с большой охотой стремятся к самостоятельности, но взрослые люди зачастую ограничивают их стремление.

- Произвольность регулирования своего поведения. Поскольку одаренным детям все легко достается, то волевые усилия бывают минимальными. Проблемы возникают, когда ребенку необходимо заставить себя делать то, что неинтересно, когда необходимо подчиниться требованиям взрослых.

- Организация индивидуального стиля деятельности. Индивидуальный стиль деятельности - это система своеобразных действий, приемов, методов, которые применяет человек в своей деятельности и поведении.

- Создание мотивации к развитию и обучению. Потребности и мотивы побуждают ребенка к активности, действию, заставляют его ставить цели, задачи и определять способы их выполнения.

 

Важным моментом работы с одарёнными детьми является комплекс мероприятий, направленных на укрепление сотрудничества с семьями способных детей.  Важную роль в работе с одаренными детьми играет поддержка и помощь родителей, которые должны помочь ребенку ценить в себе творческую личность, быть терпимее к странным идеям, уважать любопытство. И поддерживать необходимую для творчества атмосферу. Немаловажным аспектом в развитии одаренности является создание творческих мастерских.  В объединении «Рукоделие» систематически проходят совместные мастер-классы для детей и родителей.  В этом случае происходит передача не только знаний, умений и навыков, но и проявление нового нестандартного взгляда на культуру, общество, на способы самосовершенствования и самообразования. Завораживающее чувство, когда взрослые учатся у детей непосредственности, искренности, учатся творить и играть, а дети стремятся быть ответственными, инициативными и быть помощниками для своих родителей.

Занятия в дополнительном образовании дают таким детям свободу выбора деятельности, разнообразие творческих возможностей, попробовать свои силы в разных областях, быть активным в поиске, самоопределиться и выбрать любимое дело.

На это, собственно, и направлена деятельность педагогов дополнительного образования.