Схематизация в начальной школе

Автор: Лазарева Яна Викторовна

Организация: ОГАОУ «Интеграция»

Населенный пункт: Томская область, п. Зональная Станция

Добрый день,  обратите, пожалуйста, внимание на слайд.

-Как вы думаете, что это? (на слайде схема метро)

  Схема и схематизация  Сегодня на МК расскажем вам о способе обучения схематизации, который помогает добиться положительных результатов и легче усвоить изученный материал.

Подумайте и запишите на стикерах, что значит уметь схематизировать?

«Умение схематизировать – это умение…»

На доске расположены названия основных психических процессов человека (восприятие, мышление, память, речь, воображение).

На ваш взгляд, умение схематизировать, что из них развивает? Подумайте и прикрепите туда свой стикер.

Говоря о схеме, мы имеем ввиду, что схема (слайд) - это иллюстрация, которая с помощью условных графических изображений передает суть предмета или системы, а также показывает ее структуру и характер процессов происходящих в ней.

Итак, тема МК «Схематизация в начальной школе».

Сегодня на нашем МК мы попробуем выполнить несколько приемов схематизации, которые помогут вам в работе. В конце МК в подарок вам будут брошюрки с приёмами схематизации.

Первое задание для участников МК «Шифровка».

Игра направлена на увеличение количества предлагаемых вариантов схематического изображения слова.

Нам нужно выбрать одного водящего, который выходит в коридор. Дети (участники) договариваются зашифровать какое-то слово. Учитель пишет и закрывает его. Ребята придумывают, как это слово можно обозначить, предложенные варианты зарисовываются или подбираются нужные заранее подготовленные карточки  с изображениями. Например, слово лес можно изобразить, используя такие символы, как деревья, грибы, кусты, звери и т. д. Когда шифровка выполнена, водящий заходит и пытается отгадать слово, а затем проверяет читая слово.

Мы с вами  уже не дети младшего школьного возраста попробуем зашифровать стихотворение А.Л. Барто  «Идет бычок качается».

Второе задание для участников МК «Дорисуй символ».

Перед детьми вывешивается готовая схема стихотворного произведения с некоторыми преднамеренно пропущенными символами. Учитель медленно построчно читает стихотворение и просит ребят проследить, какое слово «потерялось», и «записать» его в нужном квадратике таблицы.

Третье  задание для участников МК «Исправь ошибку».

Учитель  предлагает детям схему, где представлены символичные изображения слова. Один из символов не соответствует слову. Дети должны догадаться, какой именно символ. Например, среди изображений слова «ночь» можно предложить месяц, звезды, кровать, лицо с закрытыми глазами и солнце. Несоответствующий символ – солнце. Актуально для уроков окружающего мира, для закрепления материала.

Итак попробуем – тема Водные богатства земли. Посмотрите внимательно на изображения – найдите лишнее и объясните почему.

  + пару лишних картинок в схему

Четвертое задание для участников МК «Найди нужную ячейку». Для закрепления навыка ориентировки в таблице и обучения самостоятельной схематизации были использованы игры и упражнения. Детям предлагается найти заданную строку и определенную ячейку в ней. В этой ячейке воспитатель просит нарисовать какой-либо символ, например, солнышко или просто закрасить. Хорошо применять на уроках математики, для отработки навыков пользоваться таблицей умножения, запоминание разных геометрических фигур, по порядковый счет, работа с формулами для решения задач.

Попробуем нарисовать иллюстрацию по таблице.

Мы с вами сегодня попробовали составить несколько разных схем, которые ученые называют  объектно-онтогонистическими.  

Этот  тип схем используется  для понимания, осмысления знаний.

Итак, вернемся к нашим представлениям о схематизации.

А) Большинство из вас считало, что умение схематизировать – это умение составлять схемы, есть ли у вас  дополнения к этой формулировке? (составлять, читать и использовать при …)

Б) Теперь о психических процессах, которые развиваются в ходе обучения схематизации. Большинство отдало предпочтение такому процессу как мышление, но на самом деле…

Схематизация и память,

схематизация и восприятие,

схематизация  и речь,

схематизация и воля.

Составляя различные схемы или работая с уже готовыми,  дети задействуют в работе все основные психические процессы человека (восприятие, мышление, память, речь, воображение).

Спасибо вам большое за участие в нашем МК. Надеемся, информация для вас была полезной и интересной. Применяйте на своих уроках с удовольствием!