Инструменты дистанционного обучения в профессиональной деятельности педагога среднепрофессионального образования

Автор: Рейхель Ирина Александровна

Организация: Красноярский автотранспортный техникум

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Пандемия 2020 года поставила новые задачи для образования и ускорила переход к дистанционному обучению. Наличие у преподавателя таких профессиональных компетенций, как  включение в образовательный процесс информационных технологий, организация экспертной деятельности по внедрению информационных технологий в учебный процесс, является важным и необходимым условием педагогической деятельности.

Среди разнообразия инструментов дистанционного обучения в образовательной деятельности, необходимо выбрать те, которые могут не усложнить учебный процесс, а его упростить.

В данной статье будет проведен анализ инструментов дистанционного обучения при реализации образовательной программы среднего профессионального образования в соответствии с ФГОС по специальности СПО 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам), входящей в укрупненную группу специальностей 23.00.00.Техника и технология наземного транспорта,  в части освоения видов деятельности: Организация транспортно-логистической деятельности (по видам транспорта), организация транспортно-логистической деятельности (по видам транспорта).

В целом инструменты дистанционного обучения можно разделить на следующие группы по целевому назначению:

1. для организации контакта с обучающимися;
2. для сообщения новых знаний;
3. для получения обратной связи;
4. для оценивания;
5. специализированные программные продукты.

Если у образовательной организации отсутствует учебная платформа, то преподавателю удобно хранить учебные материалы в облаке, создав для этого папки по УД, МДК. Например, папка по МДК 03.01 Транспортно-экспедиционная деятельность будет включать в себя видеолекции с трансляцией экрана или преподавателя, практические и лабораторные работы.

Сервисами  хранения информации являются :

Гугл диск - https://drive.google.com/; Яндекс диск - https://disk.yandex.ru; Облако mail.ru - https://cloud.mail.ru/;  Dropbox - https://www.dropbox.com/; BOX - https://www.box.com/pricing/individual.

В настоящее время социальные сети предоставляют возможность для проведения бесплатных видеоконференций, в которых можно реализовывать образовательный процесс по расписанию. Одной из таких социальных сетей является ВКонтакте, которая реализует формат видеоконференций в количестве до 120 человек.

Учебными материалами в режиме дистанционного обучения являются  - текст, используемый в диалогах, описаниях, встроенных текстовых редакторах. Текстовые файлы используются в форматах  .txt, .doc, .docx, .rtf,.pdf.;

- картинка в виде фото, скриншота, созданной иллюстрации;

- текст+ картинка в виде встроенного редактора  текста с картинками, файлы: .doc, .docx, .rtf, .pdf, .ppt…, скриншот страницы (чужой), фото учебника.

Еще необходимыми инструментами педагога являются – звук (голос), видео или трансляция.

Материалами для урока при использовании данных инструментов являются  - презентации, видеоролики, картинки, голосовые сообщения, видеотрансляции.

Программа записи видео может быть в виде видео преподавателя, видео изучаемого процесса (заполняет путевой лист, работает в программе 1С: транспортная логистика, управление и экспедирование грузов), видео экрана (например, при звуковом сопровождении презентации).

Программа записи голоса может быть в виде аудиолекции (удобно записывать на смартфон), голосовых сообщений.

При этом необходимо учитывать качество звука, видеоряда и его продолжительность. Долгие видео и аудиолекции сложны к восприятию, а значит и усвоению материала.

При реализации дистанционного обучения преподаватель должен обдуманно подойти к разработке технологической карты урока. Рассмотрим на примере урока: «Права и обязанности экспедиторов» по дисциплине Транспортно-экспедиционная деятельность (таблица 1).

Таблица 1- Технологическая карта урока

При использовании этих простых инструментов, а также приобретения  привычки записывать свои уроки, помещать их и другие учебные материалы в нужные папки в облаке, при полной их систематизации; преподаватель накопит необходимый материал. При необходимости можно повторно использовать свои учебные материалы, не затрачивая времени на их разработку.

Таким образом, применение простейших инструментов дистанционного обучения это реализация профессиональных компетенций педагога и удобный способ экономии времени в процессе реализации образовательной программы.