«Мир денег: учимся считать, экономить и тратить с умом» внеурочное занятие по финансовой грамотности для учащихся 3-го класса

Автор: Нильга Елена Григорьевна

Организация: МБОУ Жариковская СОШ ПМО

Населенный пункт: Приморский край, с. Нестеровка

Актуальность темы

В современном мире финансовая грамотность становится важным жизненным навыком. Уже с младшего школьного возраста дети сталкиваются с понятием денег — получают карманные, делают покупки, наблюдают за расходами родителей. Однако умение разумно распоряжаться средствами редко формируется стихийно. Поэтому целенаправленное развитие финансовой культуры с помощью доступных и увлекательных форм — особенно важно.

Занятие разработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, которое предусматривает формирование у учащихся универсальных учебных действий, включая умение анализировать жизненные ситуации, принимать решения, работать в команде и применять математические знания на практике.

Цель и задачи

Цель занятия — сформировать у младших школьников элементарные представления о деньгах, доходах, расходах и сбережениях через игровую деятельность.

Задачи:

• Познакомить с базовыми экономическими понятиями: деньги, доход, расход, бюджет, сбережения, цена, товар, услуга.

• Развивать навыки счёта, логического мышления и принятия решений.

• Воспитывать ответственное отношение к личным средствам, уважение к труду и потребность в экономии.

Особенности построения занятия

Занятие построено в форме игрового путешествия, что соответствует возрастным особенностям учащихся 8–9 лет. Игровые методы способствуют вовлечённости, снижают тревожность и повышают мотивацию к обучению.

Использование условных денег, ролевых игр, театрализации и практических заданий позволяет детям не просто услышать термины, но и прожить финансовую ситуацию: сделать выбор, почувствовать последствия траты или экономии, научиться планировать.

Структура и логика занятия

Занятие включает шесть этапов, выстроенных по принципу «от простого — к сложному»:

1. Вступление — создание эмоционального настроя, введение в тему.

2. Игра «Кто за что получает деньги?» — формирование понимания связи труда и дохода.

3. Задание «Составь свой бюджет» — первое знакомство с планированием расходов.

4. Игра «Магазин мечты» — развитие навыков сравнения цен и разумного выбора.

5. Мини-театр «Сказка про Карлсона и Малыша» — наглядная демонстрация последствий неразумного потребления.

6. Рефлексия — осмысление полученного опыта, закрепление знаний.

Каждый этап сопровождается вопросами для обсуждения, что способствует развитию речи, критического мышления и эмоционального интеллекта.

Межпредметные связи

• Математика — счёт в пределах 100, сравнение чисел, решение простых задач на сложение и вычитание.

• Окружающий мир — профессии, роль денег в обществе.

• Литературное чтение — работа с сюжетом, героями, моралью сказки.

• Изобразительное искусство — рисование, создание образов.

Ожидаемые результаты

Личностные результаты:

• Формирование ответственного отношения к деньгам.

• Повышение самооценки через успешное выполнение заданий.

• Развитие уважения к труду других людей.

Метапредметные результаты:

• Умение планировать действия (регулятивные УУД).

• Работа с информацией, сравнение вариантов (познавательные УУД).

• Участие в диалоге, выражение своей точки зрения (коммуникативные УУД).

Предметные результаты:

• Знание базовых понятий финансовой грамотности.

• Умение распределять условный бюджет, делать выбор при ограниченных ресурсах.

Оборудование:

• Игровые деньги (условные купюры и монеты из картона)

• Карточки с заданиями

• «Магазин» из игрушек и канцелярских товаров с ценниками

• Музыкальное сопровождение (фоновая музыка, звук кассового аппарата)

• Карточки с эмоциями (радость, грусть, удивление, разочарование)

 

Ход занятия:

1. Вступление (5 минут)

Алиса (в образе ведущей или сам педагог):
— Здравствуйте, друзья Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в страну Финансия, где живут деньги, цены, покупки и сбережения. Здесь каждый может стать умным хозяином своих сокровищ У меня есть волшебный сундук — кто хочет его открыть? Только помните: в нём не золото, а знания Готовы?

(Краткое обсуждение: «Что такое деньги?», «На что их можно потратить?», «Где взрослые берут деньги?»)

2. Игра «Кто за что получает деньги?» (7 минут)

Цель: Понять, что деньги — это вознаграждение за труд.

Ход:
Дети делятся на пары. Учитель (или Алиса) называет профессию — игроки должны быстро показать жестами, что делает этот человек, и сказать, за что он получает деньги.

Примеры:

• Учитель — учит детей

• Водитель — везёт пассажиров

• Повар — готовит еду

• Продавец — продаёт товары

Вывод: Деньги — это плата за работу. Чтобы что-то купить, нужно сначала что-то сделать.

3. Задание «Составь свой бюджет» (10 минут)

Цель: Понять разницу между доходами и расходами.

Ход:
Каждому ребёнку выдаётся карточка с условным доходом — 100 «финансиев» (игровых рублей).
На доске — список расходов:

• Обед в школе — 30 финансиев

• Тетрадь — 20 финансиев

• Конфета — 15 финансиев

• Подарок маме — 25 финансиев

• Отложить в копилку — ?

Задание:
Распределить деньги так, чтобы хватило на нужное, не потратив всё.
Обсудить: что важнее — конфета или подарок? Что будет, если потратить всё сразу?

Вывод: Нужно планировать траты — это и есть бюджет.

4. Игра «Магазин мечты» (10 минут)

Цель: Научиться сравнивать цены и делать выбор.

Ход:
Организуется мини-магазин с товарами и ценниками (игрушки, ручки, блокноты, сладости).
Каждый ученик получает 50 финансиев.
Задача — купить один главный товар и одну мелочь, не превысив бюджет.

Дополнительно:
— Почему ты выбрал именно это?
— Что ты отказался купить?
— Было ли трудно выбирать?

Вывод: Иногда приходится выбирать — это и есть разумное потребление.

5. Мини-театр «Сказка про расточительного Карлсона и бережливого Малыша» (8 минут)

Цель: Продемонстрировать последствия неразумных трат.

Сюжет

(упрощённо):
Карлсон получил 100 финансиев и сразу потратил всё на варенье, шарики и билет в кино.
Малыш отложил половину, купил книгу и подарок бабушке.
В конце недели Карлсону не хватает денег на подарок другу, а у Малыша — есть сбережения.

Обсуждение:
—Кто поступил умнее?
— Что значит «откладывать»?
— Почему важно иметь копилку?

6. Рефлексия (5 минут)

Дети выбирают карточку с эмоцией, которая отражает их настроение после занятия, и отвечают на вопросы:

• Что нового я узнал?

• Что я теперь буду делать по-другому?

• Как я могу помочь своей семье экономить?

Финал:
— Молодцы Вы прошли путь от новичков до настоящих финансовых гуру
Вот ваш сертификат юного экономиста — храните его и знания, которые получили сегодня!

(Вручение распечатанных сертификатов)

Домашнее задание (по желанию):

• Нарисовать «Мечту, на которую я коплю»

• Вести дневник «Мои доходы и расходы» неделю (наклейки за выполнение)

Заключение

Данное внеурочное занятие — это не просто урок о деньгах, а первый шаг к формированию финансовой культуры у младших школьников. Через игру, обсуждение и практику дети учатся думать, планировать и принимать осознанные решения — навыки, которые пригодятся им на всю жизнь.

Занятие может быть использовано в рамках курса внеурочной деятельности «Школа юного экономиста», «Жизненные навыки» или как отдельное тематическое мероприятие в День финансовой грамотности.

Сертификаты и игровые деньги для занятия сгенерированы при помощи нейросети.

https://disk.yandex.ru/d/uwMON_XkDZySzA архив с сертификатами и игровыми деньгами к занятию.

1. file1.zip (796,6 КБ)