Из опыта работы над темой самообразования

Автор: Гаученова Валентина Петровна

Организация: Чернышевский филиал ГПОУ «ШМПЛ»

Населенный пункт: Забайкальский край, п.г.т. Чернышевск

                                                                   «Скажи мне и я забуду,

                                                                     Покажи мне и я запомню,

                                                                   Дай мне действовать самому,  и я научусь»

                                                                                        Китайская мудрость

Организация проектно-исследовательской деятельности (ПИД) первокурсников на уроках математики и во внеурочное время – это эффективный способ,   направленный  на формирование универсальных учебных действий (УУД), а также на  развитие  самостоятельности, критического мышления и формирования новых знаний через решение творческих задач; опыт показывает, что это включает постановку проблем, поиск информации, командную работу и презентацию результатов в виде докладов, презентаций или видео, что делает обучение более практико-ориентированным и готовит будущих квалифицированных рабочих  к работе с информацией.

Сроки реализации – 2022-2025гг.

Предполагаемый результат:

      1. Формирование  положительной установки и мотивации к предмету.

2.Стабильное качество знаний и успешность обучения студентов.

3.Разработка пакета материалов для подготовки обучающихся   к проектной деятельности

4.Обобщение опыта по исследуемой теме.

Преимущества проектно-исследовательской деятельности

• Повышение мотивации: Студенты  проявляют больший интерес к математике, видя её применение в реальных задачах.
• Развитие навыков 21 века: Формируются самостоятельность, критическое мышление, умение работать в команде, искать и систематизировать информацию.
• Углубление знаний: ПИД помогает освоить не только теорию, но и практическое применение математических понятий.
• Реализация творческого потенциала: Создание собственных продуктов (презентаций, моделей, видеороликов) позволяет студентам  раскрыть свой творческий потенциал.

Формы реализации на уроках и во внеурочное время

• На уроках:  Мини-исследования.   Проектные задачи. Использование ИКТ
• Во внеурочное время: Индивидуальные и групповые проекты: Более масштабные исследования, требующие глубокого погружения (например, "Математика в моей профессии", ). Участие в конкурсах: Представление своих работ на конкурс   

Опыт и результаты

• Формирование «Продукта»: Результатом становятся не просто знания, а конкретный продукт (доклад, сайт, модель), решающий поставленную задачу.
• Изменение ценностных установок: Студенты  начинают по-новому смотреть на предмет, видеть в нем инструмент для познания мира.
• Повышение уровня самостоятельности: Преподаватель  выступает в роли консультанта, направляя, а не давая готовые ответы, что учит студентов  «добывать» знания.

Ключевая идея: Переход от «потребления» знаний к их «созданию» через самостоятельную деятельность, что делает обучение более осмысленным и эффективным

Наши  (мои  и моих студентов) результаты  работы над проектно – исследовательской деятельностью