Элементы системы подготовки к ОГЭ по обществознанию
Автор: Спрыгина Екатерина Александровна
Организация: МАОУ ООШ № 10
Населенный пункт: Саратовская область, г. Балаково
Конец учебного года. Учащиеся 9-х классов должны быть подготовлены к успешной сдаче экзаменов. В рамках основного курса обществознания в обычном, непрофильном, классе, т.е. с одним часом в неделю, подготовить учащихся к ГИА на хорошем уровне бывает достаточно трудно. Но этой подготовки в том или ином формате избежать не удастся, поскольку одним из главных критериев оценки работы каждой школы в настоящее время является не только подготовка успешно социализированного выпускника, но и результат сдачи выпускниками ОГЭ и
Меня, как учителя обществознания, волнует то, как мой 9-й класс сдаст ОГЭ по обществознанию. Конечно, кроме учительского труда должен быть приложен труд ребёнка
«Велосипед» изобретать не стали: изучили опыт, который отражён в публикациях коллег, но и попытались внести свою лепту в будущий успех ребят [1].
Как и каждый, наверное, учитель обществознания, я использовала для проверочных работ демоверсии экзаменационных работ предыдущих лет. Результаты - «из крайности в крайность». И это не устраивало ни меня, ни ребят, ни родителей, ни администрацию. Все, и я в - первую очередь, ждут уверенных работ с хорошими результатами.
Мне, как и многим другим учителям обществознания, приходиться искать новые способы по подготовке учащихся к экзамену. В итоге используя и классические походы в плане подготовки выпускников, так и учитывая новые веяния, мне в определённой степени удалось сформировать свою систему подготовки к итоговой аттестации.
Уже в V-VII классах учащиеся обучаются технологии работы с тестами, проблемными и творческими заданиями. Для учащихся разработаны памятки, определяющие последовательность действий при выполнении различного рода заданий.
В VIII-IХ классах происходит ознакомление со структурой экзаменационной работы. Ученики знакомятся с типологией заданий изучают алгоритмы их выполнения. Тематический и итоговый контроль знаний осуществляется в соответствии с требованиями к ОГЭ. Основная цель занятий с учащимися выпускных классов — не только закрепить, обобщить, углубить полученные знания, но и научить применять их на практике, подготовить учеников к новой форме сдачи выпускного экзамена. Главная задача учителя при проведении таких занятий – обеспечение качественной подготовки обучающихся к итоговой аттестации по обществознанию [2].
Анализ выполнения заданий показывает, что наибольшее затруднение у учащихся вызывают следующие виды заданий: анализ двух суждений; выбор позиций из предложенных; дифференциация оценочных факторов и суждений; решение проблемных задач.
При работе с текстом затруднение вызывают задания на интерпретацию текста, установление связи материала текста с обществоведческими знаниями, формулировку оценочных суждений. Выпускники недостаточно владеют умениями осуществлять поиск социальной информации по определенной теме из фрагментов предложенного текста. На практикумах осуществляется постоянная работа с текстами.
Консультации. Во время проведения консультаций осуществляется применение знаний, умений и навыков и их коррекция. На консультации разъясняю наиболее трудные вопросы темы.
Современные образовательные технологии, применяемые при подготовке к ОГЭ:
- Проблемное обучение (создание в сознании учащихся под руководством учителя проблемных ситуаций и организацию активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных процессов.);
- Разноуровневое (дифференцированное) обучение;
- Модульно – блочное обучение (позволяет правильно организовать повторение).
Современные информационные технологии, основой которых являются компьютеры, компьютерные системы, различные электронные средства, аудио- и видеотехника, системы коммуникации, использование программы Microsoft Power Point.
Итак, подводя итог, следует отметить, что системность в работе по подготовке к ОГЭ предполагает соблюдение следующих принципов: решение тестов высокого уровня сложности; работа над пониманием формулировки вопроса и умением отвечать строго на поставленный вопрос; умение выполнять задания в соответствии с разработанными алгоритмами; проводить анализ заданий, вызывающих наибольшие затруднения; постоянный тренинг в решении заданий; тренироваться в заполнении бланков ОГЭ.
Постоянная и целенаправленная работа и следование вышеуказанным принципам позволит выпускникам успешно сдать ОГЭ по обществознанию и позволяет в системе работать над повышением качества образования в рамках реализации ООП.
Список использованной литературы:
- О.М. Мартыненко Элементы системы подготовки к ЕГЭ // Научный обозреватель № 7, 2011г. С.43.
- Аликина Г.И. Система подготовки учащихся к ОГЭ по обществознанию //http://karagaiedu.ru.
- Ганюшин М.Е «Методика подготовки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ по обществознанию» // https://infourok.ru/statya-metodika-podgotovki-uchaschihsya-k-ege-i-oge-po-obschestvoznaniyu-381982.html.