Музыкально-театрализованная деятельность как способ развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста (из опыта работы музыкального руководителя)

Автор: Шабалина Татьяна Александровна

Организация: МАДОУ Детский сад «Детство» СП-д/с № 87

Населенный пункт: Свердловская область, г. Нижний Тагил

Дошкольное детство – это уникальный период в жизни человека, время активного познания мира, развития творческих способностей и формирования личности. Одним из эффективных инструментов в реализации этих задач является театрализованная деятельность. Как музыкальный руководитель, я убеждена, что интеграция музыки и театра открывает безграничные возможности для всестороннего развития детей. Театрализованная деятельность не только обогащает эмоциональную сферу ребенка, но и способствует развитию речи, воображения, коммуникативных навыков и творческого мышления.

Целью моей работы является развитие творческого потенциала воспитанников посредством театрализованной деятельности, обогащение их музыкального опыта и формирование интереса к искусству.

Для достижения этой цели я ставлю перед собой следующие задачи:

• создание благоприятной творческой атмосферы, стимулирующей интерес к театрализованной деятельности;
• ознакомление детей с различными видами театра, игровыми приемами, средствами выразительности (жесты, мимика, интонация);
• развитие музыкальных способностей посредством театральных постановок: пение, ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах и т.д.;
• развитие речи, памяти, внимания, воображения, творческого мышления.
• воспитание культуры поведения, умения работать в коллективе, чувства ответственности;
• привлечение родителей к участию в театрализованной деятельности.

В своей работе я использую различные формы театрализованной деятельности:

• Пальчиковый театр: развивает мелкую моторику, речь, координацию движений. Используется для обыгрывания небольших сказок, стихов, потешек.
• Настольный театр: знакомит с основами сценического искусства, развивает фантазию и воображение.
• Теневой театр: создает волшебную, загадочную атмосферу, стимулирует интерес к творчеству.
• Драматизация: предполагает перевоплощение в образ, развитие актерских навыков, умение выражать свои чувства и эмоции.

Работа над театральной постановкой проходит в несколько этапов:

1. Выбор произведения. Произведения выбираются с учетом возраста, интересов и возможностей детей. Предпочтение отдается произведениям с простым сюжетом, яркими персонажами и музыкальным сопровождением.

2. Чтение и обсуждение произведения. Обсуждаются характеры героев, их поступки, мотивы, мораль произведения. Важно помочь детям понять смысл и идею произведения.

3. Распределение ролей. Распределение ролей происходит с учетом индивидуальных особенностей и желаний детей.

4. Репетиции. Репетиции проводятся в игровой форме, с использованием музыкального сопровождения. Особое внимание уделяется выразительности речи, мимике, жестам, сценическому движению.

5. Изготовление декораций и костюмов. Дети принимают активное участие в изготовлении декораций и костюмов, что способствует развитию их творческих способностей и художественного вкуса.

6. Премьера. Премьера – это кульминация всей работы, радостное и волнующее событие для детей.

Музыка играет важную роль в создании атмосферы спектакля, раскрытии образов героев и усилении эмоционального воздействия. В работе использую:

• Песни: подбираются или создаются песни, отражающие содержание спектакля и характеры героев.
• Танцы: используются для создания динамичных сцен, раскрытия настроения и эмоций героев.
• Музыкальные игры: помогают развить чувство ритма, музыкальный слух, координацию движений.
• Игра на детских музыкальных инструментах: дети самостоятельно создают музыкальное сопровождение к спектаклям, что развивает их творческие способности и музыкальный вкус.

Для получения качественного результата, в театрализованной деятельности важно участие всех субъектов образовательных отношений: детей, педагога и родителей.

Вовлечение родителей в театрализованную деятельность способствует укреплению взаимоотношений между детским садом и семьей. Родители оказывают помощь в изготовлении декораций, костюмов, разучивают роли вместе с детьми, посещают спектакли.

Одним из ярких примеров использования театрализованной деятельности в моей работе является постановка сказки «Гадкий утенок» Г.Х. Андерсена. Выбор этой сказки не случаен: она обладает глубоким нравственным содержанием, рассказывая о принятии себя, о преодолении трудностей и о поиске своего места в жизни.

Работа над постановкой включала в себя следующие этапы:

1. Подготовительный этап:

• Выбор и адаптация сценария. Был написан и выбран адаптированный сценарий сказки «Гадкий утенок», упрощенный для понимания детьми дошкольного возраста. Сценарий был дополнен музыкальными номерами и танцами, чтобы обогатить эмоциональную составляющую спектакля.
• Подбор музыки. Тщательно была подобрана музыка, отражающая различные настроения и этапы жизни Утенка. Использовались как классические произведения (например, фрагменты из "Лебединого озера" П.И. Чайковского, «Времена года» А.Вивальди и др.), так и современная музыка из одноименного мюзикла.
• Разработка декораций и костюмов. Были привлечены родители к созданию декораций, изображающих птичий двор, болото, зимний лес. Костюмы были сшиты из подручных материалов, чтобы создать яркие и запоминающиеся образы. Особое внимание было уделено костюмам Лебедей, Утят и самого Гадкого Утенка, который проходил через несколько этапов: от некрасивого птенца до прекрасного лебедя. Оригинальным решением стало использование надувных плавательных кругов в форме утят и лебедей.

2. Репетиционный процесс:

• Знакомство с ролями. Детям было предложено выбрать роли, соответствующие их характеру и способностям.
• Разучивание текста. Текст репетировался в игровой форме, с использованием скороговорок и упражнений на артикуляцию. Важно было добиться выразительного произношения и эмоциональной окраски речи.
• Репетиции с музыкальным сопровождением. Параллельно с разучиванием текста проводились репетиции с музыкальным сопровождением. Дети учились правильно двигаться под музыку, передавать настроение и характер своих героев через танец и пантомиму.
• Работа над образом. Каждому ребенку помогали раскрыть характер своего персонажа, передать его чувства и эмоции. Использовались различные приемы: чтение отрывков из сказки, прослушивание музыки, просмотр иллюстраций.

3. Премьера:

Премьера спектакля «Гадкий утенок» стала настоящим праздником для детей и родителей. Дети с удовольствием перевоплотились в своих героев, передали их чувства и эмоции. Спектакль был тепло принят зрителями и оставил яркое впечатление. Также данный спектакль участвовал в городском конкурсе театральных коллективов, где стал победителем и был показан на сцене городского театра кукол.

 

Таким образом, постановка спектакля «Гадкий утенок» подтвердила эффективность использования театрализованной деятельности для развития эмоционального интеллекта детей, их творческих способностей и умения работать в команде. Эта постановка помогла детям понять важность принятия себя, несмотря на отличия от других, и веру в свои собственные силы. Участие родителей в подготовке спектакля укрепило взаимоотношения между детским садом и семьей, создало атмосферу сотрудничества и взаимопонимания.

Использование театрализованной деятельности в моей работе дало положительные результаты:

• Повысился интерес детей к музыке и театру.
• Развились творческие способности, воображение, фантазия.
• Улучшилась речь, память, внимание.
• Сформировались коммуникативные навыки, умение работать в коллективе.
• Повысилась уверенность в себе.
• Сплотился родительский коллектив.
• Дети научились лучше понимать и выражать свои эмоции.
• Сформировалось позитивное отношение к себе и другим.

 

Театрализованная деятельность является эффективным средством развития творческих способностей детей дошкольного возраста. Интеграция музыки и театра открывает безграничные возможности для всестороннего развития личности, обогащает эмоциональный мир ребенка, способствует формированию его духовной культуры. Использование народных театральных форм и сказок, таких как «Гадкий утенок», имеет особенно важное значение для воспитания нравственных качеств и формирования культурных ценностей. В дальнейшем планирую продолжать работу в данном направлении, искать новые формы и методы работы, разрабатывать адаптированные сценарии, привлекать родителей к активному участию в жизни детского сада и повышать свой профессиональный уровень.

Опубликовано: 13.11.2025