Пальчиковые игры с детьми раннего возраста

Автор: Димова Ольга Дмитриевна

Организация: МАДОУ Центр развития ребёнка - детский сад № 83

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Хабаровск

Введение

Пальчиковые игры представляют собой один из наиболее эффективных методов развития детей раннего возраста, основанный на единстве физического и психического развития. В современной дошкольной педагогике эти игры рассматриваются как важнейшее средство сенсомоторного развития, формирования речевых функций и познавательных способностей. Актуальность данной методической разработки обусловлена значительным увеличением количества детей с задержкой речевого развития и недостаточной сформированностью мелкой моторики, что требует систематической целенаправленной работы уже на ранних этапах развития.

Нейрофизиологические исследования подтверждают существование тесной связи между развитием тонких движений пальцев рук и формированием речевой функции. Моторные и речевые центры в коре головного мозга находятся в непосредственной близости, поэтому стимуляция моторных навыков положительно влияет на развитие речи. Пальчиковые игры, сочетающие движения пальцев с речевым сопровождением, создают оптимальные условия для интеграции различных отделов мозга и формирования нейронных связей.

Целью данной методической разработки является систематизация и научное обоснование использования пальчиковых игр как комплексного средства развития детей раннего возраста (1-3 года). Особое внимание уделяется психолого-педагогическим основам подбора и организации игр с учетом возрастных особенностей детей.

Глава 1. Теоретические основы использования пальчиковых игр

1.1. Психолого-физиологические особенности детей раннего возраста

Период раннего детства (1-3 года) характеризуется интенсивным развитием всех психофизиологических функций. В этом возрасте наблюдаются следующие особенности, значимые для организации пальчиковых игр:

• Преобладание наглядно-действенного мышления, когда познание окружающего мира происходит через практические действия 
• Сензитивность развития мелкой моторики - пальцы рук становятся основным инструментом исследования 
• Формирование активной речи при сохранении тесной связи с развитием двигательной сферы 
• Непроизвольность внимания и его кратковременность (3-7 минут у детей 2-3 лет) 
• Высокая подражательность и эмоциональная отзывчивость  Потребность в многократном повторении действий для их закрепления

Эти особенности определяют специфику подбора и проведения пальчиковых игр - их кратковременность, образность, ритмичность и обязательное сочетание с речевым сопровождением.

1.2. Влияние пальчиковых игр на развитие детей

Систематическое использование пальчиковых игр оказывает комплексное положительное воздействие на развитие ребенка:

Развитие речевых функций

Стимуляция тонких движений пальцев активизирует близлежащие речевые зоны коры головного мозга. Ритмическое сочетание движений и речи способствует развитию артикуляционной моторики, обогащению словарного запаса, формированию грамматического строя речи.

Развитие познавательных процессов

Пальчиковые игры способствуют развитию внимания, памяти, мышления. Пространственные и временные представления формируются через освоение схемы тела и ориентировки в пространстве. Развивается способность к концентрации и переключению внимания.

Эмоциональное развитие

Тактильный контакт, положительные эмоции, чувство успеха при выполнении игровых действий создают благоприятный эмоциональный фон. Совместная деятельность со взрослым укрепляет чувство защищенности и доверия.

Социальное развитие

Через пальчиковые игры дети усваивают нормы взаимодействия, учатся подражать действиям взрослого, соблюдать очередность действий в парных играх.

Глава 2. Классификация и содержание пальчиковых игр

2.1. Принципы классификации пальчиковых игр

Пальчиковые игры для детей раннего возраста могут быть систематизированы по нескольким основаниям:

По возрастному назначению

• Игры для детей 1-2 лет: простые однообразные движения, короткие стихотворные тексты
• Игры для детей 2-3 лет: более сложные координационные движения, сюжетные тексты

По содержанию текстового сопровождения

• Народные потешки и пестушки 
• Авторские стихотворения 
• Рифмованные считалки 
• Короткие сказки и истории

По характеру движений

• Статические (создание определенных фигур) 
• Динамические (последовательность движений) 
• Массажные (разминание, поглаживание пальцев) 
• С предметами (использование игрушек, природных материалов)

2.2. Содержание пальчиковых игр для разных возрастных групп

*Для детей 1-2 лет*

Основной акцент делается на развитие хватательного рефлекса, координации движений кисти, формирование пинцетного захвата. Используются игры с простыми повторяющимися движениями:

«Сорока-ворона» (взрослый водит пальцем по ладошке ребенка)

Сорока-ворона кашу варила, (загибают пальчики, начиная с мизинца)

Деток кормила:

Этому дала, этому дала,

Этому дала, этому дала,

А этому не дала! (покачивают большой палец)

Ты дров не рубил,

воду не носил,

Каши не варил - ничего не получил!

*Для детей 2-3 лет*

Усложняются движения, увеличивается длительность текста, вводятся элементы сюжета:

«Рыбки» Рыбки весело резвятся (ладони соединены, плавающие движения)

В чистой тепленькой воде.

То сожмутся, разожмутся, (сжимать и разжимать пальцы)

То зароются в песке. (пальцы сложить вместе, делать копающие движения)

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.pdf (306,7 КБ)

Опубликовано: 11.11.2025