Сценарий методического семинара «Индивидуальный образовательный маршрут: ключ к раскрытию личностного потенциала учащихся»

Автор: Грачева Алёна Викторовна

Организация: МБОУ Гимназия № 9

Населенный пункт: Иркутская область, г. Усолье-Сибирское

Формат: интерактивная сессия «Журналистское бюро» с элементами групповой работы.
Продолжительность: 3 часа 30 минут (с перерывом).
Целевая аудитория: учителя‑предметники, классные руководители 9-11 классов, заместители директора.
Цель: сформировать у педагогов практические навыки проектирования и реализации ИОМ, повысить компетентность в вопросах индивидуализации обучения.

Материалы и оборудование

Печатные материалы:

• • шаблоны ИОМ (по количеству групп);
  • список профессий будущего с описанием;
  • анкеты для рефлексии;
  • памятки по компонентам ИОМ.

Технические средства:

• • проектор, экран;
  • флипчарты/маркеры.

Оформление:

• • таблички с названиями редакций;
  • бейджи для участников;
  • баннер с названием семинара.

1. Вводная часть: «Выпуск новостей» (15 мин)

Ведущий (в роли ведущего телеэфира): Добрый день, уважаемые коллеги! Мы начинаем прямой эфир из «Журналистского бюро». Сегодня в центре внимания — тема, волнующая каждого педагога: «Индивидуальный образовательный маршрут учащегося: ключ к раскрытию личностного потенциала». В нашем эфире — эксперты, которые провели глубокие исследования и готовы поделиться секретами внедрения ИОМ.

Встречайте нашего первого гостя — креативного продюсера проекта (имя, должность). Расскажите, с чего началась ваша работа по индивидуализации образования?

Эксперт (7 мин): небольшое выступление об опыте внедрения ИОМ в учреждении; возможно ключевые вызовы и способы их преодоления.

Ведущий: Спасибо за увлекательный рассказ! Оставайтесь с нами — впереди ещё много важного.

 

2. Теоретический блок: (30 мин)

Ведущий (с презентацией): Сегодня мы поговорим о понятии, которое все чаще звучит в образовательной среде – Индивидуальный образовательный маршрут, или коротко – ИОМ. Что это такое? Зачем он нужен? И кому от него польза – учащемуся, учителю или школе? Давайте разбираться. Представьте путешествие. У каждого свои цели, темп, интересы. Кто‑то хочет увидеть исторические памятники, кто‑то — отдохнуть на пляже, а кому‑то важны кулинарные мастер‑классы. Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) — это персональный план в мире знаний.

Ключевые тезисы (фиксация на доске):

1. ИОМ — гибкий инструмент, а не жёсткий шаблон.
2. Польза для ученика:
   • право выбора направлений;
   • углубление в сильные зоны;
   • развитие самостоятельности.
3. Польза для учителя:
   • глубокое понимание потребностей учеников;
   • индивидуализация уроков;
   • рост мотивации и качества обучения.
4. Польза для школы:
   • повышение результатов;
   • укрепление имиджа;
   • соответствие современным требованиям.

Дискуссия (10 мин):

• Какие мифы об ИОМ вы встречали в своей практике?
• Что мешает внедрять ИОМ в вашей школе?
• Как убедить родителей в ценности ИОМ?

Далее ведущий задает наводящий вопрос, чтобы пригласить следующего выступающего

Краткие тезисы выступлений

• «Суть ИОМ: Взгляд изнутри»

В выступлении раскрывается практическая сторона работы с индивидуальными образовательными маршрутами.

Основные пункты:

• трактовка ИОМ как инструмента персонализации обучения в рамках действующих ФГОС (опровержение мифа о «дополнительной бумажной нагрузке»);
• базовые принципы построения ИОМ;
• кейсы из практики;
• типичные ошибки при внедрении ИОМ.

• «Профориентация в рамках ИОМ: Как помочь ученику сделать осознанный выбор»
  Фокус выступления — на интеграции профориентационной работы в индивидуальный образовательный маршрут.

Основные пункты:

• роль ИОМ как связующего звена между текущим обучением и будущей профессией;
• инструменты диагностики интересов и склонностей.

• «Роль учителя: Наставник или контролёр?»
  Выступление посвящено трансформации роли педагога в условиях индивидуализации обучения.

Основные пункты:

• практические приёмы наставничества;
• барьеры для педагога.

•  «Оценка ИОМ: Критерии успеха»
  Тема выступления — система оценки эффективности индивидуальных образовательных маршрутов.

Основные пункты:

• объекты оценки в ИОМ: динамика учебных достижений;
• формы оценки: публичная защита индивидуального проекта; мониторинг прогресса через чек‑листы и дневники достижений;
• критерии эффективности ИОМ: достижение целевых показателей (например, победа в олимпиаде); рост учебной мотивации.

3. Практический блок (15 мин)

Групповая работа (учителя делятся на 4 группы, каждая группам получает карточку с компонентом):

1. Диагностика (методы: тесты, портфолио, беседы).
2. Целеполагание (как формулировать цели, критерии достижимости).
3. Содержание (сочетание обязательных и вариативных элементов).
4. Оценка (формы контроля, мониторинг, коррекция маршрута).

Задание:

• за 12 мин подобрать 2–3 практических инструмента для своего компонента;
• презентовать группе (по 3 мин на команду).

 

4.  Проектирование ИОМ для профессий будущего (60 мин)

Ведущий: Современный рынок труда стремительно меняется, появляются новые профессии, связанные с развитием технологий, цифровизацией и автоматизацией. Важно помочь ученикам не только получить необходимые знания и навыки, но и развить креативное мышление, умение адаптироваться к новым условиям и работать в команде.

А теперь давайте разработаем проект ИОМ для учащегося, проявляющего устойчивый интерес к профессиям будущего и желающего получить базовую подготовку в выбранной области уже в школе.

Шаг 1. Выбор профессии (5 мин)
Группы выбирают одно направление:

• специалист по кибербезопасности ИИ;
• инженер‑биомедик;
• архитектор виртуальной реальности;
• менеджер по устойчивому развитию;
• разработчик интерфейсов «мозг‑компьютер».

Эти профессии объединяет акцент на инновациях, технологиях, устойчивом развитии и индивидуальном подходе. Успешная подготовка к этим направлениям потребует от учеников критического мышления, креативности, умения работать в команде и постоянного обучения.

Шаг 2. Проектирование ИОМ (40 мин)
Используйте шаблон (раздаётся группам):

1. Цель (конкретная, например: «Подготовка к олимпиадам по биологии и информатике для поступления на биоинженерию»).
2. Обязательные предметы (с указанием углубления).
3. Элективы/факультативы (2–3 варианта).
4. Проекты (тема, сроки, результат).
5. Формы оценки (портфолио, защита проекта, конкурсы).
6. Ресурсы (онлайн‑курсы, партнёры, литература).

Шаг 3. Презентация (15 мин)

• каждая группа кратко (2 мин) представляет ИОМ;
• вопросы от коллег (1 мин на проект).

Обсуждение:

• Как совместить ИОМ с учебным планом?
• Какие ресурсы нужны для реализации?
• Как вовлечь родителей?

    

5. Дискуссия: «Мифы и вызовы ИОМ» (20 мин)

Ведущий (предлагает обсудить кейсы):

1. «Ученик не может определиться с интересами. Что делать?»
2. «Нет времени на индивидуальную работу. Как оптимизировать процесс?»
3. «Родители требуют „классического“ образования. Как аргументировать пользу ИОМ?»

Формат: мини‑дебаты (2 группы по 3–4 человека обсуждают один кейс, остальные дополняют).

Итоговые рекомендации (фиксируются на доске):

• Для неопределившихся учеников — профориентационные пробы (мастер‑классы, встречи с экспертами).
• Для экономии времени — цифровые платформы (онлайн‑тесты, электронные портфолио).
• Для работы с родителями — открытые презентации ИОМ, примеры успешных кейсов.

 

6. Рефлексия и обратная связь (20 мин)

Ведущий: Давайте подведём итоги.

• Что было самым полезным на семинаре?
• Что осталось непонятным?
• Какие темы требуют дальнейшего изучения?

Ведущий:  В заключение, хочу подчеркнуть, что Индивидуальный образовательный маршрут – это ключ к успешному образованию в 21 веке. Это инструмент, который позволяет каждому ученику раскрыть свой потенциал и стать успешным человеком.  Это инвестиция в будущее – будущее наших детей и будущее нашей страны. Он помогает:

• ученику — найти свой путь;
• учителю — стать наставником;
• школе — соответствовать вызовам времени.

Помните:

• ИОМ гибкий, а не жёсткий;
• он дополняет, а не заменяет ФГОС;
• его успех зависит от сотрудничества всех участников процесса.

Благодарю за вашу активность! Вместе мы делаем образование персонализированным и вдохновляющим.

 

Опубликовано: 11.11.2025