Развитие у детей дошкольного возраста воображения с использованием арт-терапии

Автор: Рыбина Елена Павловна

Организация: МБДОУ детский сад № 8 «Буратино»

Населенный пункт: Сахалинская область, г. Оха

Аннотация. В статье рассматривается вопрос о влиянии элементов арт-терапии на развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Обоснована актуальность развития воображения у детей данного возраста, как важного компонента их общего психического и творческого развития.

Проведен краткий анализ о влиянии приемов и средств арт-терапии на развитие у детей дошкольного возраста воображения.

В статье описывается организация работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию воображения. Практическая деятельность основана на методике Анны Быковой, психолога и арт-терапевта «Метод ленивой мамы».

В заключение статьи сделаны выводы по результатам использования данного метода по развитию воображения.

Ключевые слова: творческое воображение, дошкольный возраст, арт-терапия, кляксография, мандалотерапия.

Арт-терапия представляет собой уникальную область психотерапии, которая использует творческие методы для помощи людям в выражении своих эмоций и переживаний. В последние десятилетия она приобрела особую популярность в работе с детьми, особенно с дошкольниками, чье воображение и креативность находятся на стадии активного формирования. В этом контексте работа, посвященная развитию воображения у детей дошкольного возраста с использованием арт-терапии на методике Анны Быковой. Данная методика, известная как «ленивая мама», предлагает взрослым новые подходы к взаимодействию с детьми, позволяя им развивать самостоятельность и креативное мышление с помощью метода кляксографии. В исследовании также использованы методы арт-терапии как мандалатерапия, лепкатерапия, сказкотерапия и т.д.

Актуальность исследования обусловлена тем, что дошкольный период является сенситивным этапом протекания психических процессов, в том числе творческого воображения, которое в дальнейшем может определить не только интеллектуальное, но и креативное развитие ребенка. Если ребенок способен наблюдать, рассуждать, обобщать, анализировать, то можно отметить, что такой ребенок имеет высокий уровень интеллектуального развития. Кроме того, творческое воображение ребенка оказывает сильное влияние на другие когнитивные процессы, помогает качественно обучаться в школе, обусловливает поведение в целом.

Основной целью исследования/психолого-педагогической практики было выявить и обосновать эффективные методы арт‑терапии, способствующие развитию воображения у детей дошкольного возраста и предложить практическую программу занятий для дошкольных учреждений.

Задачи, которые я ставила перед выполнением исследования были следующие:

1. Проанализировать теоретические подходы к развитию воображения у дошкольников.
2. Разработать цикл арт‑терапевтических занятий, ориентированных на воображение.
3. Ввести диагностические критерии и наблюдение для оценки динамики.
4. Провести опытную работу и обобщить результаты для практических рекомендаций.

Для исследования были использованы методы, такие как: анализ научной литературы; педагогическое проектирование программы; наблюдение; педагогические протоколы; диагностические задания: сюжетные рисунки, творческое рассказывание историй, игра‑трансформация предметов, тесты творческого мышления (адаптированные элементы TTCT); качественный анализ динамики (портфолио, экспертная шкала).

Исследование было рассчитано на 12 недель (1 занятие в неделю), группа детей 5–6 лет, 9 детей. Структура занятия (25 минут). Вступительная часть (5 минут): расслабляющая игра, дыхательные упражнения, настройка на творческую деятельность. Основная часть (15 минут): творческое задание (рисунок, лепка, коллаж, драматизация, сюжетно‑ролевая игра), использование арт‑приёмов для стимуляции воображения. Рефлексия (5 минут): обсуждение работ, рассказ ребёнка о своём создании, эмоциональная поддержка.

Методика «ленивой мамы», разработанная Анной Быковой, представляет собой практическую стратегию воспитания, основанную на идее предоставления детям возможности самостоятельно инициировать игры и творческие действия в расслабленной атмосфере, без жесткой структуры и контрольных рамок. Этот подход подразумевает поощрение инициативы и воображения ребенка, что создаёт условия для естественного развития личных творческих навыков и социальных взаимодействий. Важной частью данного метода является не вмешательство взрослого в процесс, позволяющее детям проявлять свои идеи и находить решения в собственных играх.

Применение метода «ленивой мамы» в сочетании с арт-терапией открывает дополнительные возможности для развития воображения. Арт-терапия, как форма самовыражения через искусство, эффективно дополняет подход, так как предоставляет детям инструменты для визуализации и материализации своих мыслей и чувств. Например, в одном из практических занятий, дети могут предложить создать свой собственный мир, используя краски, бумагу и различные текстуры. Процесс создания может происходить на диване или в мягком уголке, где они могут выбирать, как и когда взаимодействовать с материалами, что соответствует философии «ленивой мамы».

Метод включает в себя и элементы нерегламентированного взаимодействия между детьми, что способствует развитию их коммуникационных навыков. Дети могут совместно создавать картины, обсуждать свои идеи, делиться материалами, что усиливает чувство общности и сотрудничества. Например, один из примеров применения метода — коллективное создание картины, где каждый ребенок добавляет свои элементы по собственному желанию, без предустановленных правил. Это позволяет не только углубить их умение работать в команде, но и развивает индивидуальные творческие способности.

Также стоит отметить, что взрослые в процессе не просто наблюдают, но могут задавать наводящие вопросы, которые помогут детям развивать свои идеи. Это интерактивное взаимодействие позволяет создавать более глубокую связь между взрослыми и детьми, при этом поддерживая пространство для самовыражения и самостоятельности. Важно помнить, что ключевым элементом этого метода является неуспех и безграничная свобода выбора для детей, что способствует развитию их уверенности и креативности. Исследования показывают, что в такой атмосфере дети более охотно предлагают оригинальные решения и смелее обсуждают свои идеи.

Таким образом, метод «ленивой мамы» Анны Быковой не только способствует развитию воображения у детей, но и интегрирует в себя основные принципы арт-терапии, позволяя молодым личностям развиваться в свободной, поддерживающей среде. Эти принципы будут далее развиваться в практических занятиях, которые станут основой для более детального анализа и наблюдений за результатами применения метода.

Примеры тематических занятий:

"Волшебный предмет" — дети получают обычные предметы (ткань, коробка) и придумывают, кем/чем они могут стать; затем изображают полученный образ в рисунке или лепке.

"Путешествие на незнакомую планету" — коллективная композиция, создание облика планеты и населённых ею существ; дети придумывают уклад жизни, привычки существ.

"История начинается…" — воспитатель начинает сказку, а дети по очереди продолжают, иллюстрируя ключевые эпизоды в своём рисунке.

"Панорама настроений" — использование цвета и фактуры для выражения эмоций; создание коллажа, отражающего различное эмоциональное состояние героя.

В рамках этой методики использовались различные упражнения и игры, направленные на гармоничное развитие психоэмоциональной сферы детей, а также на улучшение их творческих способностей.

Результаты наблюдений за детьми

Наблюдения за детьми в ходе практических занятий по арт-терапии, основанных на методике Анны Быковой, продемонстрировали значительные изменения в их поведении и уровне воображения. Исходя из результатов, можно выделить несколько ключевых аспектов, указывающих на развитие творческой активности детей и улучшение эмоционального фона.

Во-первых, многие дети, участвующие в арт-терапевтических занятиях, проявили повышенный интерес к творческому процессу. В своих работах они стали более свободно выражать эмоции, что значительно отличалось от начальных занятий. Вместо того чтобы ограничиваться стандартными представлениями о рисунках и творении, дети начали исследовать собственные чувства и идеи. Этот процесс самовыражения оказался полезным для улучшения их самооценки и уверенности в своих художественных способностях. Один из важных аспектов арт-терапии заключается в том, что она акцентирует внимание на процессе творчества, а не на конечном результате. Исследования показали, что именно данный подход позволил детям, принять свои ошибки и понять, что процесс важнее результата.

Во-вторых, наблюдалось, что дети стали более открытыми во время общения и взаимодействия друг с другом, проявляя инициативу в совместной работе. Ранее наблюдаемая замкнутость и нерешительность заметно уменьшились. В ситуациях групповых занятий дети охотнее вступали в диалог, делились своими впечатлениями и находили общий язык со сверстниками. Это указывает на развитие не только творческих, но и социальных навыков, что крайне необходимо в дошкольном возрасте для формирования дружеских отношений и взаимопонимания.

Третьим важным наблюдением стало улучшение эмоционального состояния детей. После занятий арт-терапией у большинства детей наблюдалось резкое снижение уровня тревожности. Многие родители отмечали изменения в поведении своих детей, указывая на то, что они стали более спокойными и уравновешенными. Результаты исследований, также подтвердили, что арт-терапия благоприятно влияет на эмоциональную сферу, помогая детям справляться с тревожностью и внутренними конфликтами.

Кроме того, что уровень воображения у детей значительно повысился. Они начали использовать более сложные и разнообразные образы в своих работах, а также адаптировать элементы из окружающего мира для создания новых смыслов и композиций. Подобное развитие подразумевает не только творческое мышление, но и дальнейшее расширение кругозора, что особенно важно на этапе дошкольного обучения.

В заключение можно сказать, что методика Анны Быковой "ленивая мама" в сочетании с арт-терапевтическим подходом позволила значительно улучшать эмоциональное состояние и уровень воображения детей, что, в свою очередь, положительно сказалось на их взаимодействии и поведении в социуме, открывая перед ними новые горизонты в образовании и самовыражении.

Библиографический список (избранные источники):

1. Быкова А.А. Кляксография. Рисуем с детьми 5-8 лет, развивающая тетрадь от «ленивой мамы» - Москва: Издательство «Э», 2016. -80 с.: ил. – (Ленивая мама).
2. Быкова А.А. Кляксография. Развивающая тетрадь от «ленивой мамы». 5+ - Москва: Эксмо, 2018. -48 с.: ил. – (Ленивая мама).
3. Земских Ю.А. Арт-терапия и ее возможности в работе с дошкольниками / В сб.: Междисциплинарный подход к подготовке современного педагога. М., 2021. С. 49-57.
4. Короткова Е.В. Картотека нетрадиционных техник рисования. Д., 2018. - 1 с, 8 с
5. Лотфуллина И.Р. Развитие творческого мышления дошкольников средствами арт терапии / В сб.: Инновационные исследование: проблемы внедрения результатов и тенденции развития. Стерлитамак, 2022. С. 42-44.
6. Немов Р.С. Психология. Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 2000. Кн.1.: «Общие основы психологии». - 688 с.
7. Никитина А. В. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». СПб: КАРО, 2007. 186 с.
8. Соколова Е.О., Купченко Н.Ю. Развитие воображения дошкольников в процессе изобразительной деятельности // Искусство и культура. 2022. № 4. С. 88-93.
9. Супруненко А.В. Формирование творческого воображения у старших дошкольников методами арт-терапии / В сб.: Современные научные исследования в сфере педагогики и психологии. Киров, 2022. С. 190-196.

Опубликовано: 30.10.2025