Использование фонограммы в классе домры

Автор: Маринина Полина Евгеньевна

Организация: МБУ ДО ДМШ

Населенный пункт: Республика Коми, с. Объячево

В настоящее время происходит обновление учебных планов и программ на всех уровнях образования. Изменившиеся условия жизни требуют новых подходов к воспитанию, методам и результатам обучения.

Это создает необходимость в актуальной методической и учебной литературе, а также в новых формах обучения.

В последнее время наблюдается растущий интерес к популярной музыке, исполняемой на академических инструментах, таких как скрипка, баян и аккордеон, а также в ансамблях с фонограммой. Это способствовало повышению интереса к этим инструментам. В то же время исполнители на домре и балалайке чаще участвуют в классических концертах с аккомпанементом фортепиано, баяна, гитары или оркестра русских народных инструментов.

Сегодня струнные народные инструменты, такие как домра и балалайка, находятся на грани исчезновения, так как современное поколение предпочитает гитару. Чтобы заинтересовать детей и привлечь их к обучению игре на домре и балалайке, необходимо использовать фонограммы.

Использование фонограмм-аккомпанементов в музыкальном обучении, особенно на начальных этапах, приносит замечательные результаты: интерес учащихся к занятиям заметно возрастает. Кроме того, занятия с фонограммой дома создают ощущение игры в оркестре или ансамбле. Это делает выступления перед сверстниками в школе и на других концертных площадках более удобными и интересными.

Таким образом, перед педагогами стоит задача познакомить учащихся с качественными образцами эстрадной музыки, развивая их музыкальный вкус и раскрывая творческий потенциал.

Такой репертуар, безусловно, обогащает и расширяет содержание музыкального образования, активизируя учебный процесс. Он также демонстрирует, что домра и балалайка не утратили своей актуальности, и могут занять достойное место в современном музыкальном звучании, сочетаясь с новыми стилями и направлениями. Играя под аккомпанемент, юные музыканты уже на начальном этапе могут почувствовать себя артистами, что будет мотивировать их продолжать занятия.

Таким образом, в процессе обучения домристов и балалаечников я применяю игру под фонограмму, которая решает определенные задачи.

К основным аспектам обучения игре на музыкальных инструментах относятся:

1. Применение знаний и навыков, полученных на уроках, в практической деятельности.
2. Развитие музыкального слуха и вкуса.
3. Воспитание исполнительской дисциплины.
4. Упражнение внимания во время исполнения.
5. Достижение точности в ритме, темпе, динамике и других музыкальных нюансах.
6. Ознакомление с выдающимися образцами классической и эстрадной музыки.
7. Формирование самостоятельности и чувства ответственности, а также навыков разучивания своей партии.

Процесс обучения игре под фонограмму включает несколько этапов:

• На первом этапе обучают игре в ансамбле, используя простые мелодии, иногда даже на одной ноте.
• Второй этап предполагает игру соло под фонограмму с более сложным репертуаром.
• Третий этап включает обучение игре в унисон или ансамблем, когда несколько инструментов исполняют одну и ту же мелодию. Это форма обучения, которая, хотя и сложная, позволяет глубже понять музыкальную интерпретацию.

Ансамбли можно формировать как из учеников одного класса, так и из разных классов и инструментов, таких как домра и балалайка. На каждом этапе важно развивать у детей навыки создания музыкального образа, используя метроритм, динамику, темп, тембр и гармонию.

По результатам диагностики было выяснено, что игра под фонограмму значительно расширяет музыкальный кругозор учащихся и развивает их способность слушать и воспринимать аккомпанемент. Этот вид занятий вовлекает учеников в активное музицирование, позволяя им приобщаться к творческому процессу даже через простые мелодии.

Игра под фонограмму формирует у исполнителей важные профессиональные качества, такие как ритмическая дисциплина и ощущение темпа, а также развивает музыкальность и исполнительскую выразительность.

При работе над новым произведением важно сначала определить его музыкальный характер и форму, прослушать полное звучание, а затем обратить внимание на фонограмму, следя за нотами и отмечая все вступления. В ансамблевой игре участники могут одновременно учить свои партии и постепенно работать над отдельными частями произведения. При разучивании с фонограммой важно уже знать текст и играть в нужном темпе с динамическими оттенками и штрихами. На начальном этапе работы возможно исполнять партию под аккомпанемент концертмейстера или педагога.

Ключевым элементом является метроритм, который позволяет ученику играть синхронно с записью. Нарушение метроритма может разрушить всё исполнение и негативно сказаться на техническом развитии. Правильно выбранный темп также важен для точной передачи музыкального характера.

Ученик должен ясно представлять, в каком темпе он будет играть, и контролировать свою игру, чтобы избежать расхождений с фонограммой. Одной из основных проблем в ансамблевой игре является синхронность звучания, то есть точное совпадение сильных и слабых долей такта между участниками. Исполнитель первой партии обычно сигнализирует начало и окончание произведения, что особенно актуально при игре под фонограмму, где требуется высокая концентрация.

Работа с фонограммами развивает самостоятельность, позволяя ученикам разучивать произведения и дома. Это также отличный способ для домашнего музицирования, когда можно удивить исполнением под аккомпанемент целого оркестра. Игра под фонограмму приносит ученикам удовольствие, помогает преодолеть страх публичных выступлений и создает ощущение, что они выступают как настоящие артисты. Такой подход расширяет творческие возможности, развивает слуховое внимание, гармонический слух и ритмическую дисциплину, а также способствует самостоятельности.

Опубликовано: 15.10.2025