Повышение эффективности обучения техническим приемам футболистов с синдромом Дауна

Автор: Зарудняя Елена Сергеевна

Организация: ФГБОУ ВО КГУФКСТ

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Согласно статистике Научно-исследовательского института Организации здравоохранения и медицинского менеджмента в России общая заболеваемость синдромом Дауна составляет 14,1 случая на 100000 населения, причем это дети в возрасте до 14 лет [1].

У детей с синдромом Дауна наблюдается неточность движений, низкий уровень равновесия, они трудно ориентируются в пространстве, отсутствует плавность в движениях, ограниченная амплитуда в движениях и как следствие трудности в выполнении бытовых двигательных действий. Такие дети неуклюжи, с трудом удерживают заданную позу и переключаются на другой вид деятельности [2].

Дети с нарушением интеллекта могут быть вялыми и не проявлять активность, а другие дети с таким же заболеванием очень подвижны при чем их подвижность сочетается с беспорядочностью и бесцельностью.

Для социальной адаптации и развития интеллекта таких инвалидов является адаптивный спорт, в том числе и футбол.

В процессе игры в футбол дети учатся общаться между собой, концентрировать внимание, а также развивать физические качества.

Объектом нашего исследования является тренировочный процесс футболистов с синдромом Дауна. Мы считаем, что если в тренировочном процессе футболистов с синдромом Дауна использовать в определенной последовательности технические приемы и игровые средства, то уровень технической подготовленности данных футболистов повыситься.

Организация исследования проходила на базе спортивной школы «Атлант». В эксперименте приняло участие футбольная команда «Лучики» возрасте от 8 до 12 лет, в количестве 10 человек. Команду мы поделили на контрольную и экспериментальную группы, в каждой группе по 5 человека. 

Для решения поставленных задач мы установили субъективные критерии оценки технических приемов, результаты представлены в таблице 1.

Таблица 1 – Субъективные критерии оценки технических приемов до начала проведения педагогического эксперимента

Анализируя таблицу 1, мы видим, что субъективная оценка техники выполнения технических приемов в контрольной и экспериментальной группах находится ниже удовлетворительного уровня. Визуально было оценено ведение мяча, удары на точность и в совокупности ведение мяча и удары на точность.

На рисунке 1 представлены исходные данные контрольных упражнений технической подготовленности в двух группах.

Рисунок 1 – Результаты комплекса контрольных упражнений до начала педагогического эксперимента в двух группах

Анализируя данные рисунка 1, мы видим, что результаты по исследуемым параметрам в двух группах значительно не отличаются.

После получения первичных данных, в процесс экспериментальной группы мы включили комплекс упражнений и подвижную игру. Например, в понедельник использовали упражнения, которые направлены на ориентировку в пространстве, расслабления и подвижную игру «Меткий футболист». В среду - дифференцировки усилий, времени и пространства, подвижная игра «Футбол для осьминогов», и статического и динамического равновесия. В пятницу – упражнения на быстроту реагирования на изменяющиеся условия, жонглирование мячом руками, и подвижные игры «Мяч ловцу!», «Кенгуру», «Ну-ка, отними!». Данное сочетание упражнений применялось 1 месяц, затем в комплекс вносили изменения. 

Эксперимент длился с сентября 2024 года по сентябрь 2025 года, с перерывом в один месяц активного отдыха. По истечению времени, провели повторно контрольные измерения.

В таблице 2, представлены итоговые оценки технических приемов.

Таблица 2 – Субъективные критерии оценки технических приемов после проведения педагогического эксперимента

Анализируя данные таблицы 2, мы видим, что субъективная оценка техники выполнения технических приемов имеет положительную динамику в двух группах. Так в контрольной группе субъективная минимальная оценка соответствует 3,5, а максимальная оценка 4.

В экспериментальной группе выше удовлетворительного уровня наблюдается в контрольном упражнении удары по мячу на точность. Все остальные контрольные упражнения техники выполнения технических приемов находятся на хорошем уровне.

На рисунке 2 представлены итоговые данные контрольных упражнений технической подготовленности в двух группах.

Рисунок 2 – Результаты комплекса контрольных упражнений после педагогического эксперимента в двух группах

Анализируя данные рисунка 2, мы видим, что уровень технической подготовленности у футболистов с синдромом Дауна экспериментальной группы имеют положительную динамику, и после проведения педагогического эксперимента стал соответствовать среднему уровню развития.

Исходя из этого мы можем сказать, что предложенные комплексы и игровые средства экспериментальной группы положительно влияет на уровень развития технической подготовленности футболистов.

Более значимый положительный результат в экспериментальной группе, на наш взгляд, обусловлен тем, что в рамках каждого тренировочного занятия мы использовали подвижные игры или игры на снятие эмоционального напряжения, технические упражнения для развития техники и технические упражнения для развития физических качеств. Один раз в два месяца проводили соревнования.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Сайт НИИ Организации здравоохранения и медицинского менеджмента г. Москва https://niioz.ru/news/den-lyudey-s-sindromom-dauna/
2. Гаврилова, Т.М. Диагностическая программа оценки эффективности реабилитации лиц с ограниченными функциональными возможностями средствами адаптивной физической культуры и спорта // Спорт, физическая культура, здоровье: состояние и перспективы совершенствования. Сб. науч. трудов. - Тюмень, 2002. - С. 79-81.
3. Евсеев, С. П. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник: [12+] / С.П. Евсеев. – Москва: Спорт, 2016. – 616 с.
4. Евсеев, О.Э. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учебник: [12+] / авт.-сост. О. Э. Евсеева, С. П. Евсеев; под общ. ред. С. П. Евсеева. – Москва: Спорт, 2016. – 385 с.
5. Лаутеслагер, П.Е. М.: Двигательное развитие детей раннего возраста с синдромом Дауна. Проблемы и решения. ДаунсайдАп, 2014.-360 с.
6. Матюхина, Ю.А. 365 лучших подвижных игр для детей 6-9 лет на каждый день. - М.: Академия развития, 2018. - 320 c.
7. Медведева, Т. П. Комплексное развитие детей с синдромом Дауна: групповые и индивидуальные занятия: методическое пособие / Т. П. Медведева [и др.]; М-во труда и соц. развития РФ. - Москва: Благотворительный фонд "Даунсайд Ап", 2004. - 368 с.

Опубликовано: 12.10.2025