Ключ к знаниям

Автор: Михайлова Евгения Васильевна

Организация: ГБДОУ д/с № 19 Московского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель: совершенствование навыков речевого общения, посредством знакомства с достопримечательностями Санкт-Петербурга.

Задачи:

• социально-коммуникативное развитие:

- развивать логическое мышление, память;

- побуждать детей высказывать свое мнение;

- способствовать развитию навыков речевого общения, связной речи;

- умение применять полученные знания в различных игровых ситуациях;

- воспитывать у детей организованность;

- воспитывать желание рассказать о городе своим друзьям, родным.

• познавательное развитие:

- продолжать знакомить с достопримечательностями Петербурга;

- закрепить знания детей о видах транспорта;

- развивать зрительное и слуховое внимание.

• речевое развитие:

- расширять активный словарь;

- развивать речь;

- закреплять умение делить слова на слоги;

- закреплять умение использовать предлоги;

Закреплять умение составлять фразы, отвечать полными ответами.

• художественно-эстетическое развитие:

- формировать интерес к окружающей действительности, к истории родного города.

• физическое развитие:

- развивать координацию движения детей.

 

Приемы: здоровьесберегающие технологии, беседы, игра, ТРИЗ, активность детей за счет включения проблемной ситуации, самостоятельная деятельность.

Обеспечение занятия:

Письмо, билеты, ключи с буквами, картинки с водным транспортом, мяч, презентация на интерактивной доске.

Предварительная работа: игра, чтение художественной литературы, рассматривание, рисование.

 

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Организационный момент

Воспитатель: Доброе утро, ребята, настал новый день, давайте поприветствуем друг друга!

Здравствуй, друг!

Как ты тут?

Где ты был?

Я скучал!

Ты пришел – хорошо!

Воспитатель: Ребята, давайте с вами вспомним, в каком городе мы живем? (В Санкт-Петербурге). Правильно!

Пальчиковая гимнастика «В Петербурге».

В Петербурге – коты,

В Петербурге – цветы,

В Петербурге каналы, Нева и мосты.

В Петербурге сбываются наши мечты,

В Петербурге живем я и ты.

У нашего города богатая история. И все эти годы его стерегут Хранители. От одного из них и пришло к нам в группу письмо - от Чижика-Пыжика.

«Дорогие ребята! Я очень прошу у вас помощи! Разлетелись по Петербургу ключи от знаний! Хранители - сумели найти их, теперь нужно собрать их вместе, чтобы открыть самый главный источник знаний. Прошу, посетите Хранителей и соберите у них ключи, оставляю вам в помощь карту и задания. Сам я не могу, повредил крыло. Будьте храбрыми, ведь ключи от знаний просто так не получают. Удачи, ваш Чижик».

- Давайте ребята вместе поможем Чижику-Пыжику. (Да!)

 

2 Основной ход занятия

Воспитатель: Угадайте, ребята, на чем мы с вами отправимся к Хранителям? (Дети задают вопросы, и методом исключения угадывают транспорт -  кораблик). Верно, мы отправимся на кораблике! А билетик я дам тому, кто мне скажет, какой наш город?

(Дети по очереди называют прилагательные: Санкт-Петербург красивый, гордый, старый, загадочный, таинственный, неповторимый, великолепный, роскошный, любимый и т.д.).

Молодцы, прошу на кораблик!

(Дети рассаживаются на стульчиках напротив интерактивной доски, запускается презентация. Каждой остановке соответствует свой слайд).

 

Первая остановка – Эрмитаж! Хранители этого музея – эрмитажные коты. Они стерегут его от мышей и крыс. Нужно всех их найти, тогда вы получите ключ.

(Дети ищут на картинке спрятанных котов, называют их место, цвет, эмоцию и действия, используя предлоги: веселый рыжий кот сидит на столе. Обводят найденного кота на интерактивной доске).

Молодцы! Здорово справились с заданием! А вот и первый ключ! (Дети получают ключ с привязанной к нему буквой). Не будем терять время, поедем дальше!

 

Следующая остановка – Летний сад! В глубине установлен памятник Ивану Андреевичу Крылову, он басни писал. Но самое интересное на постаменте вокруг памятника. Чтобы отгадать, что же там изображено, нужно в словах одни буквы заменить другими, чтобы получить новое слово.

(Дети по очереди выполняют задание на интерактивной доске, заменяя буквы в словах, когда задание выполнено – открывается фотография животного с памятника).

 

Лист – лиса

Стон – слон

Банан – баран

Булка – белка

Корона – корова

 

Молодцы! Вот у нас уже и 2 ключа! Едем дальше!

Следующая остановка – Петропавловская крепость! Здесь тоже живут Хранители, да не один, а целая куча! Как вы думаете кто это? (Зайчики) Правильно, а почему? (Потому, что остров Заячий). Верно, по легенде, царь Петр 1, который основал наш город приехал именно сюда, на остров. На сапог ему прыгнул заяц, который спасался от наводнения. Так остров и получил название Заячий. Здесь нам с вами нужно победить в игре и не угодить в болото! Выходим из кораблика! (Игра «По болоту Петр шел», дети выполняют движения в соответствии с сюжетом игры).

 

По болоту Петр шел, (маршируем по кругу в одну сторону, потом в другую)

Остров Заячий нашел.

Он собрал рабочий люд, (зазывающие движения руками)

И построил крепость тут. (стучим кулачками друг об друга)

Крепость новая стоит (показываем «домик»),

Пушками врагу грозит (грозим пальцем).

Бам-бам-бам-бам (воспитатель стучит в барабан)

Не осталось зайцев там! (дети, прыгая, удаляются от середины круга).

(дети замирают, кто пошевелится, того поймали).

Зайцы пушек испугались

За кусточки разбежались.

 

Отлично! Мы справились с еще одним заданием и собрали уже 3 ключа!

Следующая остановка – стрелка Васильевского острова. На ней стоят величественные ростральные колонны. Это место раньше служило причалом. Сюда швартовался водный транспорт. Посмотрите на картинки, какой тут изображен водный транспорт? (Дети перечисляют изображенный на картинках транспорт). И нам с вами предстоит правильно пришвартовать всех, кто тут собрался. Для этого нужно разделить слова на слоги, и отправить картинку к «причалу» из нужного количества кубиков.

(Дети делят слова на слоги и сортируют картинки с транспортом)

Молодцы! Вы заработали 4 ключ.

Следующая остановка – Медный всадник! Зорко следит он за порядком в нашем городе. А задание тут следующее. «Найди противоположность». Я буду кидать каждому мяч и называть фразу, а вы должны в ответ придумать что-то противоположное. Готовы? (Да!) Вперед!

Быстрый заяц – (медленная черепаха)

Низкий забор – (высокий дом)

Сладкий сахар – (горький перец)

Добрая девочка – (злая собака)

Горячий чай – (холодный снег)

Слабый дождь – (сильный ветер)

Громкий крик – (тихий стук)

Чистый платок – (грязная футболка)

Отлично, вот и последний 5 ключ!

Давайте же скорее посмотрим, что за главный источник Знаний спрятан за замками! Прикладывайте скорее свои ключи на нужные места!

(Дети выкладывают с помощью ключей и картинки с их силуэтами слово «КНИГА», достают из коробки книгу «Эрмиты»). Все верно, самый главный источник знаний – это книги. Скоро вы пойдете в школу, и сами в этом убедитесь! А сейчас нам пора обратно в детский сад!

 

Анализ и самоанализ деятельности детей (рефлексия)

Скажите мне, ребята, пожалуйста, что мы с вами делали сегодня? Кому мы помогли? Что нам удалось? Что мы расскажем друзьям?

Воспитатель:

- Сегодня мы с вами путешествовали по Петербургу, вспомнили как употреблять предлоги, превращали предметы в животных, играли в игру на координацию, делили слова на слоги, искали противоположности и составляли слово из букв, и нашли самый главный источник знаний. Вы очень порадовали меня сегодня. Особенно мне понравилось …. (перечисление). Эту замечательную книгу мы с вами обязательно почитаем вместе. А когда я поеду в центр, обязательно передам Чижику, что его поручение мы выполнили! И чтобы он поскорее поправлялся!

Давайте пожелаем всем нам и нашим гостям хорошего настроения! (Дети исполняют танец «Хорошего Питера»).

1. file1.pptx (5,8 МБ)

Опубликовано: 02.10.2025