Роль учителя в формировании интереса школьников к научно-исследовательской и проектной деятельности

Автор: Лушкина Анна Викторовна

Организация: МБОУ СОШ № 35

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Самым важным явлением в школе,

 самым поучительным предметом,

самым живым примером для ученика

является сам учитель (Адольф Дистервег)

Исследовательская и проектная деятельность являются важными элементами образовательного процесса, имеющими большое значение для всестороннего развития школьников.

1. Развитие самостоятельного мышления:

Исследования помогают детям научиться мыслить независимо, искать и оценивать разные точки зрения, формировать собственное мнение.

2. Формирование навыков планирования и организации:

Учащиеся учатся планировать свою работу, ставить цели, распределять задачи и сроки исполнения.

3. Практический опыт:

Практическое применение теоретических знаний укрепляет понимание предмета и улучшает усвоение материала.

4. Повышение интереса к учебе:

Работа над интересными проектами повышает мотивацию учиться, узнавать новое и углубляться в изучение дисциплины.

5. Приобретение опыта публичных выступлений:

Участие в защите проектов, выступления на конференциях развивают навыки публичной речи и умение ясно выражать свои мысли.

6. Развития креативности и инициативности:

Возможность предложить собственные идеи и подходы к решению задач активизирует творческий потенциал ребенка.

С университетских времен сама увлекаюсь исследовательской и проектной деятельностью, потому что исследования позволяют углубляться в неизвестные области знания. Меня вдохновляет возможность внести вклад в развитие науки, предложить новые решения существующих проблем. Осознание значимости своей работы мотивирует продолжать заниматься наукой и исследованиями. 

Привлечение учеников к исследовательской и проектной деятельности начинается с личного примера и увлеченности самого учителя. Если педагог проявляет искреннюю страсть к научному поиску, ученики начинают воспринимать исследование как нечто интересное и значимое. Формирование устойчивого интереса школьников к научно-исследовательской деятельности невозможно без активного участия учителей. Именно учитель способен вдохновить учеников, создать условия для развития их научного потенциала.

Для привлечения школьников к занятию исследовательской и проектной деятельности я пользуюсь следующими аспектами:

1. Создание благоприятной образовательной среды. Для меня важно привлечь внимание школьников к своему предмету. Английский язык в начальной школе является не всегда интересным, так как материал становится сложнее и необходимо изучать грамматику, правила, что приводит к появлению языковой тревожности у обучающихся. Для решения данной проблемы мною было создано сообщество VideoWorkshop в социальной сети «Вконтакте», где я выкладываю авторские видеокейсы. К их созданию я также привлекаю старших школьников. Видеокейс - это короткий видеофрагмент, описывающий конкретную проблемную ситуацию.

Использование видеокейса на уроках и во внеурочной деятельности позволяет:

1. погрузить участников в реальную проблемную ситуацию;
2. повысить эффективность усвоения учебного материала за счет применения активных методов обучения и визуализации проблемной ситуации;
3. легко адаптировать практические ситуации к существующим программам обучения за счет конкретности и краткости видеокейсов;
4. вырабатывать практические навыки непосредственно во время урока;
5. подводить различные теоретические концепции под выработку решения проблемной ситуации, поскольку видеокейс не содержит готового решения или ответов на поставленные вопросы;
6. перенести акцент учащихся с передачи знаний на выработку конкретных навыков и компетенций;
7. сделать занятие нескучным для его участников, что позволяет снизить уровень тревожности у младших школьников.

Учащиеся должны разрешить поставленную проблему и получить реакцию окружающих (других учащихся и учителя) на свои действия. При этом они должны понимать, что возможны различные решения проблемы. Поэтому педагог должен помочь учащимся рассуждать, спорить, а не навязывать им свое мнение.

2. Развитие навыков самостоятельной работы. Педагог помогает освоить методы научного познания, учит правильно ставить цели, планировать свою деятельность, анализировать и интерпретировать полученные данные.

3. Подбор интересных тематик исследования. Выбор актуальной и интересной темы играет важную роль в привлечении внимания учеников. Тематика должна соответствовать интересам школьников, уровню их подготовки и возможностям реализации проекта.

Я являюсь учителем английского языка, но исследования моих учеников часто носят междисциплинарный характер, особенно в современной науке и образовании. Лингвистику можно интересно интегрировать с различными школьными дисциплинами, поскольку изучение языка тесно связано с культурой, историей. психологией, литературой и другими предметами.

Связь лингвистики и краеведения в исследовательских работах представляется достаточно тесной и плодотворной, позволяющей углубленно исследовать культурные и исторические аспекты родного края, города или деревни через призму языка и вербальной культуры. Оба направления дополняют друг друга, обогащая общий научный подход к изучению местного культурного наследия.

Топонимы (названия географических объектов) и антропонимы (личные имена, фамилии, прозвища) несут огромный пласт информации о прошлом местности, отражая процессы заселения, хозяйственного освоения территорий, этнических влияний и культурных традиций.

Интегрируя лингвистику и историю можно изучать связь развития языка с историческими процессами. Можно посмотреть, как изменения в обществе влияют на появление новых слов и значение старых.

Лингвистика хорошо совместима с обществознанием и культурологией. Интересно изучать особенности национального характера и менталитета, выражаемые через идиомы и пословицы. Важно знать, что язык - отражение культуры народа. Это хорошо отслеживается в названиях зарубежных автомобилей.

Если объединить лингвистику и географию можно изучать влияние географических условий на формирование специфичных языковых черт и словарного запаса (например, названия растений и животных).

Являясь представителем педагогической династии Гетман-Ширяевых-Чайка-Цукановых, деятельность которой занимает более 310 лет и включает в себя четыре поколения учителей, привлекаю учащихся к созданию проектных работ по родословию.  Часто, общаясь с детьми, выясняется, что они знают свой род только до поколения бабушек и дедушек. А в беседах с родителями, пользуясь семейными архивами можно узнать обо всех своих родственниках, выяснить откуда у нас определенные таланты, увлеченность профессией и семейные традиции. 

4. Поддержка мотивации и уверенности. Важно поддерживать мотивацию учеников, регулярно отмечая успехи и достижения каждого ученика. Положительная обратная связь укрепляет уверенность в собственных силах и повышает заинтересованность в дальнейшем изучении науки.

5. Организация внеклассных мероприятий. Участия в научных конференциях, олимпиадах, конкурсах проектов позволяет учащимся проявить себя, обмениваться опытом с коллегами и почувствовать вкус успеха. Такие мероприятия способствуют укреплению позитивного отношения к научным исследованиям.

Таким образом, именно учитель открывает перед детьми дверь в удивительный мир научных открытий. Эффективное сочетание педагогических подходов, инновационных методов и личностного примера учителя способно значительно повысить интерес школьников к исследовательской и проектной деятельности, заложив основу успешного профессионализма становления в будущем.

Список литературы:

1. Бережняк, М.Н. Концепция преподавания иностранного языка в младших классах // «Экономика и социум» – 2020 – №2.
2.  Губанова, Е.М. Особенности воспитания исследовательского поведения у школьников в образовательной среде // Инновационные процессы в российском образовании. 2022. №3.
3. Козлова, Т.А. Образовательные подходы к развитию интереса к исследовательским работам среди школьников // Вестник практической работы образования. 2022. №4.
4. Морозова, Н.В. Методы поддержки исследовательской активности школьников учителем-предметником // Молодежь и наука. 2022. №3.
5. Малкова, Э.В. Формирование навыков самостоятельной исследовательской работы школьников // Педагогические чтения. 2023. №4.

Опубликовано: 29.09.2025