Результаты воспитательной работы и формирование социальной ответственности личности воспитанников с ОВЗ в рамках реабилитационного центра

Автор: Супрун Валентина Валерьевна

Организация: Центр реабилитации

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Приморско-Ахтарск

Каждый день, переступая порог своей работы, я вижу не просто детей с особыми образовательными потребностями, а я вижу личности, каждая из которых уникальна и обладает своим, иногда скрытым, потенциалом. Моя главная задача как воспитателя – не просто организовать их быт и досуг, а помочь раскрыться этому потенциалу, подготовить их к жизни в обществе, воспитать в них чувство ответственности – сначала за себя, потом – за других.

Социальная ответственность для наших детей – это не абстрактное понятие из учебника. Это умение подать руку другу, который упал. Это желание помочь накрыть на стол младшему, у которого плохо скоординированы движения. Это понимание, что твой поступок, хороший или плохой, влияет на всех вокруг. И формируется это чувство не лекциями, а ежедневной, кропотливой работой в команде педагогов, психологов и, конечно, самих детей.

Особенность работы в нашем центре с детьми с ОВЗ – это огромное поле возможностей для воспитания взаимопомощи и ответственности. Я сознательно выстраиваю свою деятельность так, чтобы старшие помогали младшим, а те, в свою очередь, тянулись за старшими.

1. Система «Старший друг». У каждого новичка или малыша в группе появляется «старший друг» из воспитанников постарше. Он помогает освоиться, показывает, где что лежит, участвует в совместных играх. Для старшего ребенка это настоящий урок ответственности и лидерства. Я вижу, как загораются их глаза, когда они чувствуют, что их помощь действительно нужна, и как это повышает их самооценку.
2. Коллективные творческие дела. Мы не просто рисуем или лепим. Мы готовим общую поделку к празднику, например, большую открытку или стенгазету. Каждый вносит свой вклад: один вырезает, другой клеит, третий, у кого лучше всего получается, подписывает поздравление. Здесь рождается понимание: общий успех зависит от труда каждого. Если кто-то не сделает свою часть – пострадает вся работа.
3. Дежурство с элементами игры. Дежурство по столовой – это не скучная обязанность. Это важная миссия. Наши «дежурные» с гордостью носят это звание. Они следят, чтобы у всех были ложки, раздают хлеб, помогают тем, кому трудно донести тарелку. Мы учим их не просто выполнять действия, а смотреть по сторонам, видеть, кому нужна помощь. Это воспитывает внимательность и заботу.
4. Социальные акции. Мы обязательно участвуем в жизни центра. Зимой вместе мастерим кормушки и кормим птиц. Весной сажаем цветы на клумбе у центра и несем за них ответственность: поливаем, ухаживаем. К праздникам делаем открытки для ветеранов – наших подшефных. Через эти простые действия дети понимают, что их действия могут приравнивать реальную пользу и радость другим.

Главный результат воспитательной работы и формирование социальной ответственности личности воспитанников с ОВЗ – это не цифры в отчете, а изменения в поведении и сознании детей, которые я наблюдаю каждый день.

1. От «я не могу» к «давай я помогу». Самый радостный момент – когда ребенок, который сам нуждался в постоянной помощи, начинает предлагать ее другому. Это переломный момент в становлении личности.
2. Появление инициативы. Дети стали не просто ждать указаний, а предлагать свои идеи: «А давайте сделаем сегодня вот так?», «Можно я тоже буду дежурить?».
3. Развитие эмпатии (сопереживания). Они стали более чуткими. Если кто-то плачет, к нему сразу подходят, обнимают, утешают. Они научились радоваться успехам друг друга.
4. Ответственность за свои поступки. Постепенно дети учатся понимать причинно-следственные связи. «Если я разбросал игрушки, кому-то придется их убирать». «Если я не уберу за собой тарелку, нашему дежурному будет сложнее».

Конечно, путь этот непростой. Бывают и неудачи, и слезы, и моменты отчаяния. Но видеть, как твой воспитанник, еще вчера замкнутый в себе, сегодня с улыбкой помогает товарищу завязать шарф, – это лучшая награда для воспитателя.

Формирование социальной ответственности – это долгий процесс, похожий на выращивание цветка. Он требует терпения, тепла и веры в каждого ребенка. И я счастлива, что могу видеть, как эти цветы распускаются в моих воспитанниках, даря им уверенность в себе, а обществу – будущих ответственных и отзывчивых граждан.

Список литературы:

1. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. — М.: Академия, 20XX. — Раскрывает теоретические и практические основы социального воспитания детей с особыми потребностями.
2. Выготский, Л. С.  Основы дефектологии / Л. С. Выготский. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 332 с. — (Антология мысли). — ISBN 978-5-534-11695-3. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/566577 (дата обращения: 10.09.2025).
3. Маллаев, Д. М. Роль семьи в социализации детей с ограниченными возможностями развития: [Моногр.] / Д. М. Маллаев, П. О. Омарова, А. Н. Магомедова; Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования Дагест. гос. пед. ун-т. – Москва: Academia, 2008. – 175 с.: ил. – Библиогр.: с. 155-164. – На рус. яз. Место хранения: ЮЗ.
4. Специальная педагогика в 3 т.Т. 2. Общие основы специальной педагогики. Многотомное издание: Том 1 (2021, 2022, 2023, 2026), Том 2 (2025). Специальная (коррекционная) педагогика. Издательство: НИЦ ИНФРА-М.Авторы: Назарова Наталия Михайловна, Богданова Тамара Геннадиевна, Морозов Сергей Алексеевич, Аксенова Лидия Ивановна.2025.
5. Ярская-Смирнова Е.Р., Лошакова И.И. Инклюзивная культура социальных сервисов // Социологические исследования. 2015. № 12. С. 133-140.
6. Турецкая, А. С. Подростки с ограниченными возможностями здоровья как социально уязвимая категория / А. С. Турецкая. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 43 (438). — С. 291-294. — URL: https://moluch.ru/archive/438/95819/.
7. Боровик В.Г., Сунцова А.С. Технологии социально-педагогической реабилитации детей с ОВЗ в условиях центра. // Социальная педагогика в России. — 2017. — № 4. — С. 45-52. —г. Куйбышев

Опубликовано: 15.09.2025