Значение наставничества в организациях для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Автор: Григоренко Эльвира Игоревна

Организация: ГБОУ Луганский детский дом

Населенный пункт: ЛНР, г. Луганск

«Всегда, во все времена напутствия наших великих учителей и наставников были пронизаны верой в своих воспитанников, в свой народ. Каждый человек наделён огромным запасом творческой силы, пробудить эти силы — и есть наша самая главная задача»

В.В. Путин

Наставник – это значимый взрослый для воспитанника организации, к которому можно прийти за советом, попросить помощи. Данное взаимодействие функционирует сугубо на добровольных началах, т.е. по желанию наставника и наставляемого и без какой-либо оплаты.

Наставничество играет важную роль в жизни воспитанника детского дома, так как помогает ему адаптироваться к жизни и найти своё место в обществе.

После выпуска, с началом самостоятельной жизни, у ребят из детских домов возникает просто огромное количество вопросов. Жизнь в детском доме очень не похожа на самостоятельную. Выпадает часть ступеней социализации, которые имеются у детей, воспитывающихся в семьях. Важно, чтобы у ребят было к кому обратиться за помощью. говорит о необходимости развивать институт наставничества в детских домах.

Аспекты важности наставничества:

• Помощь в развитии навыков решения конфликтных ситуаций.
• Решение бытовых вопросов.
• Помощь в поступлении в учебное заведение или при поиске работы. Помощь в распределении бюджета и формирование финансовой подушки безопасности.
• Индивидуальный подход.

В результате наставнической деятельности у воспитанника формируется чувство психологической защищённости и комфорта, осознанное принятие и выполнение общественных норм поведения и общения, умение самостоятельно ориентироваться и существовать в быту.

Виды наставничества.

Наставничество бывает стихийным и программным. Стихийное наставничество наблюдается в нашем детском доме. Оно проявляется в виде привязанности воспитанника к кому-либо из работников учреждения (это может быть как педагог, так и любой другой сотрудником учреждения). Основывается на доверии: к такому значимому взрослому ребенок приходит со своими горестями и делиться радостями. В этом случае работник детского дома становится старшим товарищем для ребенка, к которому он может обратиться в любое время, как лично, так и в телефонном режиме.

Программное наставничество бывает внешним и внутренним. Внутреннее наставничество осуществляется в рамках работы педагогов организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Внешнее наставничество реализуется благотворительными фондами и некоммерческими организациями, когда наставником становится человек (в т.ч. и выпускник детского дома), не работающий в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В обоих случаях программное наставничество направленно на подготовку и сопровождение будущих выпускников и выпускников из организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и рассчитано на воспитанников с 14-летнего возраста.

 На государственном уровне, на сегодняшний день, подобные программы еще не разработаны. В российском законодательстве понятие «наставник» не закреплено. Законопроект о наставничестве находится на рассмотрении в Государственной Думе РФ.

Однако, разработкой программы сопровождения, включающей программное наставничество, сейчас занимается ВОО «СВДД «Дети всей страны».

Наставник — это значимый взрослый, который становится близким другом и значимым взрослым для воспитанника сиротского учреждения. Знакомство с наставником происходит, когда ребенок находится в детском доме. Но основная задача подобного взаимодействия заключается в том, чтобы наставник продолжил общаться с ребенком и помогать ему после выпуска — в период, когда ему нужно самостоятельно решать множество вопросов. Как правило, это обычные бытовые вопросы: где купить дешевые джинсы, как поменять паспорт, как снять квартиру, как устроиться на работу, что говорить на собеседовании. То есть все то, с чем нам под силу справиться самостоятельно, но детям из учреждений это дается сложно. Зачастую у ребят нет привычки трудиться и отвечать за последствия своих действий. Они знают, что их оденут, покормят, напоят, за ними уберут. Да еще есть пособие, потом будет стипендия – а навыка бороться нет.

При этом выпускники боятся внешнего мира: они знают, что детей из детских домов могут не любить, и заранее готовятся к неприятию. Выход за пределы детского дома для них окрашен тревожностью.

Как только у воспитанника детского дома появляется человек, готовый стать ему другом, взрослым советником, ребенок начинает меняться. По данным международных исследований, эмоциональное состояние ребенка, у которого есть наставник, улучшается в 84% случаев, в 79% случаев ребенок становится более уверенным в себе. 74% становятся общительнее, более 50% начинают активно проявлять инициативу.

Кандидаты в наставники должны быть психически здоровыми и не иметь судимости. Наставник должен отдавать себе отчет, что предполагается регулярное общение с ребенком не менее года, а встречи не должны носить формальный характер. От взрослого нужно эмоциональное тепло. Наставник должен быть настроен позитивно и обладать большим внутренним ресурсом.

Как происходит отбор наставников

Чтобы стать наставником нужно сделать несколько шагов: заполнить анкету кандидата в наставники (для внешних наставников); посетить тренинг по наставничеству; посетить тренинг по психологии сиротства; обучиться; принять участие в подборе пары наставник-наставляемый.

Кого могут не взять в наставники

Не принимаются в наставник кандидаты, у которых есть судимость, которые стоят на учете у нарколога или психиатра и у которых есть серьезные заболевания. Также, не берут в проект людей, которые за последний год пережили какие-то сильно травматичные для них события. Еще не подойдут люди, у которых работа связана с частыми перемещениями и командировками, потому что у них не будет времени регулярно встречаться с подопечным.

Кто курирует работу наставников

Деятельность наставника регламентируется психологом, а для внешних наставников – еще и правилами проекта. Наставники не должны действовать сами по себе, им необходима помощь грамотных кураторов-психологов. Если представить шестеренки, то их должно быть три – наставник, ребенок и куратор, иначе схема не работает. Дети с непростыми судьбами, часто глубоко травмированные. Здесь нужен совет и поддержка куратора. Куратор поможет, подскажет и объяснит.

На какой срок ребятам из детских домов нужны наставники

Наставник и подопечный общаются до тех пор, пока есть взаимный интерес и необходимость у ребенка. Есть пары, в которых дети уже выпустились, живут самостоятельно и работают, но продолжают общаться с наставником, потому что сами так хотят. Возможно закрывать пару, если наставник нарушает правила проекта. Например, дарит дорогие подарки или не соблюдает режим детского дома — обещает вернуть ребенка в 20:00, а возвращает позже. Также бывает, что пара закрывается, если ребенок переезжает в постоянную приемную семью куда-то далеко и связь с наставником сложно поддерживать. Или же, когда у наставника меняются жизненные обстоятельства, например, он переезжает в другой город или страну. После 23 лет на уровне федерального законодательства не определена помощь выпускникам организации. Однако, если на региональном уровне есть основания для произведения подобной помощи – оказывать ее возможно.

Данный вид деятельности находится под контролем муниципалитета. На данный момент в стандарт вводятся критерии оценки помощи выпускнику интернатного учреждения. И назначен наставника является одним из критериев.  

Еще один вид наставничества – корпоративное. Это вид наставничества с профориентационным уклоном. В нашем учреждении есть такой пример взаимодействия с логистической компанией «Чайка». Летом 2024 года воспитанники осуществляли трудовую деятельность в данной компании и далее, уже после выпуска из детского дома продолжили общение и взаимодействие с данной организацией. Важно, что наставниками в данном случае становятся уже состоявшиеся люди, успешные в своей карьере, к тому же прошедшие некий фильтр безопасности.

Мы в самом начале данного пути, но несмотря на это, уже имеем определенные победы! Главной задачей работников учреждения на сегодняшний день, является осознание важности и необходимости наставничества для ребят, находящихся в детском доме. Эта бесплатная и бескорыстная помощь является важным видом поддержки выпускника интернатного учреждения и значимым инструментом социализации человека, его становления в качестве гражданина своей страны.

Опубликовано: 13.09.2025