Программа наставничества с одаренными детьми в форме «Учитель-ученик»

Автор: Коврова Татьяна Владимировна

Организация: МБОУ СОШ № 2

Населенный пункт: Приморский край, г. Большой Камень

Пояснительная записка

Актуальность.  Наставник способен стать для подростка человеком, который окажет комплексную поддержку на пути социализации, взросления, поиске индивидуальных жизненных целей и путей их достижения, в раскрытии творческого потенциала и возможностей саморазвития и профориентации.

Данная программа наставничества направлена на развитие экологических знаний и способностей у обучающегося. Взаимодействие по форме наставничества «учитель – ученик», в процессе которого происходит педагогическая и психологическая поддержка ученика, способствует создание условий для осознанного выбора оптимальной траектории, повышению мотивации к учебе, улучшению образовательных результатов обучающегося, развитие его творческих и коммуникативных навыков. Вместе с формированием умений и навыков технического творчества у ребенка воспитывается эмоциональное отношение к миру, развивается восприятие, воображение, память, зрительно-двигательная координация. Овладение углубленными знаниями технического творчества поможет раскрыть потенциал ребенка и в тоже время обучить его технологическим приемам, овладение которыми может быть более широкое применение, позволит ему увереннее чувствовать себя в школе, и за ее пределами.

Проблема на решение, которой направлена программа.

Проблемы обучающегося решаемые с помощью наставничества:

1. отсутствие осознанной позиции, необходимой для выбора образовательной траектории;
2. недостаточная информированность о перспективах самостоятельного выбора векторов творческого развития;
3. недостаточный уровень сформированности ценностных и жизненных позиций и ориентиров;
4. недостаточный уровень сформированности навыков целеполагания, планирования и самореализации;
5. затруднения в  реализации творческого потенциала в силу отсутствия жизненного опыта.

Нормативная база реализации программы

Письмо Минпросвещения России от 23.01.2020 года №МР-42/02 «О направлении целевой модели наставничества и методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями по внедрению методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися»)

Программа наставничества МБОУ СОШ № 2 городского округа Большой Камень на 2024-2025 г.

Приказ № 132 от 01.09.2024 «Об организации наставничества».

Приказ № 128 от 14.09.2024 «О назначении куратора и наставников внедрения целевой модели наставничества».

Положение «О системе наставничества педагогических работников в МБОУ СОШ № 2.

План мероприятий (дорожная карта) внедрения целевой модели наставничества в деятельности МБОУ СОШ № 2 на 2024-2025 учебный год.

 

Цель программы:

раскрытие исследовательского потенциала, развитие творческих способностей, экологической культуры, реализация жизненных ориентиров обучающихся.

Задачи:

1. создание условий для формирования умений и навыков в использование современных разработок по экологическому образованию, помощь обучающемуся в раскрытии и оценке творческого потенциала и самовыражения;
2. повышение мотивации к экологической деятельности и саморазвитию, развитие и совершенствование индивидуального мастерства обучающегося;
3. развитие экологического мышления и навыков эффективного использования технологий в экспериментальной области;
4. формирование ценностных и жизненных ориентиров, развитие мотивов правильного выбора профессии с учетом личных интересов, склонностей.
5. развитие коммуникативных навыков, создание условий для становления социально-адаптированной личности.

 

Планируемый результат

1. повышение творческого потенциала обучающего;

 2. повышение интереса к участию в конкурсах, олимпиадах.

 3. планирование предстоящей практической работы, осуществление текущего    

     самоконтроля выполняемых практических действий;

 4.понимание значимости своих достижений в области экологической деятельности;

  5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

  6. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе творческой деятельности;

 7. формирование эстетических потребностей, ценностей;

 8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  9. наличие мотивации к труду, работе на результат.

В работе с обучающимся целесообразно применять вид наставничества, где происходит передача готовых идей и решений, где педагог делиться своим опытом с наставляемым, оказывает поддержку, анализирует и оценивает перспективы, оказывает помощь в постановке целей и разработке их достижения, в выполнении практических заданий, контролирует и дает рекомендации для дальнейшей деятельности.

 

Формат наставничества: «Учитель-ученик».

Срок реализации Программы: программа рассчитана на 1 год.

Участники реализации Программы:

– обучающаяся 9 «А» класса Михайлович Елизавета Евгеньевна;

– педагог – наставник  учитель биологии Коврова Татьяна Владимировна;

 

Содержание Программы

Взаимодействие педагога с наставляемым носит индивидуальный характер, взаимодействие осуществляется в режиме работы наставнической пары (педагог наставник – ученик).

Этапы реализации программы

Программа включает в себя три этапа:

1.Подготовительный этап. Проводится диагностика (анкетирование, тестирование и т. д.) определения приоритетных направлений, разрабатывается план по преодолению трудностей в достижении результатов. Знакомство наставляемого с содержанием программы.

2.Основной этап. Установление эмоционального контакта. Теоретические знания в области биологии и экологии. Формирование осознанного интереса. Индивидуальные занятия, проведение тренинга и промежуточного мониторинга. Наставляемый принимает участие в конкурсах, олимпиадах, мастер-классах. Вовлечение наставляемого в проектную деятельность. Проводятся теоретические и практические занятия.

3.Итоговый этап. Проведение мониторинга личной удовлетворенности участием в программе, качества реализации программы наставничества Сравнительный анализ полученных результатов. Отчеты по итогам наставнической программы. Обобщение опыта. Рекомендации по дальнейшему развитию ребенка.

План-сетка программы

 

Наименование	Цель	Сроки
Диагностические мероприятия	Выявить потребности ребенка.	Сентябрь  2024 г.
Работа с родителями	Наладить контакт с родителями, выявить особенности взаимоотношений для дальнейшей деятельности.	Октябрь    2024 г.
Участие в школьных  общественных делах	Выявить личные качества, необходимые для активной жизненной и гражданской позиции	Ноябрь -декабрь 2024 г
Проектная деятельность	Развить умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений	Январь - май 2024 г.
Участие в конкурсах	Формирование Портфолио достижений наставляемого	На протяжении реализации всей программы

Методическое обеспечение программы.

Материально-технические ресурсы:

– ноутбук или компьютер

Информационные ресурсы:

– сайты;

– сервисы;

– базы данных;

– электронные библиотеки.

Методическое обеспечение.

– Тестовые материалы для выявления высокомотивированных детей;

– Подборка ролевых игр для наставников и наставляемых;

– Индивидуальный план работы с наставляемым;

– Методические пособия по итоговой рефлексии;

– Мониторинговые таблицы.

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога

1. Криволапова, Н.А. Проектирование индивидуального образовательного маршрута обучающихся и воспитанников в системе учреждений дополнительного образования детей: методическое пособие / Н.А. Криволапова, Н.Н. Войткевич. – Курган: ИПКиПРО Курганской области, 2007. – 60с.
2. Ландау, Э. Одаренность требует мужества: Психологическое сопровождение одаренного ребенка / Эрика Ландау; пер. с нем. А.П. Голубева; науч. ред. рус. текста Н.М. Назарова. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 144 с.
3. Романова, М.В. Учреждение дополнительного образования детей –«среда успеха» для личностного и интеллектуального развития одаренных детей / М.В. Романова, В.А. Карпунина // Методист. – 2012. – №2. – С.28-31.
4. Щебланова, Е.И. Неуспешные одаренные школьники / Е.И. Щебланова. – М.: Обнинск: ИГ–СОЦИН, 2008. – 212 с.

 

Опубликовано: 04.09.2025