Психолого-педагогический всеобуч как эффективный инструмент просвещения родителей и развития родительских компетенций: опыт реализации

Автор: Хмырова Наталья Ивановна

Организация: МАДОУ № 1

Населенный пункт: Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

Аннотация: психолого-педагогический всеобуч является важным инструментом формирования осознанности среди родителей относительно воспитательных стратегий и психологических особенностей развития ребенка дошкольного возраста. Настоящая статья представляет собой отчет о проведении цикла образовательных мероприятий, направленных на повышение уровня компетентности родителей дошкольников в конкретном учреждении образования.

Дошкольный возраст является важный этап жизненного пути каждого человека, характеризующийся быстрыми темпами физического, интеллектуального и личностного роста. Но именно этот период часто сопровождается значительными трудностями и кризисными ситуациями, вызванными изменениями в познавательном развитии, социализации и формировании самостоятельности ребенка. Современные родители, несмотря на доступ к большому объему информации, часто испытывают трудности в воспитании и развитии детей, нуждаясь в компетентной, адресной помощи и поддержке со стороны педагогов дошкольных учреждений.

Психолого-педагогическое просвещение призвано помочь родителям лучше понимать потребности своего ребёнка, выбирать эффективные стратегии взаимодействия и поддерживать позитивное развитие личности. Просветительская деятельность выступает значимой частью профессиональной деятельности педагогов дошкольных образовательных организаций, одной из мер государственной поддержки семей, инструментом формирования единого образовательного пространства страны и позиции осознанного ответственного родительства.[1]

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования заложен принцип, согласно которому главную роль в воспитании детей выполняют родители, а социальные институты должны содействовать, координировать, направлять и обогащать их воспитательные усилия. Информирование и образование родителей в настоящее время выступает ключевым фактором успешного развития и воспитания детей дошкольного возраста в семье.

В связи с этим, в условиях образовательного процесса, сфера воспитания требует создания более эффективной системы психолого-педагогического сопровождения семьи, построения новых отношений «родитель-ребенок- образовательное учреждение».

С 2024 года в ряде субъектов Российской Федерации началось поэтапное внедрение Программы просветительской деятельности для родителей детей, посещающих дошкольные образовательные организации. На базе муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Ростова-на-Дону «Детский сад №1», ставший региональной площадкой по внедрению Программы просвещения родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста, посещающих дошкольные образовательные организации, разработана программа психолого-педагогического всеобуча «Родительская Лига», направленная на профилактику проблем детско-родительских взаимоотношений.

Начальным этапом разработки программы всеобуча стала аналитическая работа: проведение анкетирования и интервью с родителями с целью выявления актуальных запросов и проблем, с которыми они сталкиваются в воспитании своих детей. Полученные данные помогли определить тематику встреч, максимально учитывающую реальные потребности семьи: обзор ключевых этапов развития детей младшего и старшего дошкольного возраста (от 3 до 7 лет), выявление типичных кризисов и советы по конструктивной реакции взрослых; анализ стилей воспитания («авторитарный», «демократичный», «попустительский») и рекомендации по выбору оптимального подхода в воспитании, учитывающего индивидуальные особенности семьи и ребенка; организация досуга детей дошкольного возраста; изучение влияния экранного времени на здоровье и психику ребенка, обсуждение правил безопасного пользования цифровыми устройствами; оценка факторов риска возникновения эмоционального истощения у родителей, обсуждение техник саморегуляции и восстановления ресурсов.

Организация самих встреч предполагала формирование комфортной и доверительной атмосферы, чтобы родители могли открыто обсуждать свои вопросы и делиться опытом. Формат занятий построен на основе тренинговой технологии, включает теоретическую часть, практические упражнения и ролевые игры, обсуждение кейсов из реальной жизни, демонстрацию видеоматериалов, иллюстрирующих типичные поведенческие реакции и способы их регулирования, а также рекомендации для применения дома.

Опыт реализации психолого-педагогического всеобуча показал его высокую значимость для повышения качества взаимоотношений в семье и улучшения педагогического потенциала родителей. Полученные знания помогли взрослым осознать важность индивидуального подхода к каждому ребёнку, учитывать возрастные характеристики и кризисные периоды детства, создавать условия для полноценного раскрытия творческого потенциала детей, а также эффективно управлять своими ресурсами.

Тем не менее, успешная реализация подобного проекта требует учета ряда рисков, связанных с неоднородностью семей, ограниченными возможностями посещения всех мероприятий и сложностью интеграции полученных знаний в повседневную жизнь. Эти аспекты подчеркивают необходимость дальнейшей разработки содержания программы поддержки родителей и совершенствования форматов передачи образовательной информации.

Таким образом, психолого-педагогический всеобуч становится необходимым элементом системы подготовки родителей, способствующим улучшению качества жизни семьи и обеспечению благоприятных условий для гармоничного развития ребенка.

Программа всеобуча представляет интерес для педагогов-психологов и воспитателей дошкольных учреждений, для построения эффективного взаимодействия с родителями. Родительский всеобуч может стать для родителей не дополнительной обязанностью, а возможностью найти ответ на интересующий вопрос воспитания, получить помощь и поддержку в трудной жизненной ситуации.

 

Информационные источники:

1. Программа просвещения родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста, посещающих дошкольные образовательные организации / Т.П. Авдулова, И.А. Бурлакова, Е.И. Изотова, Т.В. Кротова, О.В. Никифорова, В.А. Новицкая, Г.Р. Хузеева, Р.И. Яфизова [и др.].: под ред. Е.И. Изотовой, Т.В. Кротовой. – М.: 2024 – 225 с.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (в редакции 2023 года)/ М.Д. Маханева, Н.А. Гоголева, Л.В. Цыбирева. – М.: Сфера, 2024 – 48 с.

Опубликовано: 20.06.2025