Проблемы использования ИИ в учебной деятельности

Автор: Скидан Татьяна Александровна

Организация: ГБОУ школа № 552 Пушкинского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, г. Пушкин

Во все времена самой главной задачей любого педагога было научить обучающегося учиться. То есть, имея исходные ресурсы, уметь выделять главное, анализировать и «выдавать новый продукт». На сегодняшний день с развитием технологий и появлением Искусственного Интеллекта такое умение нивелируется, что, на мой взгляд, является ошибкой.

Давайте разберемся в чем же эта ошибка заключается и почему при использовании ИИ в учебной деятельности нужно учить учеников правильно использовать возможности ИИ.

Искусственный интеллект (ИИ) — это способность вычислительных систем выполнять задачи, связанные с человеческим интеллектом, такие как анализ, рассуждение, поиск и принятие решений. Простыми словами, это программы, которые очень быстро обрабатывают запрос, анализирую всю базу Интернета, и выдают ответ.

Ни для кого не секрет, что ученики более оперативно и самостоятельно освоили использование ИИ в учебной деятельности, в то время как педагоги более скептически и консервативно подошли к этому вопросу.

Как же мы используем ИИ и какие проблемы в учебной деятельности, связанные с этим, могут возникнуть?

Введя задание, как исходные данные, в запрос для нейросети(ChatGPT, YandexGPT и т.д.), ученик получает готовое решение, то есть ИИ лишает его возможности «думать». И это самая главная проблема. Ученик бездумно переписывает все в тетрадь. Отсюда мы получаем знаменитые сочинения не о купце Калашнике, а о создателе автомата... или еще круче, не о Тарасе Бульбе, а о Тарасе Картошке….ну и т.д.

Почему так происходит?

При применении ИИ очень важно сформулировать и максимально конкретно описать необходимую задачу, но для этого нужно владеть информацией и думать.

Приведу пример из своей практики. При изучении создания графических изображений в курсе 7 класса «Информатики», я попросила ребят использовать нейросеть для создания открытки ко Дню Победы. Результатом этого задания должна была стать выставка открыток, но, к сожалению, практически у каждого нейросеть выдала одну и ту же картинку. Почему так получилось? Ответ прост: ребята формулировали запрос одинаковыми фразами.  При моей просьбе добавить к запросу какие-то более конкретные описания, у ребят возникали сложности. Это говорит о том, что современные ученики разучились абстрактно мыслить, так как за них это делает кто-то другой (ГДЗ, нейросеть, Алиса и т.д.). В итоге с моей помощью они все же смогли выполнить задание, но увидели сложности и проблемы при использовании ИИ.

Если рассматривать использование ИИ педагогами при создании различных заданий, то тут особое внимание нужно обратить на опыт и грамотность педагога. Если педагог достаточно силен в своей сфере и имеет опыт преподавания, то он сможет качественно воспользоваться результатами работы ИИ, так как знает какие методы и инструменты более подойдут для той или иной аудитории. ИИ при формировании заданий не может учитывать особенности учебных коллективов. То есть, молодым специалистам я бы рекомендовала с осторожностью использовать ИИ для подготовки к урокам и составлению заданий. Такой же эффект возникает и при проверке заданий ИИ.

Подводя итоги всего выше сказанного, можно сделать выводы, что ИИ-это всего лишь инструмент обучения, а не замена интеллекта. И в сегодняшних реалиях мы должны научиться правильно использовать этот инструмент, что даст возможность быстрее и эффективнее применять полученные знания во благо общества.

Опубликовано: 18.06.2025