Из опыта работы педагога-психолога: «Развитие сенсомоторных навыков у детей раннего возраста через использование музыкальных терапевтических методов»
Автор: Привезенцева Татьяна Сергеевна
Организация: МБДОУ Детский сад № 27 «Золотая рыбка»
Населенный пункт: Калужская область, г. Обнинск
Вы все согласитесь со мной, что Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорно-моторного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребёнка. Ребенок познает окружающую его действительность путем ощущения и восприятия. Он узнает о предметах и явлениях при помощи зрения, слуха, осязания, обоняния и лишь в дальнейшем в процесс познания включаются речь, память, мышление. Восприятие и ощущения, возникающие в процессе взаимодействия ребенка с окружающей его действительностью, составляет основу всей познавательной деятельности ребенка. Поэтому воспитание сенсорно-моторных функций имеет очень большое значение для всего последующего развития дошкольника.
Сенсомоторика (от лат. sensus – чувство, ощущение и motor – двигатель) – взаимокоординация сенсорных и моторных компонентов деятельности.
Для того чтобы работа по развитию сенсомоторных навыков была интересной, увлекательной и результативной, я решила использовать нетрадиционные и современные методы и приемы, а именно музыкотерапевтические методы.
Для начала вспомним, что такое музыкальные терапевтические методы?
Музыкальные терапевтические методы — это комплекс упражнений и занятий, направленных на развитие сенсорики, моторики и эмоциональной сферы ребенка посредством музыки.
Ранний возраст — это невероятно важное время для формирования физических, интеллектуальных и эмоциональных основ ребёнка. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного воспитания, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
А сенсомоторные навыки играют ключевую роль в развитии ребенка, обеспечивая основу для формирования высших психических функций, таких как внимание, восприятие, мышление и речь. И регулярные занятия музыкой позволяют активизировать работу мозга, развивать креативность и адаптивность ребенка.
Мои исследования были основаны на нескольких этапах:
- Изучила специальную литературу, посвященную влиянию музыки на сенсомоторное развитие.
- Провела наблюдения за поведением ребятишек в ходе музыкальных мероприятий (танцы, песенки и др.).
Выяснилось, что влияние музыки гораздо шире, чем простое развлечение. Она действительно оказывает положительное воздействие на общую картину детского развития: улучшая при этом координацию движений, развивая слуховую и зрительную реакцию, стимулируя работу головного мозга. Занятия с музыкой облегчало процесс адаптации малышей к новым условиям, способствовало лучшему взаимодействию между сверстниками, снижало уровень тревоги и стресса. Особенно важным оказалось применение музыкотерапии среди особых групп детей, испытывающих трудности в развитии речи, памяти или координации движений. Регулярные упражнения под музыку помогли таким ребятам лучше контролировать свое тело, концентрировать внимание и эффективнее усваивать новые знания.
Каждое мое занятие строится на основе интеграции музыкальных элементов и направлено на детей, как раннего возраста, так и младшего возраста, так как там многие дети проходят также адаптацию.
Начинаются наши встречи с особой песенки-приветствия, сопровождаемой простыми движениями. Эта песня обновляется примерно каждые три месяца, постепенно становясь сложнее вместе с развитием ребят. Основная задача такого ритуала — создать позитивную атмосферу доверия и настроить детей на продуктивную деятельность.
Затем мы переходим к играм-разминкам, стимулирующим внимание, память и координацию движений. Важно отметить, что каждая такая игра обязательно связана с героем или предметом (кошка, ёжик, цветок, колобок, геометрическая форма и тд), соответствующим тематике занятия. Это создает дополнительный элемент мотивации и делает обучение увлекательнее.
Следующий блок посвящен знакомству детей с музыкальными инструментами. Инструменты помогают развивать мелкую моторику, улучшают ощущение ритма и учат различать звуки. Дети получают возможность услышать и почувствовать разницу между звучаниями различных инструментов, что положительно влияет на их слуховое восприятие.
Важнейшую роль в наших занятиях играют жестовые и пальчиковые игры. Такие упражнения полезны для совершенствования общей и мелкой моторики, тренировки слуха и зрения, содействуют улучшению коммуникативных навыков и формированию правильной речи.
Игровой массаж также включен в мою программу занятий. Благодаря специальным приемам удается снять мышечное напряжение, повысить общий тонус, вызвать радостные эмоции и обогатить мир ощущений ребенка.
Особое внимание уделяется играм с различными предметами (ложки, ленточки, платочки, пёрышки, шишки, грецкие орехи и тд.). Подобные занятия направлены на формирование логического мышления, концентрации внимания, запоминания, умения визуально осмыслять предметы и взаимодействовать с ними руками.
Отдельно выделяются песни, направленные на развитие речи. Для повышения заинтересованности использую игрушки, соответствующие содержанию песен. Дети охотно повторяют звуки и сочетания звуков, закрепляя полученные навыки.
Завершается каждое наше занятие обязательным этапом рефлексии. Мы вспоминаем пройденный путь, делимся впечатлениями, говорим о тех местах, людях и животных, которых встретили.
Таким образом, дети осознают значимость проделанной работы и укрепляют усвоенный материал.
На занятиях использую различное оборудование:
Используемое оборудование: (на экране)
- ковровое покрытие;
- музыкальный центр или компьютер (ноутбук);
- пуфики
- колокольчики
- бубенчики
- погремушки
- маракасы
- клавесы (палочки)
- бубны
- ложки
- барабаны
- массажные мячики
- перышки
- ленточка
- платочки
- основные игрушки (куклы, котики, собачки, кукольный театр)
- шишки и пр.
Основные направления моей практической работы
Для себя я выделяю три основных направления, которые наиболее эффективны в раннем возрасте:
1. Ритмическая гимнастика и танец
Простые танцевальные движения под музыку укрепляют мышечный тонус, улучшают равновесие и пространственную ориентацию. Здесь важно подобрать репертуар, соответствующий возрасту детей. Использование хлопков, топанья ногами и простейших движений руками развивает у них координацию рук и ног.
Пример: Включаем детскую песню («Улыбка», «Антошка») и показываем ребёнку движения, и предлагаем детям повторить их вместе. При этом могут быть движения, в соответствии с ситуацией, эмоцией (грусти, радости, злости ..)
2. Игра на простых музыкальных инструментах
Игра на погремушках, маракасах, бубнах или колокольчиках развивает мелкую моторику, улучшает тактильную чувствительность и формирует понимание последовательности действий. Ребёнок учится держать инструмент правильно, захватывать предмет и синхронизироваться с ритмом мелодии.
Пример: мы сидим с детьми в кругу, каждый держит инструмент, педагог играет простую мелодию, дети следуют за ним.
3. Пение и проговаривание стихов под музыку
Речь тесно связана с развитием сенсомоторики. Проговаривание стихотворений и песен помогает активизировать артикуляционные мышцы и связывать речь с движением. К примеру, известные детские песни «Мы капустку рубим, чистим», «Мишка косолапый», «На полянке зайки танцевали..», «Где же наши ручки», «Танцуют пальчики», «Носик, глазки и тд.» сопровождает движение пальчиков по столу или коленям малыша, показ частей тела и тд. В конце своего выступления, я включу видеоролик с примерными играми, в которые мы с детьми играем.
Для достижения наилучших результатов, кроме указанных направлений, я применяю дополнительные подходы:
- Прослушивание музыки Спокойные композиции классиков или звуки природы успокаивают нервную систему детей, снижая стресс и усталость. Это полезно как завершение активного занятия.
- Активные занятия музыкой Во время совместных выступлений ( семейные праздники, открытые занятия, развлечения) дети сами исполняют роли музыкантов, танцоров или певцов. Поём любимые песни, играем на игрушечных инструментах, совершаем ритмические движения. Всё это бодрит, вовлекает их в активную деятельность и развивает физические и ментальные способности.
- Музыкально-игровые моменты Специально разработанные игры, построенные вокруг музыки ("Подними ручку", "Покажи язычок"), способствуют совершенствованию слухового восприятия и реакции на услышанное. Под сопровождение музыки дети легко приобретают полезные двигательные навыки и пополняют багаж эмоций.
Какое ещё может быть практическое применение музыкальной терапии для развития детей раннего возраста..?
Напомню, что ранний возраст- это время формирования интеллектуальных, эмоциональных и физических основ ребенка.
1. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Для стимулирования интеллектуальной активности можно включать следующие элементы музыкальной терапии:
- для формирования базовых понятий (матем-х навыков): можно использовать ритмические песенки, считалки и игровые упражнения с цифрами и формами, чтобы развивать первые математические представления. Например, песни с подсчётом игрушек («Один, два, три») помогают запомнить порядок чисел.
- для развития речи и языка: Простые детские стихотворения и песенки с четким ритмом ускоряют усвоение родного языка и расширение активного словарного запаса.
- Стимулирование творчества: здесь можно дать поэкспериментировать с инструментами, создавая собственные звуки и ритмы, развивающие творческое мышление.
2. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Подбирайте разнообразную музыку — от веселых мелодий до спокойных композиций, помогающих ребёнку различать эмоции и управлять ими. Проводите коллективные мероприятия вроде хороводов и совместных песен, способствующих социализации и формированию дружелюбия.
3. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
🏀 Активность и движение: Ритмичные спортивные разминки с музыкальным сопровождением делают физические нагрузки веселее и приятнее. Организуйте танцы и подвижные игры под музыку, чтобы развить ловкость, равновесие и чувство ритма.
️ Развитие мелкой моторики: Игра на простейших музыкальных инструментах (барабанчики, бубенцы, пианино) укрепляет пальцы рук, улучшает точность движений и стимулирует мозг.
🔥 Общая физическая подготовка: Динамичные танцевальные занятия укрепляют крупные группы мышц, повышая общий тонус организма и формируя устойчивое здоровье.
Список литературы:
- Евтушенко И.В., Мазурова Ю.Г., Санина Н.С., Федорова О.Ю., Горскин Б.Б. Особенности организации музыкально – ритмических занятий с детьми ТМНР // Современные проблемы науки и образования. – 2018. – № 6.;
- Королькова, Е. А. Музыкальное занятие как средство коррекционного развития при обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья / Е. А. Королькова. — Текст: непосредственный, электронный // Инновационные педагогические технологии: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань: Бук, 2016.
- Э. Джин Айрес Ребенок и сенсорная интеграция: понимание скрытых проблем развития. – М., 2009.
- Цыганок А.А., Виноградова А.Л., Константинова И.С. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий // Нейропсихолог в реабилитации и образовании. – М., 2008.
- http://www.m-w-m.ru/ официальный сайт Авторской методики Е.С. Железновой «Музыка с мамой».
Список литературы.
Е. Железнова. Нотный альбом – раскраска «Бим - бом» для детей 2-6 лет.
Е. Железнова. Нотный альбом – раскраска «Чижик» для детей 3-6 лет.
Е. Железнова. А под пальмой краб сидит…
Е. Железнова. Наша – то Катюша умная была…
Е. Железнова. Паучок ходил по ветке…
Е. Железнова. Тюк-тюк кулачок (полный сборник пальчиковых игр)
Опубликовано: 05.06.2025
Пример сертификата за публикацию статьи
Пример диплома за конкурс
Пример бумажного диплома
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация в Национальном центре ISSN Российской Федерации: 2949-3129
