Проект «Формирование основ патриотизма и активной гражданской позиции «Маленькие патриоты»

Автор: Привезенцева Татьяна Сергеевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 27 «Золотая рыбка»

Населенный пункт: Калужская область, г. Обнинск

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

Наименование проекта: проект по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Маленькие патриоты»

Вид, тип проекта: информационно-просветительский, игровой, групповой, долгосрочный (2 года).

По количеству участников: 58 человек (из них 51ребёнок, 1педагог-психолог, 1инструктор по ФИЗО, 1 учитель-логопед, 4 воспитателя).

Предмет:   процессы формирования и развития у детей позитивного отношения к собственной стране, чувства гордости за достижения своего народа, уважения к историческим событиям и культурному наследию России. (Основной акцент делается на эмоционально-чувственном восприятии ребенком ценностей Родины, развитии идентичности, понимания значимости традиций и обычаев, связанных с историей и культурой российского государства.)

Объект: дети подготовительных к школе групп № 1 и № 10.

Участники: дети старшего дошкольного возраста, педагог– психолог, инструктор по ФИЗО, учитель-логопед, воспитатели групп

Сроки реализации проекта: 2 уч.года (2023-2025 г.), сентябрь-май уч.года.

Патриотический проект педагога-психолога в ДОУ представляет собой долгосрочную программу, направленную на воспитание у детей дошкольного возраста любви к родине, уважения к культурным ценностям и историческому прошлому своей страны. Проект реализуется через различные мероприятия, такие как экскурсии, акции, викторины, праздники, игры и творческие занятия.

 

ВВЕДЕНИЕ

В современном мире, когда дети сталкиваются с огромным потоком информации и разнообразием культурных влияний, особенно важно уделять внимание воспитанию патриотизма и формированию гражданской идентичности. Патриотизм — это не только знание истории и государственных символов, но и глубокое понимание и принятие ценностей своей страны, её традиций и культурного наследия. Именно поэтому патриотическое воспитание становится неотъемлемой частью образовательной программы дошкольных учреждений.

Проект, предлагаемый педагогом-психологом, нацелен на создание условий для формирования у детей дошкольного возраста положительного отношения к своей стране, её культуре и истории. Основной акцент делается на развитие у детей чувства гордости за свою Родину, уважения к её традициям и готовность к сохранению и продолжению лучших образцов культурного наследия.

Цель педагога психолога — способствовать гармоничному развитию личности ребенка, формированию у него основ патриотизма и активной гражданской позиции. Реализуя этот проект, педагог-психолог преследует задачи, направленные на интеграцию патриотического воспитания в повседневную жизнь детей, укрепление их связи с семьёй и обществом, а также на создание условий для глубокого эмоционального и познавательного погружения в культуру и историю родной страны.

Данный проект рассчитан на длительный период и предусматривает тесное сотрудничество педагогов, родителей и самих детей. В ходе реализации проекта используются разнообразные формы и методы работы, включая игровые, творческие и познавательные активности, что делает процесс воспитания интересным и доступным для детей.

Таким образом, внедрение патриотического проекта в деятельность ДОУ становится важным шагом на пути к формированию здоровой и гармонично развитой личности, готовой активно участвовать в жизни общества и сохранять лучшие традиции своей страны.

АКТУАЛЬНОСТЬ патриотического проекта педагога-психолога в ДОУ обусловлена несколькими ключевыми факторами:

1. Необходимость воспитания патриотизма с раннего возраста: Патриотизм начинается с формирования у детей любви к своему дому, семье, городу и стране. Раннее воспитание патриотических чувств закладывает фундамент для становления активной гражданской позиции в будущем.
2. Современная социальная ситуация: В условиях глобализации и информационного потока важно сохранять национальную идентичность и передавать молодым поколениям традиционные духовные и культурные ценности.
3. Психологическое благополучие детей: Патриотическое воспитание способствует формированию у детей чувства принадлежности к сообществу, укрепляет их уверенность в себе и снижает риск асоциального поведения.
4. Образовательные стандарты: Образовательные программы всё чаще включают элементы патриотического воспитания, что подчеркивает важность интеграции патриотических проектов в деятельность ДОУ.
5. Семья и общество: Патриотическое воспитание тесно связано с семейными ценностями и общественными нормами. Поэтому проекты, направленные на эту сферу, способствуют укреплению связей между семьей и обществом.
6. Историческая память: Сохранение памяти о подвигах предков и ключевых исторических событиях важно для формирования уважительного отношения к прошлому и будущему страны.

Эти аспекты подчеркивают необходимость внедрения патриотических проектов в образовательный процесс ДОУ, что делает данную инициативу актуальной и востребованной.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Формирование у детей дошкольного возраста основ патриотизма и активной гражданской позиции через знакомство с историей своей страны, участие в общественно значимых акциях и сохранение памяти о героизме предков.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1. Формирование патриотических чувств:
   • Воспитание у детей чувства гордости за свою страну, народ и его достижения.
   • Развитие уважения к государственным символам (флаг, герб, гимн) и памятникам культуры.
   • Воспитывать чувство гордости за свою страну, уважение к её героям и традициям.
2. Ознакомление с историей и культурой:
   • Познакомить детей с основными событиями отечественной истории, важными для формирования национальной идентичности.
   • Расширять представления детей о культурных традициях и обычаях народов России.
3. Развитие нравственных качеств:
   • Формирование у детей доброты, честности, справедливости и ответственности.
   • Воспитание уважительного отношения к старшим и сверстникам.
4. Активизация познавательной деятельности:
   • Стимулировать интерес детей к изучению родного края, природы и культурного наследия.
   • Развивать любознательность и стремление к познанию нового.
5. Развитие творческих способностей:
   • Предоставлять детям возможности для самовыражения через художественную деятельность, музыку, театр и другие виды творчества.
   • Поддерживать инициативу и самостоятельность в выборе способов выражения своих мыслей и чувств.
6. Укрепление семейных связей:
   • Включать родителей в реализацию проекта, проводить совместные мероприятия и акции.
   • Способствовать передаче традиций и ценностей от старшего поколения к младшему.
7. Создание условий для межкультурного диалога:
   • Формировать толерантное отношение к представителям различных этнических групп и культур.
   • Побуждать детей к уважительному общению и сотрудничеству с людьми разных национальностей.

Реализация данного проекта поможет сформировать у детей устойчивый интерес к истории и культуре своей страны, привить им важные моральные качества и заложить основу для дальнейшего гражданского и патриотического воспитания.

ГИПОТЕЗА:

Если систематически и целенаправленно реализовывать мероприятия патриотического воспитания, интегрируя их в повседневную жизнь детей дошкольного возраста, то это приведет к формированию у них основ патриотизма, устойчивого интереса к истории и культуре своей страны, а также развитию важных морально-нравственных качеств.

Эта гипотеза предполагает, что регулярное и продуманное внедрение элементов патриотического воспитания в образовательный процесс позволит достичь значимых результатов в плане воспитания у детей дошкольного возраста любви к Родине, уважения к традициям и истории своей страны.

 

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ:

1. Подготовительный этап

• Определение целей и задач проекта: Определение основных целей и задач, которые планируется достигнуть в ходе реализации проекта.
• Изучение целевой аудитории: Анализ особенностей детской группы, на которую будет направлен проект, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
• Разработка концепции проекта: Формирование общей идеи проекта, выбор тем и мероприятий, которые будут включены в программу.
• Составление плана мероприятий: Подробное планирование всех мероприятий, определение сроков и ответственных лиц.
• Подбор методических материалов: Подготовка учебных пособий, дидактических материалов, игр и других инструментов, которые будут использоваться в проекте.
• Привлечение специалистов и партнеров: Организация взаимодействия с педагогами, родителями, внешними специалистами и организациями для совместного проведения мероприятий.

2. Организационный этап

• Информирование участников: Инструктаж педагогов, родителей и детей о целях и содержании проекта, разъяснение их ролей и обязанностей.
• Организация пространства: Подготовка помещений, обеспечение наличия необходимого оборудования и материалов для проведения мероприятий.
• Начало реализации мероприятий: Запуск первых мероприятий проекта, контроль за соблюдением графика и качеством выполнения задач.

3. Основной этап

• Проведение мероприятий: Реализация запланированных занятий, игр, экскурсий, праздников и других видов деятельности.
• Наблюдения и диагностика: Мониторинг реакции детей на проводимые мероприятия, оценка их заинтересованности и вовлеченности.
• Корректировка программы: Внесение изменений в программу в зависимости от полученных данных наблюдений и обратной связи от участников.
• Взаимодействие с семьями: Проведение встреч с родителями, предоставление рекомендаций по домашним заданиям и совместным мероприятиям.

4. Завершающий этап

• Подведение итогов: Анализ результатов проведенных мероприятий, оценка степени достижения поставленных целей.
• Рефлексия: Обсуждение и обмен мнениями между всеми участниками проекта, сбор отзывов и предложений.
• Награждение и поощрение: Признание заслуг активных участников, вручение грамот и благодарностей.
• Документирование и отчетность: Составление отчета о результатах проекта, оформление документации и материалов для последующего анализа и распространения опыта.

5. Этап распространения опыта

• Распространение материалов: Публикация статей, методических разработок и рекомендаций на основе опыта реализации проекта.
• Обмен опытом: Проведение семинаров, конференций и вебинаров для обмена опытом с коллегами и заинтересованными сторонами.
• Планирование последующих проектов: Использование полученных данных для планирования и улучшения будущих проектов.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Увеличение уровня осведомлённости детей о культуре и истории России.
• Формирование у детей основ патриотизма и гражданской позиции.
• Развитие у детей творческих и коммуникативных навыков.
• Укрепление семейных связей и активное участие родителей в воспитательном процессе.
• Рост социальной активности родителей и усиление их заинтересованности в вопросах воспитания.
• Улучшение межкультурного общения и понимания ценности разнообразия национальных традиций.
• Совершенствование навыков сотрудничества, коммуникабельности и эмпатии у детей.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

I. Материально-технические ресурсы:

• Краски, кисти, маркеры, фломастеры и другие художественные принадлежности.
• Ватман, картон, бумага разного формата и плотности.
• Материалы для создания декораций и оформления стендов (ленты, ткани, аппликационный материал).
• Компьютерная техника для просмотра фильмов, презентаций, учебных роликов.
• Средства мультимедиа (телевизор, экран, проектор, колонки).
• Портативная аппаратура для записи видеоматериала (смартфон, микрофоны).
• Таблички, медали, грамоты для награждения активных участников проекта.
• Фотоаппаратура для фиксации результатов акций и мероприятий.

II. Кадровое обеспечение:

• Руководитель проекта (педагог-психолог).
• Инструктор по физ.подготовке, учитель-логопед, воспитатели групп.
• Родители и представители общественности, принимающие активное участие в мероприятиях проекта.

III. Финансовое обеспечение:

• Бюджет образовательной организации (средства на закупку расходных материалов, изготовление наглядных пособий, организацию культурных мероприятий).
• Спонсорская поддержка (предоставление техники, материалов, - родительская поддержка).

IV. Организационные меры:

• Планирование и координация совместных мероприятий с внешними партнерами (общественными организациями, музеями, библиотеками).
• Организация регулярных консультаций специалистов по вопросам патриотического воспитания.
• Определение форм отчетности и контроля качества выполнения этапов проекта.

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

1. Выявление проблемы
2. Организация работы над проектом, подбор методической и художественной литературы.
3. Практическая деятельность по решению проблемы.
4. Продуктивная деятельность
5. Средства контроля и обеспечение достоверности реализации проекта

      ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

1.Сотрудничество детей и родителей, нахождение нравственного начала.

2. Создание благоприятной психологической атмосферы, эмоционально- чувственной сферы ребенка.

3 Развитие познавательных способностей, мышления.

ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Презентации игр, открытых мероприятий, акции.
2. Подбор игр, упражнений, загадок, дидакт. материала.
3. Рисунки детей.
4. Песни, танцы, сценки на патриотическую тему.

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ 2023-2024 УЧ.ГОД

1. Сентябрь: Вводная беседа по теме. Городская Квест- игра «Родной свой край люби и знай!» (ответственные: педагог-психолог, инструктор по физ подготовке, воспитатели)
2. Октябрь: интегрированное открытое занятие для родителей «Хлеб всему голова».  (ответственные: педагог-психолог, учитель-логопед)
3. Ноябрь: интегрированное открытое занятие для родителей «Праздник Наума Грамотника». (ответственные: педагог-психолог, учитель-логопед)
4. Декабрь:  интегрированное открытое занятие для родителей «Мой дом Россия». (ответственные: педагог-психолог, учитель-логопед)
5. Январь: интегрированное открытое занятие для родителей «Телемост: Россия-Великобритания».  (Ответственный: педагог-психолог)
6. Февраль: развлечение «Масленница» (ответственные: педагог-психолог, учитель-логопед)
7.  Март: Вечера, развлечения «Пятничные посиделки» (ответственные: педагог-психолог, учитель-логопед)
8. Апрель:  интегрированное открытое занятие для родителей «В гостях у бабушки-загадушки».  (ответственные: педагог-психолог, учитель-логопед)
9. Май:  - Акция «Бессмертный полк» (ответственные: педагог-психолог, инструктор по физ подготовке, воспитатели)
10. -  интегрированное открытое занятие для родителей «Всех скороговорок не переговоришь». (ответственные: педагог-психолог, учитель-логопед)

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ 2024-2025 УЧ.ГОД

1. Сентябрь: Вводная беседа по теме. Городская Квест- игра «Родной свой край люби и знай!» (ответственные: педагог-психолог, инструктор по физ подготовке, воспитатели)
2. Октябрь: интегрированное открытое занятие для родителей «Хлеб всему голова». (ответственные: педагог-психолог, учитель-логопед)
3. Ноябрь: беседы по патриотической теме (ответственные: педагог-психолог, воспитатели)
4. Декабрь:  беседы по патриотической  теме беседы по патриотической теме (ответственные: педагог-психолог, воспитатели)
5. Январь: интегрированное открытое занятие для родителей «Телемост: Россия-Великобритания».  (Ответственный: педагог-психолог)
6. Февраль: 2 Региональная школа Калужского кампуса Университета детства «АТОМ»: Детская экологическая конференция (Ответственный: педагог-психолог)
7. Март: Вечера, развлечения «Пятничные посиделки» (ответственные: педагог-психолог, учитель-логопед)
8. Апрель:  Городской фестиваль танцев «80-ти летию Победы посвящается…» (танец «МАКИ»)  (ответственные: педагог-психолог, инструктор по физ подготовке)
9. Май:  -Акция «Бессмертный полк» (ответственные: педагог-психолог, инструктор по физ подготовке, воспитатели)

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

I. Моя семья и моя страна

1. Тема: «Моя семья – моя опора»
   • Мероприятия:
     • Беседа «Что такое семья?»
     • Рисование «Портрет моей семьи»
     • Чтение рассказов о семье
     • Изготовление семейного дерева
2. Тема: «Любимый город»
   • • Просмотр презентаций о достопримечательностях
     • Конкурс рисунков «Мой любимый уголок»
     • Интегрированные занятие с учителем-логопедом: «Хлеб всему голова», «НАУМГрамотник», «Мой дом – Россия», «В гостях у Бабушки-Загадушки»

II. Природа родного края

1. Тема: «Природные богатства нашей местности»
   • Мероприятия:
     • Прогулка в парк. Квест-игра «Родной свой край люби и знай»
     • Лепка фигур животных и растений

• «Экология и мы»
  • • Городская Экологическая детская конференция

III. История и культура

1. Тема: «Наши праздники»
   • Мероприятия:
     • Утренники, посвященные государственным праздникам

• «Герои Отечества»
  • • Акция «Бессмертный полк»
    • Встречи с ветеранами
    • Беседы о подвигах героев
    • Организация выставки фото с ветеранами «Герои рядом с нами»
    • Презентация и видео с героями ВОВ и СВО.

IV. Государственная символика

1. Тема: «Флаг, герб, гимн России»
   • Мероприятия:
     • Демонстрация флага и герба России
     • Исполнение гимна России
     • Открытое занятие «Телемост: Россия-Великобритания»
     • Изготовление флагов и гербов своими руками

V. Народные традиции и обычаи

1. Тема: «Народные праздники и обычаи»
   • Мероприятия:
     • Открытое интегрированное занятие с учителем-логопедом Масленица: изготовление блинов, гуляния

• «Русские народные игры и забавы»
  • • Игротека русских народных игр
    • Соревнования по русским забавам
    • Вечера, развлечения совместно с учителем-логопедом: «Пятничные посиделки»

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ЗАКЛЮЧЕНИЯ:

1. Итоги реализации проекта:
   • Были проведены различные мероприятия, направленные на воспитание патриотизма у детей: беседы, игры, творческие занятия, акции, экскурсии и праздники.
   • Дети получили знания о государственной символике, культурных традициях и истории своей страны.
   • Удалось сформировать у детей положительное отношение к своей Родине, уважение к её героям и традициям собственной страны, чувство гордости за достижения своего народа, уважение к историческим событиям и культурному наследию России.
2. Анализ достижений:
   • Отмечено увеличение интереса детей к истории и культуре своей страны.
   • Улучшились навыки взаимодействия и сотрудничества в коллективе.
   • Родители стали более активными участниками образовательного процесса, что способствовало укреплению семейных связей.
3. Выводы и рекомендации:
   • Патриотическое воспитание является важной составляющей образовательного процесса в ДОУ.
   • Рекомендуется продолжать и расширять работу по патриотическому воспитанию, включая новые формы и методы.
   • Необходимо привлекать больше ресурсов и партнёров для повышения эффективности проекта.
4. Перспективы развития:
   • Планируется дальнейшее совершенствование методик и подходов к патриотическому воспитанию.
   • Предусматривается расширение взаимодействия с местными учреждениями культуры и образования.
   • Намечены планы по проведению аналогичных проектов в будущем с учётом полученного опыта.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Теоретическая база

• Бестужев-Лада И.В., Рожков М.И. «Психология воспитания школьника». Москва, Издательство Просвещение, 2019 г. 
• Голованова Н.Ф. «Воспитание личности гражданина-патриота средствами культуры». СПб.: Речь, 2018 г. 
• Выготский Л.С. «Проблемы формирования нравственности ребёнка». Москва, Академия наук СССР, 2016 г. 
• Пряжникова Е.Ю., Дьяченко О.М. «Формирование гражданской позиции подростка». Москва, Эксмо, 2017 г.

2. Методические пособия

• Осницкий А.К. «Патриотическое воспитание школьников в современной школе». Москва, Центр гуманитарных исследований, 2020 г. 
• Тарасова Ю.А. «Проектирование воспитательной среды школы с акцентом на патриотизм». Москва, Форум, 2019 г. 
• Макаренко А.С. «Методика организации детского коллектива». Москва, Владос, переиздание 2018 г. 
• Караковский В.А. «Современная школа и формирование гражданских качеств личности». Москва, Инновационное образование, 2020 г.

3. Психологические аспекты воспитания

• Дружинин В.Н. «Нравственное сознание и поведение ребенка». СПб.: Питер, 2019 г. 
• Шмелёв А.Г. «Развитие чувства гордости за свою страну у младших школьников». Ростов-на-Дону, Феникс, 2018 г. 
• Белобородов Г.П. «Социально-педагогические условия становления патриотизма». Саратов, Изд-во Саратовского университета, 2019 г.  
• Буянов М.И. «Детская психология и психотерапия». Москва, Светоч, 2020 г.

4. Историко-культурологический аспект

• Василенко И.А. «История русской армии и флота в образовательном процессе». Москва, Патриот, 2019 г. 
• Калугин В.В. «Традиционная культура русского народа в воспитании подрастающего поколения». Ярославль, ЯрГУ, 2018 г. 
• Хохлова Е.Б. «Историко-культурное наследие России в формировании гражданского сознания молодёжи». Москва, Профиздат, 2020 г.

5. Практики взаимодействия с детьми разных возрастов

• Савенков А.И. «Возрастные особенности восприятия истории и традиций у старших дошкольников». Самара, СамГПУ, 2019 г. 
• Романова Н.С. «Особенности формирования патриотизма у подростков». Нижний Новгород, Издательство Нижегородского госуниверситета, 2020 г. 
• Горшкова Л.В. «Организация занятий по формированию ценностей родины у старшеклассников». Москва, Учеба-Пресс, 2018 г.

Опубликовано: 05.06.2025