Компьютерная презентация на тему: «Мотивация на уроках биологии как показатель качества обучения».

Учитель:

Здравствуйте, уважаемые Коллеги! Сегодня я хотела бы с вами поговорить на очень актуальную тему – о качественной мотивации.

Звенит звонок, начало урока. Часы, минута за минутой отсчитывают время. Для одних урок пролетает как мгновение, для других тянется долго. Достаньте из часов батарейку и часы остановятся. Так же останавливается время на уроке для ученика, если он не видит смысла в своей деятельности. Деятельность, лишённая смысла, лишённая ценностной основы, не имеет права присутствовать в нашей жизни...

Мотив вообще - это источник деятельности любого человека.

Он выступает как бы «энергетической батареей» личности, и от его силы зависит интенсивность деятельности человека.

 

Внутренняя мотивация

1. Это стремление совершать деятельность ради неё самой, ради награды, которая содержится в самой этой деятельности.
2. Главные мотиваторы – в душе человека, а не вне её, необходимо использовать внутреннюю энергетику, а не сооружать хитроумные внешние рычаги!

Я не буду вам рассказывать о видах мотивации, её компонентах и действиях педагога по её развитию. Это вы наверняка знаете и используете на своих уроках. Вашему вниманию я хочу предложить свой опыт работы с использованием мотивации на каждом этапе урока и применением разных форм учебной деятельности. В этом году я работаю в 8-х классах, поэтому покажу некоторые приёмы в разделе «Биология животных».

1-й этап: Возникновение мотивации;

2-й этап: Подкрепление и усиление возникшей мотивации;

3-й этап: Мотивация завершения.

 

Учитель:

Мы живём в очень трудное время. Я всё чаще ловлю себя на мысли: «Как хорошо быть ребёнком! ». Его не волнуют насущные проблемы, за него решают взрослые, заботятся родные, а ещё им рассказывают сказки, которые всегда заканчиваются счастливым концом.

1-й этап: Возникновение мотивации

- А вы любили такие сказки? Наверняка, да.

- Давайте с вами вспомним и назовём детские произведения, персонажами которых являются животные?

- А что объединяет всех этих животных? ( Это позвоночные животные)

- А вспомните произведения, в которых участвуют беспозвоночные животные.

 

Учитель:

Сейчас вы услышите одно из таких произведений и вам нужно перечислить всех его персонажей. (Звучит сказка К. Чуковского «Муха-цокотуха»).

 

Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла, 

Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар

И купила самовар:
«Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!»
Тараканы прибегали,
Все стаканы выпивали,
А букашки —
По три чашки
С молоком
И крендельком:
Нынче Муха-Цокотуха
Именинница!
Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые —
В них застежки золотые.
Приходила к Мухе
Бабушка-пчела,
Мухе-Цокотухе
Меду принесла…
«Бабочка-красавица.
Кушайте варенье!
Или вам не нравится
Наше угощенье?»
Вдруг какой-то старичок-
Паучок
Нашу Муху в уголок
Поволок —
Хочет бедную убить,
Цокотуху погубить!
«Дорогие гости, помогите!
Паука-злодея зарубите!
И кормила я вас,
И поила я вас,
Не покиньте меня
В мой последний час!»
Но жуки-червяки
Испугалися,
По углам, по щелям
Разбежалися:
Тараканы -
Под диваны,
А козявочки -
Под лавочки,
А букашки под кровать —
Не желают воевать!
И никто даже с места
Не сдвинется:
Пропадай-погибай,
Именинница!
А кузнечик, а кузнечик,
Ну, совсем как человечек,
Скок, скок, скок, скок!
За кусток,
Под мосток,
И молчок!
А злодей-то не шутит,
Руки-ноги он Мухе верёвками крутит,
Зубы острые в самое сердце вонзает,
И кровь у неё выпивает.
Муха криком кричит,
Надрывается,
А злодей молчит,
Ухмыляется.
Вдруг откуда-то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит
Маленький фонарик.
«Где убийца, где злодей?
Не боюсь его когтей!»
Подлетает к Пауку,
Саблю вынимает,
И ему на всём скаку
Голову срубает!
Муху за руку берёт,
И к окошечку ведёт:
«Я злодея зарубил,
Я тебя освободил,
И теперь, душа-девица,

На тебе хочу жениться!»

Эй, сороконожки,
Бегите по дорожке,

 

Зовите музыкантов,
Будем танцевать!
Музыканты прибежали,
В барабаны застучали.
Бом! бом! бом! бом!
Пляшет Муха с Комаром.
 

Прибегали светляки,

Зажигали огоньки —
То-то стало весело,
То-то хорошо!
А жуки рогатые,
Мужики богатые,
Шапочками машут, 

С бабочками пляшут.
 

Муравей, Муравей!
Не жалеет лаптей, —
С Муравьихою попрыгивает

И всем лихо подмигивает.

 

А за ними Клоп, Клоп

Сапогами топ, топ!
 

 
За лихого, удалого,
Молодого Комара!

(Персонажи сказки: муха, тараканы, букашки, блохи, пчела, паук, жуки, червяки, козявочки, кузнечик, комар, светлячки, сороконожки, клопы, мотыльки, бабочки, мошкара, муравей.)

На доске вывешиваются картинки данных героев сказки.

Учитель:

- Скажите, каких животных больше всего на картинках? (Насекомые)             

- А какие животные лишние? (Пауки, черви)

Учитель:

- Какие общие признаки насекомых позволили объединить их в одну большую группу?

 (Тело состоит из 3-х отделов, 3 пары ходильных ног, наличие усиков, крыльев)

- А чем отличаются пауки от насекомых? (нет усиков, крыльев, голова и грудь слились в отдел головогрудь, 4 пары ходильных ног)

Итак, вы догадались, что мы будем сегодня говорить о насекомых.

Звучит музыкальное произведение: Шуберт «Пчёлка»в исполнении Данилы Бессонова.

Учитель:

Вы прослушали музыкальное произведение. Скажите, а с каким насекомым оно у вас ассоциируется? Почему?

А с каким насекомым можно сравнить учителя? (Рабочая пчела)

Действительно, каждый учитель – это большой труженик, который всё время в работе, в творческом поиске. Ученик – это как улей, который ему нужно постоянно наполнять новыми знаниями и умениями. И от того как много знаний получит ученик зависит качество школьного образования.

А на слайде вы видите «Какими качествами должен обладать учитель, чтобы его отношения с учениками содействовали появлению и проявлению интереса к предмету?»

 

2-й этап: Подкрепление и усиление возникшей мотивации

Учитель: Насекомые – самые древние высокоорганизованные существа на нашей планете. Специалисты считают, что в настоящее время известно более миллиона видов, т. е. значительно больше, чем всех остальных живых существ на Земле вместе взятых. Далеко не все ещё насекомые известны человеку: каждый год учёные открывают до 2 тысяч новых видов. Насекомые занимают господствующее положение (наряду с птицами и зверями).

- А давайте с вами вспомним некоторые особенности насекомых, которые позволили им освоить все среды обитания и быть самыми многочисленными среди всех животных, живущих на земле.

Чтобы это выяснить, давайте проведём поисковую работу и поработаем в группах. На ваших столах лежат карточки-задания. Объектами поисковой работы являются персонажи сказки «Муха-Цокотуха». На обдумывание отводится 2-3 минуты. А затем представитель от каждой группы ответит на вопросы.

 

Работа в группах.

1 группа: Распределите героев данного произведения по отрядам и назовите,  насекомых, развитие у которых происходит с полным превращением, а у каких насекомых развитие с неполным превращением. В чём их различие?

2 группа: Установите соответствие между названием насекомого и типом ходильных ног. С чем связаны различия в строении ног насекомых?

3 группа: Установите соответствие между названием насекомого и типом ротовых аппаратов. С чем связаны различия в строении ротовых органов у насекомых?

4 группа: Назовите типы крыльев у данных насекомых. Есть ли среди них бескрылые? С чем это связано?

 

3-й этап: Мотивация завершения

Учитель:

Приложения: