Заявленная тема содержит в себе серьезную и отвечающую сегодняшнему дню проблематику. Чтобы говорить о возможностях медиапространства в школе, нужно, чтобы это пространство действительно было. Оно может быть простым, наполненным личными цифровыми инструментами учащихся и педагогов. Или более сложным, и тогда оно содержит профессиональные ресурсы. В обоих случаях задача взрослого – сделать так, чтобы ребенок пользовался ими на благо собственного развития, поскольку все мы понимаем, что современные школьники УЖЕ выросли в медиапространстве. Для них, с одной стороны, интуитивно понятны вещи, которые взрослому человеку приходится осваивать, и порой у нас с вами на это тратится немало времени. Но, с другой, скорость далеко не всегда равна качеству и глубине. Вот тут и становится невероятно важна фигура взрослого, который оказывается не столько носителем знаний, сколько модератором целого ряда сложных процессов и создателем смыслов. Современному педагогу важно быть тем, на кого ребенок поднимает с интересом глаза от смартфона. Ему не нужно знать ответы на все вопросы. Его миссия – научить молодого человека выбирать проверенную информацию в медиапотоке и добиваться качественного, а еще лучше – социально значимого результата, цифровой след которого будет годами храниться в Сети. Учитель, педагог, наставник не берется за решение всех задач: он учит школьника, как грамотно обратиться к нужному специалисту в соседний кабинет – или к социальному партнеру за пределами школы. Можно много говорить об этой обновленной роли педагога, но давайте вернемся к вопросу среды, на базе которой в нашем случае прямо сейчас развиваются интересные диалоги и проекты.

В «Газпром школе Санкт-Петербург» до восьми вечера работает Центр дополнительного образования, в котором действует более семидесяти курсов по спортивным, научным и художественным направлениям. Еще на этапе его проектирования мы – взрослые – договорились, что все эти курсы должны переплетаться. А результатом таких интеграций будут разные проекты, которые позволят детям познакомиться друг с другом и проявить сильные стороны. Самое крупное объединение – это школьный медиакластер. Он сочетает сразу ряд курсов: журналистику, где дети пишут тексты, и ораторское мастерство, на котором ребята учатся их декламировать. На радио записываются интервью, подкасты и аудиоспектакли, а в телестудии снимаются и монтируются новости. На графическом дизайне из созданных текстов и иллюстраций верстаются газеты и журналы. Школьники осваивают цифровые ресурсы на полупрофессиональном уровне, сопровождают все значимые для учреждения события: делают фото и видео, ведут социальные сети. Педагоги (профессионалы в своих областях) и дети разного школьного возраста становятся сообществом увлеченных важным и красивым делом людей. И результатом такого взаимодействия становятся замечательные исследовательские и проектные продукты.

Для работы Школьного радио была построена студия с профессиональным оборудованием и возможностью выхода в эфир на FM-волну, второй год 1 сентября из нашей студии вещает Радио Зенит, в этом году наши воспитанники стали соведущими утренней программы. Но  того, чтобы создавать качественный медиаконтент не обязательно иметь профессиональную студию в школе. Работа радиостудии имеет определенную структуру, которую при желании можно внедрить в любое учреждение. Для этого вам потребуется минимум цифровых инструментов, идейный руководитель и продуманный тематический план.

На занятиях в объединении радио первостепенная задача — научить каждого учащегося быть автономной творческой единицей, которая обладает навыками и радиоведущего, журналиста и звукорежиссера.

Большое внимание мы уделяем постановке голосового аппарата: работе с дыханием, дикцией — а также культуре речи, навыкам говорения перед микрофоном, освоению фонозаписи и основных стадий производства радиопрограмм, работе в прямом эфире и основам звукорежиссуры.

Занятия часто проходят в игровом ситуативном формате «Прямой эфир»: каждый из ребят получает роль: редактора, технического специалиста, радиоведущего или звукорежиссера — и задачи. Здесь ребята учатся не только практическим навыкам — они становятся увереннее в себе, тренируются доносить свои мысли и работать в команде.

Так как на занятиях ребята имеют достаточно творческой свободы, они часто сами предлагают тематики будущих проектов, рубрик и профориентационных интервью. Стоит отметить, что в нашей школе действует система департаментов, на основе их работы выстраивается контент-план всего медиакластера. Департаментов семь: гуманитарных наук, естественных наук, здорового образа жизни, искусства, экологии, цифровой среды и метапредметный департамент. Каждый департамент на две недели в году становится лидером школьной жизни, вся школа погружается в специфику направления и строит всю работу через призму этого департамента. В рамках работы департаментов радиостудия ежедневно освещает события, которые происходят в школе. Это: анонсы мероприятий, тематические рубрики и проекты, интервью с приглашенными гостями.