Опыт работы по использованию нетрадиционной техники рисования Эбру в развитии творческих способностей дошкольников

Автор: Гнедова Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ Детский сад № 2 АМО СО

Населенный пункт: Свердловская область, г. Асбест

Аннотация

Современного ребёнка сложно заинтересовать стандартным набором изобразительных материалов и техник, уровень умственного развития и потенциал нового поколения требует новых идей в творчестве.

Актуальность нетрадиционных техник изображения  связана с тем, что  жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее, она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а гибкого, творческого мышления. Поэтому в современном мире востребованы  творческие  личности,   обладающие способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы.

Нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, воображения, фантазии, умению мыслить нестандартно. Дети раскрывают свои способности, свою уникальность в изобразительную деятельности, получают удовлетворение от работы.

Нетрадиционные техники рисования помогают ребенку стать более творческим, эмоционально устойчивым, уверенным в своих способностях, инициативным. Детские нетрадиционные техники рисования стимулируют развитие воображения и творческого мышления, проявление инициативности и самостоятельности, формирование индивидуальности ребенка. В процессе такого рисования дошкольник будет совершенствовать свою наблюдательность, формировать индивидуальное восприятие искусства и красоты, пробовать создавать нечто прекрасное. А ещё нетрадиционное рисование приносит детям массу позитивных эмоций.

Рисование — отличный досуг для дошкольника, работа, к которой не надо принуждать. Однако важно поддерживать ребёнка и положительно оценивать результаты его творчества.

Каждая из нетрадиционных техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя свободнее, смелее, непосредственнее.

Как показывает практика нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, развивают инициативу и креативность, дают эмоционально положительный эффект от деятельности. Дети создают новые, оригинальные шедевры, воплощая свои замыслы.

Я считаю, что у каждого ребенка есть задатки к рисованию, но, к сожалению, из-за отсутствия знаний о различных нетрадиционных техниках рисования, дети быстро теряют интерес к рисованию в целом.

Поэтому сегодня я хочу поделиться одной волшебной техникой рисования, которая не иначе, как волшебная – это эбру.

 

Введение

Эбру — это старинная изобразительная техника, которая представляет собой рисование на воде жидкими красками.

Оригинальное название техники "обру" адаптированное в турецком как "эбру", значит "на воде". В мире это искусство называют Турецким мраморированием. Однако, мраморные разводы - это лишь малая часть глубокого и изящного искусства.

Эбру - это способ самовыражения, который никогда не теряет своего мистического очарования с момента возникновения замысла и до появления изображения на бумаге. Он не требует не только творческого начала, но также знания техники, терпения и концентрации.

Цель - развитие творческих способностей, творческого мышления, воображения и творческой активности детей среднего и старшего дошкольного возраста посредством использование нетрадиционной техники рисования на воде «Эбру».

Задачи:

1) Дать представления детям о технике рисования по воде;

2) Воспитывать усидчивость, любознательность к новому;

3) Развивать воображение, креативность, экспериментировать;

4) Закреплять способность работать сообща  в паре.

Основная часть

В России искусство Эбру появилось около пяти лет назад. Искусство рисования на воде почти никто не знал, и первым мастерам потребовалось немало усилий, чтобы выучить турецкий язык, проникнуть в сердце турецкой культуры и освоить искусство эбру.

Данное направление очень нравится детям и взрослым, ведь всегда получается что-то красивое и завораживающее.

Организационно-педагогические условия и механизмы реализации

Организуя занятия по рисованию на воде, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.

-Нам понадобится пластмассовый лоток: прямоугольной формы (чтобы в него мог поместиться лист бумаги формата А4) или круглый (подойдёт обычная пластиковая тарелка, под неё придётся вырезать круглые бумажные основы).

-Бумага для изобразительной деятельности понадобится плотная и шероховатая: тонкая слишком быстро пропитается водой.

-Краски для рисования по воде желательно брать акриловые. Для воспитанников средней группы можно заранее развести их водой на палитре до необходимого жидкого состояния. Старшие дошкольники вполне могут сделать это самостоятельно. Перед рисованием каждый раз определённую краску следует перемешать, поскольку она оседает на дно.

-Кисти для творчества понадобятся из натурального волоса, например, белки. Они должны хорошо вбирать воду. Кроме обычных кисточек, нужно взять веерные: они помогут создавать эффектные узоры.

-Пластиковый гребень для проведения параллельных линий

-Деревянные шпажки с помощью такого инструмента можно формировать красивые цветовые переходы и узнаваемые образы. 

-Сухой загуститель, вода для приготовления раствора для рисования. Жидкость должна быть более густой, чем краска, чтобы цвета не смешивались между собой, а на поверхности воды оставался рисунок.

После того как все материалы для творчества, включая водный раствор готовы,  необходимо наглядно и поэтапно объяснить детям конкретные приёмы рисования:

1) Вначале мы оформляем фон. Для этого на кисточку или кончик палочки следует набрать краску и, слегка касаясь поверхности воды, поставить там несколько точек. Можно поступить иначе: не ставить точки, а тихонько стряхнуть краску на жидкость либо сбрызнуть её с высоты 5–6 см от поверхности. Для фона можно использовать 2–3 цвета. С помощью палочки шпажки  краску следует перемешать в произвольном направлении. Это очень увлекательный процесс, который на детей действует успокаивающе.

2) После того как фон готов, с помощью палочки мы выполняем основной рисунок — придумывали и изображали какие-то образы. Это могут быть цветы, деревья, птицы с красивыми хвостами, сердечки, бабочки и пр. Тематика здесь ограничена только детской фантазией.

3) Когда композиция на воде будет готова, последует очень ответственный этап — перенести её на бумагу. Лист мы аккуратно кладем на жидкую поверхность и осторожно проводим по нему палочкой, чтобы изображение отпечаталось. Край бумаги поддели палочкой, и уже рисунок вынимали из воды. Работа должна высохнуть. На следующем занятии мы с детьми дополняли уже готовую композицию различными деталями, прорисовываем их кистью.

Существуют различные виды "Эбру":

Akkase Ebru(эбру с надписью- или "вписное эбру) Автор этого метода известный художник Наджмеддин Окъяй. На один лист бумаги последовательно по мере высыхания наносятся несколько слоёв краски.

Прилив и Уход (или волны). По воде просто разбрызгивается краска, затем по ней шилом или иным острым предметом проводятся параллельные друг другу линии.

Баттал эбру. Краска также разбрызгивается по поверхности воды. Затем полученный узор без каких-либо изменений переносится на бумагу. Таким образом, от уровня мастерства художника здесь мало что зависит: он просто одна из составляющих творчества наравне с водой и бумагой.

Осветлённое эбру. Краска сильно разводится водой. В итоге изображение получается очень светлым, будто нанесённое лёгкими штрихами. Используются такие рисунки в основном как фон.

Эбру Неджмеддина (по имени изобретателя). На основе рисуются концентрические окружности разного размера, которые затем преобразуются в узоры или образы. Таким способом очень хорошо изображать бутоны цветов.

Эбру шаль(техника взяла свое имя от названия платков). Краска разбрызгивается по поверхности жидкости. Затем шилом проводятся движения влево-вправо или вверх-вниз. После этого делаются круговые движения по тому же рисунку. Получается так называемый узор «приливы-отливы».

Как говорил известный писатель Дэвид Аллен в своей популярной книге "Как привести дела в порядок": "Творчество возникает тогда, когда для него есть место". Мы должны организовать для детей развивающую среду со всеми необходимыми для этого материалами.

Сущность практического опыта

Мне, как педагогу, использование нетрадиционных техник рисования, в данном случае Эбру, помогает:

- вовлечь детей в увлекательный процесс творчества;

- предоставить детям возможность самовыражения;

- помочь каждому ребенку раскрыть свой потенциал и возможности по-новому;

- научить обращаться с материалами и инструментами ;

- развить творческие способности, эстетическое восприятие ,цветовое сочетание ,интерес к познавательной деятельности;

- воспитывать самостоятельность в создании рисунка, чувство прекрасного, аккуратность, усидчивость,  любознательность к новому;

- гармонизировать психоэмоциональное состояние;

 

Результативность педагогической деятельности

 

В результате использования данной техники у воспитанников методом наблюдения  можно отметить :

- концентрация внимания на занятии у детей возросла в разы.

- в процессе рисования намного быстрее и лучше стали усваивать материал

- повысился интерес к экспериментированию с красками

- соблюдают последовательность в работе

- стали использовать технику эбру в домашних условиях

- организовываю и содержат в порядке свое рабочее место

- рисунки детей стали интереснее, содержательнее, замысел богаче

                    

 

Заключение

Художественное творчество дарит детям радость, особенно когда малыши соприкасаются с насыщенными красками, замысловатыми узорами, яркими образами.

У ребят моей группы работа в нетрадиционной технике эбру вызвала восторг. Они смогли по-новому раскрыть свою творческую натуру. Рисовать картины на воде для них показалось увлекательно, они чувствовали себя настоящими волшебниками, творящими чудо.

Каждая композиция получилась неповторимой, поскольку краски всякий раз растекались по-разному.

Николай Васильевич Гоголь однажды отметил интересный факт: "Едва ли есть высшее из наслаждений, как наслаждение творить".

Для себя я сделала вывод, что дети любят рисовать всем и везде. Этот процесс доставляет им море эмоций, а результат вызывает гордость.

 

Как говорил известный писатель Дэвид Аллен в своей популярной книге "Как привести дела в порядок": "Творчество возникает тогда, когда для него есть место". Мы должны организовать для детей развивающую среду со всеми необходимыми для этого материалами.

 

Вывод

Знания, которые приобретают дошкольники, складываются в систему; на достигнутых результатах мы не останавливаемся и в дальнейшем ставим  задачу усовершенствовать полученные умения, использовать необычные материалы для своих работ, а может и создавать свое индивидуальное.

Используя рисование в технике эбру, результат для детей становится успешным, даже для тех, кто не умеет рисовать.

Эбру является прекрасным мотивационным инструментом развития воображения, моторики, творчества.

 

 

 

 

Литература:

1.  Казакова Р. Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками: нетрадиционные техники, планирование. Конспекты занятий».-М: Т. Ц. Сфера, 2005г. и
2.  Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду».М.: «Издательство Скрипторий 2003»,2014г.
3. Лебедева, Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий/Л. Д. Лебедева - СПб: «Речь», 2003. — 265с.
4. Никитина А. В. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.
5. Окульская Л. В. Нетрадиционная техника рисования эбру [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 62-65.
6. Цквитария Т. А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2011.
7. Интернет-ресурс: http://www.aquaexpert.ru/enc/articles/picturewater/ (дата обращения 02.02.2021).
8. Интернет-ресурс: https://www.citatyonas.ru/tsitaty-pro/citaty-pro-rabotu/citaty-pro-nauchnuyu-rabotu/citaty-pro-eksperiment/aforizmy-pro-eksperiment/ (дата обращения 02.02.2021).

Опубликовано: 23.04.2025