Создание мостов: Роль наставничества в профессиональном развитии молодых учителей английского языка

Автор: Вильмс Анастасия Геннадьевна

Организация: МАОУ Лицей «Технический»

Населенный пункт: Приморский край, г. Владивосток

Аннотация. Статья посвящена опыту наставничества учителя английского языка и молодого специалиста. В ней рассматриваются методы передачи знаний и навыков, а также влияние наставничества на профессиональное развитие молодого специалиста. Особое внимание уделяется формированию доверительных отношений и созданию поддерживающей образовательной среды. В заключение подчеркивается важность наставничества как инструмента повышения качества образования и личностного роста участников процесса.

 

Ключевые слова: эффективные стратегии наставничества,

индивидуализированный подход, эмоциональный интеллект, конструктивная обратная связь.

Abstract: The article is devoted to the experience of mentoring an English teacher and a young specialist. It examines the methods of transferring knowledge and skills, as well as the impact of mentoring on the professional development of a young specialist. Particular attention is paid to the formation of trusting relationships and the creation of a supportive educational environment. In conclusion, the importance of mentoring as a tool for improving the quality of education and personal growth of participants in the process is emphasized.

 

Key words: effective mentoring strategies, individualized approach, emotional intelligence, constructive feedback.

 

Современная система образования предъявляет высокие требования к учителю английского языка. Недостаточно просто обладать хорошим знанием языка; необходимо владеть современными методиками, уметь применять информационно-коммуникационные технологии, эффективно взаимодействовать с учениками и родителями, постоянно совершенствовать свои профессиональные навыки. Молодые специалисты, только начинающие свой профессиональный путь, часто сталкиваются с трудностями адаптации к реальным условиям работы, нуждаются в поддержке и помощи опытных коллег. Именно наставничество становится тем инструментом, который позволяет молодому учителю успешно преодолеть эти трудности и раскрыть свой профессиональный потенциал.

 

Эффективное наставничество должно быть направлено на решение следующих задач:

•  Помощь в адаптации к школьной среде, к нормативным документам, к требованиям администрации и к специфике контингента учащихся.

•  Оказание методической помощи в планировании уроков, выборе эффективных стратегий обучения, разработке дидактических материалов и оценивании знаний учащихся.

•  Содействие в развитии ключевых компетенций учителя английского языка: лингвистической, методической, коммуникативной, информационно-коммуникационной и рефлексивной.

•  Создание атмосферы доверия и поддержки, мотивация к профессиональному росту и преодоление трудностей.

 

Педагогические практики и наработки в рамках наставничества:

1. Практика совместного планирования уроков: Наставник и молодой специалист вместе планируют уроки, обсуждая цели и задачи, выбирая наиболее эффективные методы и приемы, разрабатывая дидактические материалы. Например, при подготовке урока по теме "Путешествия", наставник может предложить использовать интерактивные карты, видеоролики и аутентичные тексты, а также организовать ролевую игру, в которой ученики будут представлять себя путешественниками.

  •  Наработка: Создание банка методических разработок, доступного для всех учителей английского языка в школе.

 

2. Практика наблюдения и анализа уроков: Наставник посещает уроки молодого специалиста и проводит их анализ. Он должен быть конструктивным и направленным на развитие профессиональных навыков молодого учителя.

  •  Наработка: Использование видеозаписи уроков для более детального анализа и самоанализа.

 

3. Практика использования интерактивных технологий: Наставник знакомит молодого специалиста с современными интерактивными технологиями, такими как онлайн-платформы для обучения английскому языку, интерактивные доски, мобильные приложения, и помогает их использовать на уроках. Например, можно использовать платформу Quizlet для создания интерактивных карточек, Wordwall для создания оригинальных упражнений, игр для повторения лексики, Breaking News English – мировые новости с упражнениями по ним, learningapps.org для создания упражнений.

  •  Наработка: Создание базы данных онлайн-ресурсов и инструментов для преподавания английского языка.

 

4. Практика организации проектной деятельности: Наставник помогает молодому специалисту организовать проектную деятельность учащихся, направленную на развитие их творческих способностей, критического мышления и коммуникативных навыков. Например, можно предложить ученикам создать видеоролик о своей школе на английском языке или разработать туристический буклет о своем городе.

  •  Наработка: Разработка критериев оценки проектной деятельности учащихся.

 

5. Практика рефлексии: Наставник помогает молодому специалисту анализировать свой опыт, рефлексировать над своими действиями, выявлять свои сильные и слабые стороны и планировать дальнейшее профессиональное развитие.

  •  Наработка: Ведение дневника профессионального развития.

 

Программы наставничества могут быть реализованы только при соблюдении следующих условий:

•  Наставником должен быть опытный, квалифицированный и авторитетный учитель, обладающий высоким уровнем профессиональной компетентности, коммуникативными навыками и желанием делиться опытом.

•  Программа наставничества должна иметь четкие цели и задачи, направленные на развитие конкретных навыков и компетенций молодого учителя.

•  Наставник и молодой специалист должны регулярно общаться, обмениваться опытом и предоставлять друг другу обратную связь.

 

Заключение. Наставничество является важным и эффективным инструментом для профессионального становления молодого учителя английского языка. Благодаря поддержке и помощи опытного наставника молодой специалист может успешно адаптироваться к школьной среде, овладеть современными методиками преподавания, развить ключевые компетенции и раскрыть свой профессиональный потенциал. Внедрение и развитие программ наставничества в школах является важным шагом на пути к повышению качества образования и формированию сильного педагогического коллектива.

 

 

Список литературы 

1. Дудина, Е. А. Наставничество как особый вид педагогической деятельности: сущностные характеристика и структура / Е. А. Дудина. – Текст: электронный // Вестник Новосибирского государственного 144 педагогического университета. – 2017. – Т. 7, № 5. – С. 25–36.

2. Круглова И. В. Наставничество в повышении профессиональной компетентности молодого учителя // Педагогическое образование и наука. – 2007. – № 1. – С. 25–27.

3.  Кутузова, О. Б. Профессиональное развитие педагога: от теории к практике: учебно-методическое пособие / О. Б. Кутузова. – Самара: 2021. – 68 с.

4. Нугуманова, Л.Н., Яковенко Т.В. Наставничество: эффективная форма обучения»: информационно-методические материалы / авторы-составители Л. Н. Нугуманова, Т. В. Яковенко. – Казань: ИРО РТ, 2020. – 51 с.

Опубликовано: 21.04.2025